Este documento presenta un anteproyecto para virtualizar el curso "Adquisición del Inglés como Segunda Lengua para el Técnico de Inglés" en la Universidad Tecnológica Oteima. El objetivo es crear un espacio interactivo entre estudiantes y profesores para mejorar el acceso al curso. Se propone utilizar una plataforma virtual con foros, correo y contenidos en línea. La metodología será de aprendizaje autónomo con tutoría virtual. El proyecto piloto durará un cuatrimestre con 8 a
Proyecto de Capacitación para grupo docente de una institucióncristina8100
El documento presenta un plan de 8 etapas para capacitar a docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación a través de un curso de experto en procesos de e-learning. Cada etapa incluye módulos sobre temas como entornos virtuales de aprendizaje, recursos educativos y metodologías de enseñanza virtual. Se detallan los objetivos, contenidos, duración y dedicación requerida para cada módulo. También se especifican los recursos humanos, costos y presupuesto necesarios para la implement
La educación a distancia a través de internet se posiciona como la forma predominante de capacitación y perfeccionamiento en el futuro. Ofrece flexibilidad en horarios y lugares de estudio, pero requiere habilidades para el aprendizaje autónomo. Se presentan seis cursos de capacitación en educación a distancia para profesores, asistentes de la educación y docentes técnico-profesionales en diversas áreas.
La educación e-learning se posiciona como una forma predominante de capacitación y perfeccionamiento en el futuro, permitiendo la formación continua y a distancia de manera flexible. Se describen seis cursos de educación continua para profesores, asistentes de educación y técnicos profesionales, ofrecidos por diversas instituciones educativas chilenas, que abordan temas como el análisis e interpretación de textos, la elaboración de ítems para la PSU, la integración de tecnologías educativas y el fortalecimiento de competencias laborales
El documento describe diferentes materiales didácticos y herramientas que pueden usarse para desarrollar cursos en línea. Explica conceptos como e-learning, LMS (sistemas de gestión de aprendizaje), Moodle como una plataforma LMS popular, y diferentes tipos de materiales como texto, guías didácticas, videos y foros. El objetivo es capacitar a docentes para que puedan crear contenido en varios formatos y gestionar cursos virtuales de manera efectiva.
Este documento describe un proyecto de capacitación para docentes sobre el uso de nuevas tecnologías educativas como las herramientas de blogs. El objetivo es brindar herramientas teóricas y prácticas sobre el uso de blogs y otras tecnologías en el aula, y crear un espacio de comunicación entre docentes. El curso analizará el uso de tecnologías en la enseñanza y propondrá la creación colaborativa de un blog educativo.
Este documento describe un proyecto de capacitación para profesores en el distrito de Luricocha para prepararlos para los exámenes de ascenso de nivel requeridos por la nueva ley de reforma magisterial. El proyecto incluye capacitación en habilidades lógico-matemáticas y conocimientos pedagógicos durante 8 semanas. La municipalidad de Luricocha financiará el proyecto para beneficiar a los profesores de la jurisdicción.
Proyecto de Capacitación para grupo docente de una institucióncristina8100
El documento presenta un plan de 8 etapas para capacitar a docentes en el uso de tecnologías de la información y comunicación a través de un curso de experto en procesos de e-learning. Cada etapa incluye módulos sobre temas como entornos virtuales de aprendizaje, recursos educativos y metodologías de enseñanza virtual. Se detallan los objetivos, contenidos, duración y dedicación requerida para cada módulo. También se especifican los recursos humanos, costos y presupuesto necesarios para la implement
La educación a distancia a través de internet se posiciona como la forma predominante de capacitación y perfeccionamiento en el futuro. Ofrece flexibilidad en horarios y lugares de estudio, pero requiere habilidades para el aprendizaje autónomo. Se presentan seis cursos de capacitación en educación a distancia para profesores, asistentes de la educación y docentes técnico-profesionales en diversas áreas.
La educación e-learning se posiciona como una forma predominante de capacitación y perfeccionamiento en el futuro, permitiendo la formación continua y a distancia de manera flexible. Se describen seis cursos de educación continua para profesores, asistentes de educación y técnicos profesionales, ofrecidos por diversas instituciones educativas chilenas, que abordan temas como el análisis e interpretación de textos, la elaboración de ítems para la PSU, la integración de tecnologías educativas y el fortalecimiento de competencias laborales
El documento describe diferentes materiales didácticos y herramientas que pueden usarse para desarrollar cursos en línea. Explica conceptos como e-learning, LMS (sistemas de gestión de aprendizaje), Moodle como una plataforma LMS popular, y diferentes tipos de materiales como texto, guías didácticas, videos y foros. El objetivo es capacitar a docentes para que puedan crear contenido en varios formatos y gestionar cursos virtuales de manera efectiva.
