Proyecto Naife

Second – Tics, S.L
Eva Afonso Sánchez.
Ana Isabel González Ocaña.
Esther Lanuza Franco.
Yurena Montesdeoca Martínez.
BORRADOR PROYECTO
NAIFE

Borrador del PROYECTO NAIFE
Second-Tics. S.L
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INDICE
1. Introducción …………………………………………………………………………………
2. Presentación de la empresa SECOND-TICS………………………………..
3. Presentación del proyecto NAIFE ………………………………………………….
3.1 Equipo humano…………………………………………………
3.2 Objetivos …………………………………………………………………
3.3 Presentación de contenidos ……………………………………
3.4 Evaluación ………………………………………………………………
3.5 Herramientas para la implementación del proyecto
3.6 Cronograma ……………………………………………………………
3.7 Presupuesto ………………………………………………………..
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1. INTRODUCCION.
Desde la crisis de los países árabes, Canarias ha vivido en estos meses un
incremento del turismo, registrando en lo que va de año un aumento del 15,96 con
la llegada de 6.720.984 turistas extranjeros y nacionales. El mercado alemán es el
que mejor comportamiento ha registrado en estos meses, seguido del francés y el
británico. De esta manera, los mercados ya consolidados como el alemán o el
británico, continúan registrando cifras positivas, así como los nuevos mercados por
los que está apostando el Gobierno de Canarias como Francia, Polonia e Italia.
Este proyecto nace pues de la iniciativa del gobierno de la Comunidad autónoma de
Canarias, que pretende dar una mejor formación en el área de los idiomas
extranjeros a sus ciudadanos. Está especialmente diseñada para dar la oportunidad
a personas adultas, principalmente en situación de desempleo, de poder revisar sus
conocimientos o comenzar a introducirse en un nuevo idioma, con la ventaja de
estar adaptado a situaciones concretas de comunicación. Es decir, el alumno tendrá
micromódulos básicos de las diferentes lenguas pudiendo elegir la rama en que se
quiera especializar. Por tanto el proyecto se centra en el aprendizaje del Inglés,
Alemán y Francés, todos en nivel básico para los siguientes módulos:
- Módulo de Restauración (restaurantes, bares, etc.).
- Módulo de Atención al cliente (hoteles, supermercados, transportes, etc.).
- Módulo de Administración (administraciones públicas, oficinas, etc.).
El proyecto ofrece una plataforma en la que los ciudadanos puedan gestionar su
conocimiento de una manera colaborativa y virtual. Los cursos a impartir están
divididos por idiomas (francés, inglés, alemán) y módulos (foco de estudios
anteriormente nombrados), siendo todos estos realizados a través de nuestro
Campus virtual. El concepto de formación permanente nace con la Ley Orgánica de
Educación (LOE) aprobada en mayo de 2006 tanto formal como informal y el e-
learning es una buen recurso no solo por la accesibilidad y la flexibilidad que le
caracterizan sino también por el tipo de aprendizaje que promueve un aprendizaje
colaborativo que favorece a su vez el desarrollo personal y profesional del alumno.

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2 PRESENTACION DE LA EMPRESA SECOND-TICS.
SECOND-TICS es una empresa dedicada, desde hace 10 años, a la educación a
distancia, el desarrollo e implementación de Plataformas Educativas para
Instituciones Educativas, Organizaciones Sindicales, Colegios Oficiales y Empresas
privadas en el ámbito de los idiomas extranjeros.
Nuestro equipo formado por profesorado, con amplia experiencia docente; expertos
en pedagogía, con sólidos conocimientos; un equipo técnico, altamente cualificado
y nuestra amplia experiencia, avalan nuestro trabajo.
El afán de lograr que nuestros alumnos adquieran conocimientos sintiéndose
apoyados de en todo momento es la máxima preocupación de Second-Tics. Gracias
al trabajo en equipo que los profesionales de Second-Tics desarrollan, se culmina
con una educación de calidad.
Nuestra MISION:
o Crear herramientas orientadas a la formación, desarrollo y
perfeccionamiento de adultos.
o Orientación de servicio al cliente hacía empresas con iniciativas en
servicios de formación online.
o Diseñar herramientas y aplicaciones vía red de acceso fácil tanto a
contenidos como a comunicación entre docente, alumnos e
interalumnos.
Nuestra EXPERIENCIA
o Implantación de Plataforma Educativa de Idiomas para
desempleados en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
o Desarrollo de Cursos Interactivos para Bachillerato sobre Plataforma
Moodle.
o Desarrollo de materiales didácticos interactivos para la Educación a
Distancia de Ciclos Formativos y Bachillerato de diversos centros
educativos.
o Entorno Web de soporte a la docencia en Centros de Secundaria de
las Comunidades Autónomas de Canarias y Aragón.

