Proyecto Minimo Viable ( Final)

ABPmooc_intef 1 Julio 2015 Educación Secundaria 1
PROYECTO MPROYECTO MPROYECTO MPROYECTO MÍNIMO VIABLE FINALNIMO VIABLE FINALNIMO VIABLE FINALNIMO VIABLE FINAL
Título del proyecto
Perfil de los alumnos
Producto Final
Relación con Currículo
Fases
Estrategias de Socialización Rica
Artefactos Digitales y Herramientas
Cronograma, Rúbrica y Línea del tiempo
Recursos Materiales y Humanos
Antonio PalaciAntonio PalaciAntonio PalaciAntonio Palaciánnnn ---- apalacian@gmail.com

Un proyecto EDUCATIVO para Educación Secundaria
Vídeo del prototipo inicial
Érase una vezrase una vezrase una vezrase una vez… Nuestra EmpresaNuestra EmpresaNuestra EmpresaNuestra Empresa
Europa ya noEuropa ya noEuropa ya noEuropa ya no
es el centroes el centroes el centroes el centro

Nueva VISION INTERNACIONAL– Europa pierde la Centralidad
No se puede emprender sin tener visión internacional. Es una oportunidad
Piensa Global y Actúa Local (imagen de la derecha representa la nueva visión internacional)
Exploración y Búsqueda de Información en el entorno internacional
Utilidad de los idiomas
La internacionalización es un objetivo estratégico del mundo empresarial

PERFIL DE LOS ALUMNOS
Educación Secundaria, Formación
Profesional Grado Medio
Edades entre 12 y 17 años

PRODUCTO FINAL
1 Crear un contexto de
aprendizaje…
----
2 Desarrollo del proyecto educativo
con apoyo externo para aprender a
emprender con visión internacional
Idea del Negocio e identificación de oportunidades
Análisis del Modelo de Negocio
Plan de Acción Internacional
Plan Social Media
Manual de Coevaluación y Trabajo en equipo
Plan de Difusión y Socialización
Aprender a aprender…a trabajar en equipo
Competencias básicas: Autonomía y espíritu empresarial
Competencias transversales de comunicación,
participación y personales de interacción
Feedback de mejora de los compañeros como
herramienta de mejora y trabajo en equipo
…
TangiblesTangiblesTangiblesTangibles RESULTADOSRESULTADOSRESULTADOSRESULTADOS IntangiblesIntangiblesIntangiblesIntangibles

7. Alianzas clave
8. Actividades clave
1. Propuesta de valor 4. Relacion con los clientes
5. Fuentes de ingresos
3. Canales de
comunicacion y
distribucion
9. Estructura de costes
6. Recursos clave
2. Clientes
METODOLOGÍA DEL ANÁLISIS DEL MODELO DE NEGOCIO
La Base para cualquier proyecto emprendedor
(más información http://www.webindorex.com/2012/04/ante-la-complejidad-la-simplicidad-de.html)

COMPETENCIASCOMPETENCIASCOMPETENCIASCOMPETENCIAS
AutonomAutonomAutonomAutonomía e iniciativaa e iniciativaa e iniciativaa e iniciativa
personalpersonalpersonalpersonal
ComunicaciComunicaciComunicaciComunicación lingn lingn lingn lingüísticasticasticastica
Aprender aAprender aAprender aAprender a
AprenderAprenderAprenderAprender
Matemática
Cultural y Artística
Tratamiento de laTratamiento de laTratamiento de laTratamiento de la
informaciinformaciinformaciinformación yn yn yn y
competencia digitalcompetencia digitalcompetencia digitalcompetencia digital
Social y Ciudadana
El conocimiento e
interacción con el medio
físico
Competencias Básicas Educación Secundaria

RELACIÓN CON CURRICULO
Emprender
Visión
Internacional
Redes
Sociales
Iniciativa/Espíritu
Empresarial
(Europa)
Habilidad para
transformar las ideas en acciones
-Creatividad
-Innovación
-Asunción de riesgos/motivación
-Capacidades (planificación,
organización, liderazgo, análisis,
comunicación, ….)
- Actitud Empresarial,
(muy necesaria para
emprender)
- Iniciativa
- Proactividad
- Independencia
- Sentido crítico
Aprender a Aprender Idiomas Autonomía e iniciativa personal
Tratamiento de la información y Competencia Digital