Este documento describe un proyecto de capacitación para docentes sobre el uso de nuevas tecnologías educativas como las herramientas de blogs. El objetivo es brindar herramientas teóricas y prácticas sobre el uso de blogs y otras tecnologías en el aula, y crear un espacio de comunicación entre docentes. El curso analizará el uso de tecnologías en la enseñanza y propondrá la creación colaborativa de un blog educativo.
Este documento describe un proyecto de capacitación para profesores en el distrito de Luricocha para prepararlos para los exámenes de ascenso de nivel requeridos por la nueva ley de reforma magisterial. El proyecto incluye capacitación en habilidades lógico-matemáticas y conocimientos pedagógicos durante 8 semanas. La municipalidad de Luricocha financiará el proyecto para beneficiar a los profesores de la jurisdicción.
Este documento presenta el programa de un diplomado en docencia virtual para docentes de la Universidad ALFA. El diplomado consta de 5 módulos desarrollados a lo largo de 16 semanas utilizando la plataforma Moodle. Los módulos cubren temas como aprendizaje en entornos virtuales, docencia en línea, evaluación en línea y uso de recursos en línea. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de las TIC para la enseñanza. El diplomado concluye con la construcción de un aula virtual
Este documento presenta varios planes de formación del profesorado en diferentes niveles educativos (educación infantil, primaria y secundaria) que tienen como objetivo capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC. Los cursos abordan temas como las herramientas digitales en educación infantil, la creación y uso de blogs, y estrategias de lectura que utilizan las TIC. Los planes buscan dotar a los profesores de habilidades tecnológicas para aplicar en el aula y mejorar el aprendizaje de
Programa de capacitacion docente en el uso de las tic´sViviana_GarcIa
El documento presenta un resumen del Módulo 5 del Programa de Experto en Procesos Elearning sobre el modelo PACIE para capacitación. Describe un proyecto de capacitación en TIC dirigido a docentes de un instituto tecnológico en Belice utilizando la metodología PACIE y elearning. Incluye objetivos, cronograma y evaluación del programa de 9 meses de duración.
El documento propone un plan de capacitación para docentes del Colegio Nacional Experimental Femenino "Espejo" en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para mejorar la enseñanza. El plan consiste en cuatro fases de capacitación sobre herramientas básicas, internet, plataformas virtuales y diseño de microcurrículos multimedia a lo largo de 70 horas. El presupuesto estimado para la capacitación y equipamiento tecnológico es de aproximadamente $19,830 dólares.
Este documento presenta un resumen del programa de capacitación docente en el uso de TIC dirigido a profesores de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El programa consta de 5 módulos e incluye temas como conocimientos básicos de informática, ofimática, TIC, plataformas virtuales y el modelo pedagógico PACIE. El objetivo es capacitar a los 160 profesores, mejorar el rendimiento académico y ampliar el alcance institucional a través de la enseñanza en línea.
El documento describe varios planes de formación del profesorado en la Región de Murcia sobre el uso de tecnología educativa. Se proponen cursos sobre pizarras digitales interactivas, el uso de las TIC en educación infantil, y la creación de blogs educativos. Los cursos tienen objetivos técnicos y pedagógicos para integrar mejor las tecnologías en las aulas y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre habilidades docentes, tendencias pedagógicas, políticas públicas de educación y TIC, y 10 claves para la innovación educativa.
Este curso tiene como objetivo capacitar a los profesores de matemáticas de secundaria para utilizar programas informáticos como recursos en el aula de matemáticas con el fin de facilitar el aprendizaje de conceptos de forma gráfica e intuitiva. Los objetivos incluyen analizar cómo contribuyen las TIC a las competencias básicas, familiarizarse con programas matemáticos y adaptar y crear materiales digitales.
Este documento describe varios planes de formación del profesorado en la Región de Murcia. Incluye cursos sobre el uso de las TIC en educación infantil, primaria y secundaria. Los cursos tienen el objetivo de enseñar a los profesores cómo integrar las herramientas tecnológicas en sus clases de manera pedagógicamente efectiva. Los cursos proponen actividades prácticas como la creación de videos educativos, webquests, blogs y wikis para que los profesores desarrollen sus habilidades tecnoló
El documento describe cómo las aulas virtuales apoyan la enseñanza presencial en la formación de maestros. La Universidad de La Rioja ofrece un modelo mixto de enseñanza-aprendizaje que utiliza la plataforma WebCT para colocar parte de los contenidos en línea, complementando las clases presenciales. El aula virtual facilita la comunicación, orienta el aprendizaje activo y autónomo de los estudiantes, y permite una evaluación flexible durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa, y principios para adaptar la educación al siglo XXI.