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3.- PRESENTACION DEL PROYECTO NAIFE
3.1 Equipo humano
El organigrama de nuestra empresa es el siguiente:
o Director: Eva Afonso Sánchez.
o Diseñador gráfico y de contenidos multimedia- Esther Lanuza Franco.
o Diseñador técnico: Esther Lanuza Franco.
o Diseñador de contenidos pedagógicos: Ana Isabel González Ocaña.
o Tutor - consultor: Yurena Montesdeoca Martínez.
3.2 Objetivos
 Pedagógicos:
 Dar una formación específica en lenguas extranjeras: inglés, francés y
alemán a desempleados para que aprendan a desenvolverse en situaciones
reales de comunicación orientadas al mundo laboral.
 Ser capaces de desenvolverse en situaciones cotidianas de comunicación
que se dan en entornos turísticos (camarero, recepcionista...).
 Aumentar la oferta educativa de formación para adultos
 Fomentar el conocimiento de lenguas extranjeras
 Promover la inserción laboral en diferentes ámbitos relacionados con el
turismo.
 Ofrecer a los alumnos una formación idiomática e-learning flexible, sencilla e
innovadora, despertando su interés para que siga formándose en las lenguas
una vez termine el curso.
Tecnológicos:
 Fomentar el acceso a las nuevas tecnologías.
 Promover el trabajo individual y en equipo a través de la plataforma virtual.
Socio-afectivo:
 Facilitar el aprendizaje de lenguas vía e-learning, ofreciéndoles la posibilidad
de formarse de manera flexible, independientemente de la edad o capacidad
intelectual para que se sientan más preparados para desempeñar cualquier
tipo de trabajo relacionado con las lenguas extranjeras.
 Capacitar para acceder a módulo o estudios superiores.
 Favorecer el contacto interpersonal a través de una sala virtual llamada:
"chill out" para que nuestros estudiantes puedan hablar de sus experiencias
personales, profesiones o cotidianas, de manera que no tengan ese
sentimiento de soledad característico del e-learning.
 Promover la formación permanente contribuyendo a que la población adulta
pueda seguir incluída en la sociedad del conocimiento.

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3.3 Presentación de contenidos
- Diseño de cursos en línea. Modalidad: e-learning.
- Diseño del campus virtual:
 Foro, chat
 Debates
 Tutorías.
 Calendario.
 Zona chill out (cafetería).
 Wiki para trabajos virtuales.
 Link: Skype o google +.
 Calendario: gestión de citas (reservar horas para hablar con el profesor) //
calendario virtual con la organización del temario, entrega de tareas, etc.
 Registro de notas y evaluaciones.
- Diseño de recursos para el aula virtual, se trabajarán los contenidos a través de
diferentes recursos:
 Apuntes en PDF, powerpoint, documentos word (contenidos interactivos)
 Visionado de películas, canciones...a través del youtbe.
 Escucha de la radio on-line.
 Ejercicios de fonética.
 Juegos interactivos.
 Juegos de rol vía google +: situaciones reales de comunicación.
 Proyecto etwinning: intercambio lingüístico con otro centro francés, inglés o
alemán.
 Diccionario on-line: www.wordreference.com
 Street view: indicar direcciones al alumnos (izquierda, derecha, etc...)
 Aplicaciones interactivas: Hot potatoes (crucigramas, unir, completar...),
Edilim (relacionar, unir con imágenes...)
 Twitter insertado en la página Web (para noticias cortas que pueden incluir
links a páginas de periódicos extranjeros)
3.4 Metodología.
La metodología que utilizaremos a lo largo del curso será flexible, activa y
motivadora. Se pretende a lo largo del curso la adquisición de la competencia
lingüística. Se trabajará desde la perspectiva de un modelo constructivista y
enseñanza /aprendizaje en espiral con una línea de trabajo cooperativo bajo la
perspectiva de una comunidad de práctica, intercambiando ideas, experiencias, etc.
Portal Web con enlaces a:
 Audio, pronunciación, skype/google + (videoconferencia)... ejercicios
variados, lecturas, debates, léxico, actividades gramaticales.
 Se desarrollará utilizando la herramienta básica Moodle.
 Goolge + videoconferencia.
 Links...

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 Práctica real en empresa.
3.5 Evaluación
La evaluación por su carácter formativo y orientador, contribuirá a reforzar
progresos y a esclarecer carencias o fallos. En líneas generales hay tres tipos de
evaluación:
Evaluación inicial, servirá para constatar el nivel presentado por el alumno antes de
comenzar la enseñanza-aprendizaje.
La evaluación continua se desarrollará a lo largo de todo el curso y para llevarla a
cabo nos apoyaremos en los criterios de evaluación ya expuestos. Test
gramaticales, tareas, ejercicios, pruebas orales y escritas, expresión/comprensión
oral y escrita.
Evaluación final, valora los resultados conseguidos por el alumno al término del
módulo. Se registrará la puntuación final obtenida por el alumnado.
Se realizarán encuestas de valoración del curso.
3.6 Herramientas para la implementación del proyecto.
 Plataforma Moodle.
 Campus virtual.
 Aula Virtual.
 Blog de opiniones para alumnos.
 Soporte de apoyo a estudiantes: Biblioteca de recurso, tutoría, aula de
idioma, simuladores.
3.7 Cronograma.

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3.8 Presupuesto.
A partir de una hoja de cálculo se elabora el siguiente presupuesto aproximado, se
validará con la puesta en marcha del proyecto.

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