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Conocimientos y capacidades NO ligadas a
disciplinas o campos concretos de conocimiento.
Autoconocimiento y
autoconfianza
Razonamiento General
Pensar creativamente
Capacidad de crear alianzas
Razonamiento numérico
Pensamiento Sistémico
Lenguas
Autonomía
Capacidad de Adaptación y
Cambio
Buscar y evaluar información
Tratamiento de problemas
Autoaprendizaje y Saber
Aprender
Capacidad
Relación con otros
Responsabilidad
Capacidad de Análisis y
Síntesis
Priorizar y gestionar recursos
Proactividad
Trabajo en Equipo y
colaboración
Compromiso con el Equipo
Gestión de Conflictos
Compartir Información
Empatía
Dominio de TIC
Conocimiento
Organizacional
Liderazgo Innovador
Comunicación escrita
Gestionar Valores
Iniciativa
Polivalencia
Comunicación Oral
Capacidad de
Cooperación
Toma de Decisiones
no excluyentes
La Sociedad de los
Conocimientos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

¿Qué hacemos?
Oportunidades que se
nos presentan
¿Qué podemos hacer?
Puntos fuertes que
poseemos
¿Qué queremos
hacer? ¿A quién
cubro
necesidades?
FASES - Diseño
Exploración,
investigación y
aprendizaje
Se acumulan e
incrementan
nuestras
capacidades
Intento
desarrollar la
empresa
Fase I: idea de negocio

• Reflexión individual sobre la idea de negocio, apoyado en experiencia
personal en entorno inmediato o en el entorno sectorial.
– Trabajo individual, empiezan 28 y primera selección. Descartar 50%
– Trabajo en parejas 14 y 2ª selección. Descartar 50%
– 4 grupo de trabajo de 7. Descartar 1 o 2
– 2/3 Negocios trabajados en grupos de 14 o 3 Negocios trabajados en grupos de 9
Metodología de Trabajo en Aula

SOCIALIZACIÓN RICA
Trabajo en Grupo para explorar
Actitudes, Habilidades y Capacidades
vinculadas al desarrollo de las
Competencias Básicas del proyecto
Trabajo por Grupos (2,4, 8) para
reflexionar sobre idea de Negocio y
seleccionar los 2 o 3 más interesantes
Trabajo por Grupos aplicando
técnica de Equipos Complementarios
Paisaje de Cooperación interno y
seleccionar las relaciones más
importantes
Trabajo por Grupos para trabajar en
equipo Competencias Básicas
Exploración/Investigación
Experiencias externas
Trabajo individual para identificar
negocio en el entorno y descartar la
mitad
Análisis del Modelo de Negocio por
CANVAS
Paisaje de Cooperación externo y
selección de las más importantes
FASE I – Diseño –
ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN RICA
COMPETENCIAS BÁSICAS a
potenciar
Apoyo Externo especializado en
internacionalización y desarrollo de
organizaciones
Acceso de experiencias empresariales
exitosas
Incorporación Socios Externos

FASE I – Diseño – ARTEFACTOS DIGITALES y
HERRAMIENTAS
Análisis e identificación de competencias,
habilidades y capacidades para trabajar
el triángulo máqico
Idea de Negocio, Análisis del Modelo de
Negocio: exploración, investigación y
aprendizaje
¿Qué? ¿A quién? ¿Cómo? Por que?
HERRAMIENTASHERRAMIENTASHERRAMIENTASHERRAMIENTASARTEFACTOSARTEFACTOSARTEFACTOSARTEFACTOS
Business Model Canvas
Actividades y Recursos Clave