Propuesta para capacitar docentes en el uso de herramientas tic (autoguardado)Wilson Marino Gomez Velez
La propuesta busca capacitar a los docentes del Colegio Bilingüe Montessori en herramientas TIC a través de un diagnóstico inicial, grupos de acuerdo al nivel de conocimiento y sesiones de dos horas dos veces por semana para enseñar herramientas como Office, blogs, videos y mapas conceptuales. El objetivo es que los docentes incorporen estas herramientas a su labor pedagógica. Se estima un costo de $30.000 por hora de capacitación.
El documento presenta la planificación de un programa de capacitación en e-learning para docentes de la Universidad Beta. El equipo CIE propone diagnosticar los conocimientos de los docentes, diseñar una malla curricular flexible debido a la heterogeneidad, y evaluar la capacitación desde múltiples perspectivas. El programa constará de siete módulos impartidos a lo largo de un mes cada uno, abordando temas como el uso de plataformas virtuales y herramientas TIC. Se detallan los recursos humanos y económicos requeridos para
Este documento presenta un plan de capacitación docente en el uso de recursos multimedia y TICs. El plan propone capacitar a docentes en el desarrollo de recursos como blogs, PowerPoint, Edraw y Google Drive para mejorar el aprendizaje. La capacitación incluye cursos presenciales y virtuales de 220 horas sobre temas como la plataforma PerúEduca y el uso de contenidos digitales en clases. El objetivo es que los docentes utilicen mejor las TICs para beneficiar a sus estudiantes.
Este documento presenta el protocolo orientador para la implementación de los diseños curriculares construidos durante la fase anterior de acompañamiento al desarrollo de la Educación Media Fortalecida en el Colegio Antonio Van Uden IED. Describe el proceso de diseño e implementación curricular llevado a cabo entre 2014 y 2015 con el apoyo de la Universidad de La Salle, el cual incluyó la construcción de una propuesta curricular inicial, su validación a través de observaciones de clase, grupos focales y formación docente, y los ajustes real
El documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en educación a distancia en la Universidad Beta de Panamá utilizando la metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, Elearning). El programa capacitaría a 160 docentes en el uso de las TIC durante 12 meses. Se realizaría un diagnóstico de la situación actual, se establecería la infraestructura tecnológica necesaria como plataformas Moodle y conexión a internet, y se llevaría a cabo el programa de
El documento presenta una propuesta para implementar un Curso de Informática Básica en la Universidad JAP de Venezuela utilizando Recursos Educativos Abiertos. El curso consta de tres unidades para desarrollar habilidades informáticas en los docentes: Exploración en Internet, Correo Electrónico y Chat, y Weblogs y Foros. Se propone un plan de acción para movilizar los recursos abiertos que incluye enfoques pedagógicos y organizativos.
Este documento describe la educación virtual (e-learning) y sus ventajas. Explica que la tecnología ha cambiado fundamentalmente el proceso educativo al hacer el conocimiento accesible a todos. La educación virtual ofrece flexibilidad y permite actualizar contenidos fácilmente. Para implementarla exitosamente, los usuarios deben entender este cambio cultural y capacitarse para aprovechar sus beneficios como la reducción de costos y el acceso a nuevos públicos.
Diseño, desarrollo e implementación de la metodología de las webquestsdtecc
Este documento describe el diseño e implementación de un estudio sobre cómo integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación inicial del profesorado de lengua extranjera (inglés) a través de la metodología de las WebQuests. Se creó un editor de WebQuests y se diseñaron e implementaron dos WebQuests en el primer curso de Magisterio centradas en desarrollar las destrezas lingüísticas del alumnado. Los resultados mostraron que las tareas centradas en la lectura, la escucha
Este documento describe un curso de formación docente sobre el uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) en la enseñanza universitaria. El curso tiene como objetivo capacitar a los docentes en el diseño e implementación de cursos semipresenciales utilizando las TIC. Se llevará a cabo durante 4 sesiones presenciales en las que los docentes desarrollarán un curso en la plataforma EVA con unidades didácticas, recursos y actividades. El curso permitirá a los docentes inno
Este documento presenta un proyecto para implementar actividades con herramientas tecnológicas en la materia de inglés II en la Universidad de Quintana Roo. El proyecto busca desarrollar las habilidades de inglés de los estudiantes a través de conversaciones en tiempo real con personas que hablan inglés utilizando plataformas como Facebook, Hotmail y Skype. También se propone crear una rúbrica de evaluación para medir el progreso de los estudiantes en sus habilidades de inglés oral, auditivo y escrit
Este documento presenta el programa de un diplomado en docencia virtual para docentes de la Universidad ALFA. El diplomado consta de 5 módulos desarrollados a lo largo de 16 semanas utilizando la plataforma Moodle. Los módulos cubren temas como aprendizaje en entornos virtuales, docencia en línea, evaluación en línea y uso de recursos en línea. El objetivo es capacitar a los docentes en el uso de las TIC para la enseñanza. El diplomado concluye con la construcción de un aula virtual
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Programa de capacitacion docente en el uso de las tic´sViviana_GarcIa
El documento presenta un resumen del Módulo 5 del Programa de Experto en Procesos Elearning sobre el modelo PACIE para capacitación. Describe un proyecto de capacitación en TIC dirigido a docentes de un instituto tecnológico en Belice utilizando la metodología PACIE y elearning. Incluye objetivos, cronograma y evaluación del programa de 9 meses de duración.
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Este documento presenta un resumen del programa de capacitación docente en el uso de TIC dirigido a profesores de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El programa consta de 5 módulos e incluye temas como conocimientos básicos de informática, ofimática, TIC, plataformas virtuales y el modelo pedagógico PACIE. El objetivo es capacitar a los 160 profesores, mejorar el rendimiento académico y ampliar el alcance institucional a través de la enseñanza en línea.
El documento describe varios planes de formación del profesorado en la Región de Murcia sobre el uso de tecnología educativa. Se proponen cursos sobre pizarras digitales interactivas, el uso de las TIC en educación infantil, y la creación de blogs educativos. Los cursos tienen objetivos técnicos y pedagógicos para integrar mejor las tecnologías en las aulas y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
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Este documento describe varios planes de formación del profesorado en la Región de Murcia. Incluye cursos sobre el uso de las TIC en educación infantil, primaria y secundaria. Los cursos tienen el objetivo de enseñar a los profesores cómo integrar las herramientas tecnológicas en sus clases de manera pedagógicamente efectiva. Los cursos proponen actividades prácticas como la creación de videos educativos, webquests, blogs y wikis para que los profesores desarrollen sus habilidades tecnoló
El documento describe cómo las aulas virtuales apoyan la enseñanza presencial en la formación de maestros. La Universidad de La Rioja ofrece un modelo mixto de enseñanza-aprendizaje que utiliza la plataforma WebCT para colocar parte de los contenidos en línea, complementando las clases presenciales. El aula virtual facilita la comunicación, orienta el aprendizaje activo y autónomo de los estudiantes, y permite una evaluación flexible durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa, y principios para adaptar la educación al siglo XXI.
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La propuesta busca capacitar a los docentes del Colegio Bilingüe Montessori en herramientas TIC a través de un diagnóstico inicial, grupos de acuerdo al nivel de conocimiento y sesiones de dos horas dos veces por semana para enseñar herramientas como Office, blogs, videos y mapas conceptuales. El objetivo es que los docentes incorporen estas herramientas a su labor pedagógica. Se estima un costo de $30.000 por hora de capacitación.
El documento presenta la planificación de un programa de capacitación en e-learning para docentes de la Universidad Beta. El equipo CIE propone diagnosticar los conocimientos de los docentes, diseñar una malla curricular flexible debido a la heterogeneidad, y evaluar la capacitación desde múltiples perspectivas. El programa constará de siete módulos impartidos a lo largo de un mes cada uno, abordando temas como el uso de plataformas virtuales y herramientas TIC. Se detallan los recursos humanos y económicos requeridos para
Este documento presenta un plan de capacitación docente en el uso de recursos multimedia y TICs. El plan propone capacitar a docentes en el desarrollo de recursos como blogs, PowerPoint, Edraw y Google Drive para mejorar el aprendizaje. La capacitación incluye cursos presenciales y virtuales de 220 horas sobre temas como la plataforma PerúEduca y el uso de contenidos digitales en clases. El objetivo es que los docentes utilicen mejor las TICs para beneficiar a sus estudiantes.