FASES - Desarrollo
Fase II

SOCIALIZACIÓN RICA
2/3 Equipos de Trabajo, búsqueda de
información internacional para
elaborar Plan de Acción Internacional
Trabajo individual para realizar
Coevaluación y evaluar a
compañeros para impulsar el trabajo
en equipo
Análisis de las 3 relaciones de
cooperación derivadas del Paisaje e
invitación a participar en la clase
Test de equipos complementarios para
explicar cuando se considera un buen
equipo de trabajo
Terminar Manual de Coevaluación
de Competencias
2/3 Equipos para elaborar Manual de
Coevaluación de competencias
2/3 Equipos de Trabajo para
elaborar Plan Social Media
Plan de Comunicación y Difusión,
centrado en los canales social media
para llegar a los
usuarios/destinatarios
FASE II – Desarrollo –
Análisis de las 3 relaciones de
cooperación externas derivadas del
Paisaje e invitación a participar en la
clase
Acceso a socios externos del proyecto
2/3 Equipos para elaborar Plan de
Comunicación y Difusión

• Investigación de Mercado (para conocerlo) en el entorno globalizado, es
imprescindible para el desarrollo de Estrategias Empresariales como el
Plan de Acción Internacional
• Ayuda a identificar oportunidades, minimiza los riesgos, identifica futuros
problemas,
– Fuentes internas
– Fuentes externas: primarias y secundarias
– Métodos de investigación
• Plan de Acción Internacional: análisis del modelo de negocio con
exploración de información internacional
PLAN DE ACCIÓN INTERNACIONAL
ExploraciExploraciExploraciExploración, investigacin, investigacin, investigacin, investigación y tratamiento de la Informacin y tratamiento de la Informacin y tratamiento de la Informacin y tratamiento de la Informaciónnnn
Plan de AcciPlan de AcciPlan de AcciPlan de Acción Internacionaln Internacionaln Internacionaln Internacional
• Internacionalización y elección de estrategias
genéricas
• Elección de objetivos internacionales
• Análisis del mercado de destino
• Análisis del Sector
• Formas de Acceso al Mercado
• Acciones

• Trabajo por grupos para aprender a utilizar los
artefactos y herramientas digitales con un objetivo
empresarial:
– OBJETIVOS
– ESTRATEGIAS
– TARGET
– CANALES
– MEDIR
PLAN SOCIAL MEDIA

• Se parte de las competencias básicas del proyecto
• A continuación se seleccionan y definen las habilidades,
destrezas y actitudes que contribuyen a adquirir las
competencias señaladas
• Este trabajo por grupos desemboca en la identificación y
definición de factores/criterios/capacidades que servirán y
utilizarán para evaluar y conocer a los compañeros y dar
Feedback
• Conocer al compañero es un paso previo absolutamente
necesario para trabajar en equipo, comprender la
importancia de trabajar en equipo y crear buenos equipos
de trabajo
MANUAL DE COEVALUACIÓN y TRABAJO EN EQUIPO
Aprender a Aprender Idiomas/Comunicación Autonomía e iniciativa personal

• Dos espacios: hacía el interior y hacia el exterior, ambos
partiendo del Paisaje de cooperación
• Hacia el Interior: acciones a través de los espacios y
medios internos (publicaciones internas existentes o
hacer una nueva, web del proyecto y del cole, newsletter,
etc.) y también actos presenciales y virtuales del colegio
(foros, acciones de formación, acciones de información,
órganos de Dirección, charlas de sensibilización, jornadas
y seminarios, etc.) para dar a conocer el proyecto y sus
resultados
• Hacia el Exterior: medios de comunicación, espacios y
socios externos al colegio, acceso a experiencias
innovadoras, actores de cooperación externos, etc.
PLAN DE DIFUSIÓN
Aprender a Aprender Idiomas/Comunicación Autonomía e iniciativa personal

Elaboración del Manual de Coevaluación y
Trabajo en equipo
Exploración e investigación de información
internacional y mercados objetivo. Plan de
Acción Internacional. Plan Social Media,
Paisaje de Cooperación y Acceso a
experiencias empresariales externas
FASE II – Desarrollo – ARTEFACTOS DIGITALES y
HERRAMIENTAS