Este documento presenta el protocolo orientador para la implementación de los diseños curriculares construidos durante la fase anterior de acompañamiento al desarrollo de la Educación Media Fortalecida en el Colegio Antonio Van Uden IED. Describe el proceso de diseño e implementación curricular llevado a cabo entre 2014 y 2015 con el apoyo de la Universidad de La Salle, el cual incluyó la construcción de una propuesta curricular inicial, su validación a través de observaciones de clase, grupos focales y formación docente, y los ajustes real
El documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente en educación a distancia en la Universidad Beta de Panamá utilizando la metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, Elearning). El programa capacitaría a 160 docentes en el uso de las TIC durante 12 meses. Se realizaría un diagnóstico de la situación actual, se establecería la infraestructura tecnológica necesaria como plataformas Moodle y conexión a internet, y se llevaría a cabo el programa de
El documento presenta una propuesta para implementar un Curso de Informática Básica en la Universidad JAP de Venezuela utilizando Recursos Educativos Abiertos. El curso consta de tres unidades para desarrollar habilidades informáticas en los docentes: Exploración en Internet, Correo Electrónico y Chat, y Weblogs y Foros. Se propone un plan de acción para movilizar los recursos abiertos que incluye enfoques pedagógicos y organizativos.
Este documento describe la educación virtual (e-learning) y sus ventajas. Explica que la tecnología ha cambiado fundamentalmente el proceso educativo al hacer el conocimiento accesible a todos. La educación virtual ofrece flexibilidad y permite actualizar contenidos fácilmente. Para implementarla exitosamente, los usuarios deben entender este cambio cultural y capacitarse para aprovechar sus beneficios como la reducción de costos y el acceso a nuevos públicos.
Diseño, desarrollo e implementación de la metodología de las webquestsdtecc
Este documento describe el diseño e implementación de un estudio sobre cómo integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación inicial del profesorado de lengua extranjera (inglés) a través de la metodología de las WebQuests. Se creó un editor de WebQuests y se diseñaron e implementaron dos WebQuests en el primer curso de Magisterio centradas en desarrollar las destrezas lingüísticas del alumnado. Los resultados mostraron que las tareas centradas en la lectura, la escucha
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Proyecto de formación del profesorado 2011 12maiserena
El proyecto de formación del profesorado para el curso 2011-2012 tiene como objetivos mejorar las competencias matemáticas y lingüísticas del alumnado a través del uso de las nuevas tecnologías, dar un buen uso a los recursos tecnológicos del centro, y fomentar la convivencia. Se llevarán a cabo sesiones de formación semanales sobre el uso de herramientas digitales y sobre técnicas para mejorar la comprensión oral, escrita y la resolución de problemas. El proyecto será evalu
El documento presenta un proyecto para implementar recursos electrónicos del portal SEDUCA de la UAEMéx como apoyo a la asignatura de inglés C1 en la Facultad de Derecho. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen habilidades de expresión y producción oral y escrita en inglés a través de actividades diseñadas utilizando recursos como videos e imágenes. Se beneficiarán directamente 200 estudiantes y de forma indirecta los profesores. El proyecto incluye el diseño de objetos de apre
Este documento describe cómo se utilizaron herramientas de la Web 2.0 para complementar una clase presencial de fonología inglesa en Argentina. Se creó un blog y sesiones virtuales para proporcionar materiales adicionales y recursos multimedia a los estudiantes. Esto permitió diferentes estilos de aprendizaje y más interacción entre estudiantes y profesor. Como resultado, los estudiantes mejoraron su práctica escrita y se volvieron más autónomos en su aprendizaje. El profesor concluye que el uso de las
El documento describe un proyecto para desarrollar la educación virtual en la Escuela Politécnica Nacional. El proyecto se enfoca en definir políticas institucionales, infraestructura tecnológica, un equipo humano, y una estructura curricular para carreras semipresenciales, cursos de capacitación continua y apoyo a la educación presencial. También describe un programa de certificación como experto en procesos de educación virtual de 4 bimestres con 8 materias que cubren temas como comunicación, tutoría, producción
El documento describe un proyecto para desarrollar la educación virtual en la Escuela Politécnica Nacional. El proyecto se enfoca en definir políticas institucionales, infraestructura tecnológica, un equipo humano, y una estructura curricular para carreras semipresenciales, cursos de capacitación continua y apoyo a la educación presencial. También describe un programa de certificación como Experto en Procesos de Educación Virtual de 4 bimestres con 8 materias y 500 horas totales, impartido mediante metodolog
Este proyecto busca incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el área de lengua castellana en una escuela. El proyecto creará recursos digitales como una página web temática y permitirá que los estudiantes obtengan y analicen información de manera autónoma. El proyecto consistirá en tres actividades: ver páginas web seleccionadas, explorar bibliotecas virtuales, y sacar conclusiones sobre lo investigado.
El documento presenta un proyecto para desarrollar la educación virtual en la Escuela Politécnica Nacional. El proyecto se enfoca en definir políticas institucionales, infraestructura tecnológica, un equipo humano y una estructura curricular para carreras semipresenciales y cursos de capacitación continua. También presenta un programa de certificación como experto en procesos de educación virtual de 4 bimestres con 8 materias que desarrollan capacidades en producción de material didáctico, tutoría, aprendizaje
Este documento describe un proyecto para desarrollar la educación virtual en la Escuela Politécnica Nacional. El proyecto se enfoca en cuatro componentes: políticas institucionales, infraestructura tecnológica, equipo humano y estructura curricular. El programa capacitará a los participantes en temas como comunicación, tutoría, producción de material didáctico y herramientas tecnológicas para la educación virtual a través de cuatro bimestres. Al finalizar, los participantes recibirán la certificación de Experto en Pro
Este documento presenta la guía didáctica de un curso sobre la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. El curso se enfoca en desarrollar habilidades para diseñar contenidos multimedia e identificar herramientas TIC para actividades didácticas usando el modelo TPACK. El contenido incluye tres módulos sobre educación digital, didáctica con TIC y estudios de casos. La metodología consiste en conferencias y desconferencias, con evaluaciones teóricas y un trabajo
Este documento presenta la introducción de un curso de capacitación para docentes de educación técnico profesional. El curso busca desarrollar estrategias didácticas para lograr aprendizajes técnicos considerando el enfoque de competencias laborales. El curso se compone de varias unidades que abordan temas como el diseño curricular, los estudiantes, metodologías de enseñanza técnica y aplicación práctica. El curso combina sesiones virtuales y presenciales con el apoyo de un tutor y busca que los doc
Este documento presenta una propuesta para ofrecer a los maestros en formación de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga una variedad de recursos en línea para reforzar sus habilidades en el idioma inglés. Se aplica una encuesta a los estudiantes para determinar sus necesidades y estilos de aprendizaje. Luego, se diseña un blog que contenga estrategias adaptadas a cada estudiante. El objetivo es motivar el autoaprendizaje a través de herramientas virtuales accesibles que permitan practicar las diferentes habilidades comunicativas en
Este proyecto motiva a los estudiantes a usar la virtualidad en el área de la formación cívica y ética, también para quitarles lo tediosos a las clases tradicionales.
Este documento presenta un proyecto de aula enfocado en mejorar la ortografía en estudiantes de segundo grado a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará computadores, proyectores e Internet para que los estudiantes realicen actividades de lectura y juegos relacionados con las reglas ortográficas, con el objetivo de motivarlos y fortalecer sus habilidades de escritura. El proyecto se implementará tres veces por semana durante las clases de lengua castellana y se espera que los estudiantes mejoren su
El ave una propuesta de renovación en la enseñanza de ele a través de las ticValdinede Rocha Furin
El documento describe el Aula Virtual de Español (AVE) desarrollado por el Instituto Cervantes para integrar las TIC en la enseñanza del español como lengua extranjera. Explica que el AVE ofrece material didáctico multimedia de alta calidad que cumple rigurosos criterios de evaluación, facilitando su uso en el aula. También permite a los estudiantes realizar actividades adicionales fuera del horario lectivo para reforzar estructuras gramaticales, vocabulario, comprensión oral y más. El documento concluye que el
Este documento presenta un programa de capacitación permanente en didáctica en el sistema de educación a distancia dirigido a docentes de postgrado de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. El programa de 230 horas busca capacitar a los docentes en el uso de entornos virtuales de aprendizaje y herramientas tecnológicas. Se implementará una metodología de aprendizaje colaborativo y basado en competencias a través de la plataforma Moodle con seminarios y talleres presenciales.
El-Codigo-De-La-Abundancia para todos.pdfAshliMack
Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...Mario Mendoza Marichal
Mario Mendoza Marichal: Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por la Universidad de Chicago
Mario Mendoza Marichal es un profesional destacado en el ámbito de las políticas públicas, con una sólida formación académica y una amplia trayectoria en los sectores público y privado.
METODOS DE VALUACIÓN DE INVENTARIOS.pptxBrendaRub1
Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
Actividad Sumativa #2 Realizado por Luis Leal..pptx
Acción de e formación
1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA OTEIMAFACULTAD DE HUMANIDADESPOSGRADO EN ESPECIALIZACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES Asignatura Planificación y Evaluación de Proyectos de E-formación ANTEPROYECTO “VIRTUALIZACIÓN DEL CURSO ADQUISICIÓN DEL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA PARA EL TÉCNICO DE INGLÉS” PRESENTADO POR: IRLANDA BEITIA DAVID, CHIRIQUÍ 2011
2. INDICE I- Introducción II- Generalidades del estudio - Planteamiento del Problema -Justificación III- Objetivos del Estudio - Objetivos Generales - Objetivos Específicos IV- Metodología V- Contexto VI- Prospectiva VII- Recursos Tecnológicos VIII-Recursos Operativos - Tutoría
3. INTRODUCCIÓN La implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha provocado una revolución del conocimiento, con importantes repercusiones en el área educativa. El reto imperativo que tienen nuestras universidades, y en especial la Universidad Tecnológica Oteima durante esta década, será la gestión del cambio con la introducción de las TIC, como herramientas básicas de la docencia, ya que enfrenta el desafío de servir a una población cada vez mayor de estudiantes, más diversificada social y culturalmente en un nuevo ambiente social y más dinámico. Dichas herramientas, suponen un cambio no sólo en la organización de la enseñanza, sino también en la elección de una metodología de aprendizaje diferente, basada en un trabajo más autónomo y significativo del estudiante.