FASES – Difusión y Evaluación
Fase III

SOCIALIZACIÓN RICA
FASE III – Difusión y Evaluación –
Trabajo por Grupos para aplicar el
Plan de Comunicación y Difusión:
Web, Plan Social Media y
cuantificación de resultados
Aplicación del Plan de comunicación y
Difusión a nivel interno del colegio
Evaluación del proceso de
comunicación y difusión a nivel
interno
Trabajo por Grupos para compartir
evaluación con socios internos del
colegio
Evaluación del Plan de comunicación y
Difusión a nivel externo
Ejecución del Plan de Comunicación y
Difusión con actores externos
seleccionados en el Paisaje
Trabajo por Grupos para coevaluar
competencias. De grupos a grupos y de
grupo a alumno
Trabajo por Grupos para compartir
evaluación con socios externos del
proyecto
Feedback de Coevaluación en
competencias dado por el docente

FASE III – Difusión y Evaluación – ARTEFACTOS
DIGITALES y HERRAMIENTAS
Difusión y Evaluación como procesos de
aprendizaje.
Espacios e instrumentos internos de
participación, Evento presencial y Redes
Sociales
Plan de Coevaluación: del proceso y
evaluación participativa de alumnos

Alianzas claveAlianzas claveAlianzas claveAlianzas clave
La organización puede
ser pequeña y afrontar
los grandes problemas
mediante una gestión
basada en alianzas y
relaciones
Cada vez es más importante en la “era de la colaboración” donde hay que sumar
para multiplicar ¿Con quién vamos a desarrollar la actividad?, ¿Quiénes son nuestros
socios - proveedores clave?...
SOCIAS DEL PROYECTO

SOCIAS DEL PROYECTO
• Araceli Cámara, docente de Ciclo Formativo de Grado
Medio en la familia de Imagen Personal. Imparte los
módulos de Cosmetología y Marketing en Peluquería.
Más Información
• Lola Aldegunde, profesora de Formación y Orientación
Laboral en un instituto de secundaria de Sevilla. 2º curso
de sistema microinformáticos. Más Información
• Antonio Palacián, profesor ocasional de formación no
reglada, trabaja en INternacionalización y Desarrollo de
ORganizaciones SAL (INDOR) una consultora de comercio
internacional y gestión organizacional y esta preparando
un proyecto educativo para Educación Secundaria. Más
Información
• Mercedes Herranz, profesora ocasional de formación
profesional no reglada y consultora homologada por ICEX
para el programa ICEXnext y de IVACE Internacional para
el programa “Tutoría de Internacionalización” y
responsable del Departamento de Internacionalización
en la consultora citada. Más Información

CRONOGRAMA
Plan de Evaluación: del proceso y Coevaluación
participativa de alumnos
Elaboración del manual de competencias,
habilidades y capacidades
Análisis e identificación de competencias,
habilidades y capacidades esenciales para
trabajar en el triangulo mágico
Plan de Difusión: interno y externo con apoyo en
instrumentos y Evento presencial
Fase III: difusión y evaluación como procesos de aprendizaje
Plan de Negocio, Plan de Acción Internacional,
Plan Social Media y Paisaje de cooperación y
experiencias en acción
Fase II: desarrollo de “nuestra empresa”
Idea de negocio, análisis del modelo e
identificación de oportunidades
Fase I: exploración, investigación para aprender haciendo
Trimestre 3ºTrimestre 2ºTrimestre 1º“Érase una vez… Nuestra Empresa”

RUBRICA DEL PROYECTO

LINEA DEL TIEMPO de “Érase una vez…Nuestra
Empresa”
Proyecto Educativo para Educación Secundaria
(Desde Octubre 2015 – Junio 2016)

RECURSOS MATERIALES
Conexión al exterior a través de Internet
Apoyo exterior para acceso a experiencias empresariales
Locales para trabajar en grupo y preparar evento

Recursos ClaveRecursos ClaveRecursos ClaveRecursos Clave
Las PERSONAS ocupan un lugar destacado
• Gary Hamel: Empleados, Clientes, Accionistas y resto stakeholders
• Mercadona: Clientes, Empleados, Proveedores, Accionistas y resto
RECURSOS HUMANOS – Recursos Clave

RECURSOS HUMANOS
Docente con un
papel de facilitador
Expertos Externos
de apoyo
Alumnos activos

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