4. En este proceso modernizador, además del importante cambio que se produce en el rol que el alumno hasta ahora venía desarrollando, al pasar a ser ahora el principal receptor del nuevo sistema de educación, y el profesorado, que pasa de ser una simple fuente de conocimiento a convertirse en un guía-tutor en el proceso de aprendizaje.Por lo que el uso de las TIC en la docencia universitaria, no supone solamente un cambio metodológico sino que también este es el aspecto más relevante, implica toda una revolución pedagógica, en la medida en que se pasa de un aprendizaje totalmente guiado a un auto aprendizaje, mucho más acorde con la madurez intelectual del alumnado al que la enseñanza universitaria se dirige.
5. En este sentido, necesariamente cambiará la forma como se debe plantear y preparar la asignatura en la cual se usarán las TIC, virtualizandose los contenidos, y diseñando todas las actividades a desarrollar, así mismo, cambiará la forma de evaluar al alumno, ya que éste deberá ser evaluado de forma continua para asegurar que avanzará en la adquisición de conocimientos y habilidades, de forma continua y constante. Las TIC son un recurso docente que no requiere la presencia física del alumno, lo que consecuentemente conlleva la posibilidad de que un curso ofrecido en este caso “Adquisición del Lenguaje” a través de dichas técnicas coadyuvará a superar las limitaciones geográficas y temporales que lo rodean, creando un grupo de alumnos que provengan de muy diferentes entornos pero con unas mismas ansias de conocimiento.
6. GENERALIDADES DEL ESTUDIO. EL aprendizaje del Inglés como Segunda Lengua es tan evidente en el campo laboral que se hace necesario su aprendizaje para tener un mejor desempeño. Y ser competitivo. Los alumnos no sólo tendrán un bagaje cultural de la asignatura, sino el de haber realmente adquirido competencias lingüísticasal terminar su formación e-learning. conscientes de que probablemente tendrán que utilizar el inglés durante toda su vida profesional y personal.
7. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Somos Conscientes de que la enseñanza que se viene tradicionalmente impartiendo en nuestra Universidad no responden plenamente a las exigencias de la población estudiantil actual, por lo que consideramos que es urgente emprender la virtualización del curso “Adquisición del Lenguaje “ como plan piloto en el proceso de innovación y modernización educativa y el cual será de gran ayuda para solucionar el problema de espacio y tiempo que no cuentan los estudiantes como respuesta a la solución del problema para mejorar su cobertura, calidad, pertinencia y equidad de acceso de una manera de construir una nueva identidad en la Sociedad del Conocimiento.
8. JUSTIFICACIÓN La propuesta como plan piloto de virtualizar el curso Adquisición del Lenguaje del Técnico de Inglés que ofrece la Universidad Oteima surge de la necesidad de darle respuestas educativas a aquellos estudiantes que se les imposibilita asistir a este curso en la modalidad presencial por limitaciones de tiempo, distancia y razones laborales. Nuestro interés de virtualizar este curso es que a través de esta modalidad e-learning se estará dando la oportunidad a muchos estudiantes que participen y no se limiten en estudiar el Inglés como segunda lengua la cual les abrirá nuevos horizontes en el campo profesional y laboral.
9. OBJETIVOS DEL ESTUDIO OBJETIVO GENERAL: La propuesta como plan piloto es virtualizar un curso del técnico en Inglés en este caso “La adquisición del inglés como segunda lengua de tal manera que se cree un espacio más amplio que el de docente-discente, abriendo los horizontes y creando un vínculo interactivo con los estudiantes del primer cuatrimestre del Técnico en Ingles .
10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1-Aplicar los instrumentos de investigación necesarios tales como cuestionarios o encuestas para conocer las necesidades. 2-Realizar un diseño para un plan de implementación del programa del curso e-learning. 3- Evaluar la factibilidad tanto del punto de vista técnico, como económico y pedagógico, para desarrollar el e-learning en el técnico como alternativa de educación complementaria y a distancia .
11. METODOLOGÍA Este curso se impartirá con la metodología de enseñanza e-learning. La plataforma virtual de la Universidad Tecnológica Oteima permitirá al alumno acceder, entre otras herramientas, al módulo de contenidos, en el que encontrará orientaciones, prácticas comentadas, referencias bibliográficas adicionales, etc.; un foro de debate de carácter abierto, con atención asincrónica por parte del tutor para resolver dudas o comentarios sobre el curso; y un correo que facilita la comunicación privada.
12. METODOLOGÍA El acceso a los contenidos del curso a través de la plataforma de e-learning, permite al alumno flexibilidad de aprendizaje. No obstante, se marcarán los ítems fundamentales de consulta, entrega y participación en las distintas actividades que forman parte del curso. El curso se compone de 8 Módulos de contenidos, a los cuales se irá dando acceso escalonado, siendo obligatorio completar las actividades de cada uno antes de pasar al siguiente. Se pretende una interacción tutores-alumnos máxima, por lo que los foros y otros medios serán básicos en la realización de este curso. Las sesiones están diseñadas para que el tiempo de dedicación diario estimado sea de 2 horas a 2 horas 30 minutos, contando con todas las actividades posibles a realizar: estudio, chat, correo, etc. El tutor establecerá dos días a la semana de tutoría online para responder a cuantas dudas o preguntas les planteen los alumnos a través del correo de la plataforma.
13. . CONTEXTO Facultad de humanidades departamento de Inglés de la Universidad Tecnológica Oteima. Ofrece técnico Superior en Inglés donde se pretende formar profesionales capaces de construir su propio aprendizaje y conscientes de su papel como autodidactas dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma Inglés. El egresado del Técnico Superior en Inglés debe poseer los conocimientos necesarios para hablar, escribir y leer el idioma inglés, y utilizarlo como herramienta en su vida personal y para crecimiento profesional y ofreciéndole la oportunidad de formarse a través de la modalidad virtual.
14. PROSPECTIVA. La Implementación de Entornos Virtuales en la asignatura de Adquisición de la lengua para estudiantes del Técnico en Inglés está fijada para desarrollarse en un cuatrimestre, este curso pertenece al primer cuatrimestre de este Plan de Estudios, en el cual participarán de ocho a diez estudiantes, número reducido que permite una observación directa y pormenorizada para evaluar el desarrollo de la implementación.
15. PROSPECTIVA Se trabajará con una postura epistemológica fundamentada en el paradigma alternativo - constructivista, asumiendo y conduciendo el curso desde la teoría del aprendizaje significativo. El cual desarrollará la interacción con la estructura cognitiva y con aspectos relevantes presentes en la misma, como ideas, conceptos o proposiciones inclusivas, claras y disponibles en la mente para dotar de significado al nuevo contenido. Las estrategias de enseñanza asumidas priorizarán aquellas que validen el conocimiento previo desde las distintas modalidades para la construcción de otro aprendizaje. La evaluación se considerará como proceso y medio del aprendizaje y no como un fin último; pues las mismas buscan evidencias cualitativas del proceso y no una medición cuantificable
16. Recursos Tecnológicos Son tres bloques diferentes los que requeriríamos para incorporar los temas del curso a través del entorno virtual: medios audiovisuales, el uso del ordenador personal y el Internet y por supuesto la plataforma virtual.
17. ASPECTOS OPERATIVOS -Se elaborará una guía didácticapara el desarrollo del proyecto en el que se orientará sobre los aprendizajes y contendrá sugerencias de fuentes alternativas de información. -Evaluación de los aprendizajes y las estrategias didácticas usadas. -Trabajo en varias fases en las que se involucrará todo el equipo de trabajo, quienes actuarán en el proceso resolviendo dudas, orientando sobre la guía y sobre la metodología más adecuada. Experimentación en torno a nuevas utilidades de los materiales didácticos audiovisuales y multimedia diseñados y elaborados por los profesores o bajados de la red.
18. TUTORIA Se dividirán en dos fases: Primera fase En esta primera fase las nuevas tecnologías se utilizarán para la presentación y acercamiento al tema con webs educativas, programas, presentaciones... No necesariamente en todos los bloques temáticos. Búsqueda de información adicional utilizando otros recursos informáticos como Internet y el correo electrónico. Empleo del correo como medio de comunicación y relación interpersonal, foros sincrónicos y asincrónicos.
19. TUTORIA Segunda Fase Estableceremos los contenidos de la materia en torno a ocho unidades de Trabajo, en el cuatrimestre. Cada Proyecto de Trabajo se va a documentar con una Unidad Didáctica en formato web.