Este documento describe un proyecto para mejorar el manejo de los residuos sólidos en la sede Montelargo del Centro Educativo Rural San Pedro. El proyecto busca disminuir la acumulación de basuras mediante la clasificación y reciclaje de desechos. Se propone concientizar a estudiantes, docentes y padres sobre la importancia de preservar el medio ambiente. Los objetivos son ofrecer herramientas tecnológicas para la clasificación de basuras y motivar a los estudiantes a preservar el medio ambiente

1. MEJOREMOS NUESTRO ENTORNO MEDIANTE LA CLASIFICACION DE
RESIDUOS SOLIDOS YACUMULACION DEBASURAS DE LA SEDE
MONTELARGO, CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN PEDRO
CLAUDIA PEREZ LOBO
CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN PEDRO SEDE CAPELLANIA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
2012

2. TABLA DE CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………
1. PROBLEMA………………………………………………………………………
1.1 TITULO……………………………………………………………………….
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………...
1.3 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA…………………………………………..
1.4 OBJETIVOS
1.4.1 Objetivo General…………………………………………………………….
1.4.2 Objetivos Específicos……………………………………………………….
1.5. JUSTIFICACION……………………………………………………………..
2. MARCO TEORICO……………………………………………………………….
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION………………………………..
2.2 BASES TEORICAS………………………………………………...
2.3. BASES LEGALES………………………………………………....

3. 2.4. MARCO CONTEXTUAL………………………………………..........
3. METODOLOGIA…………………………………………………………………………
4. PROPUESTA PEDAGOGICA……………………………………………………
5. CONCLUSIONES………………………………………………………………….

4. INTRODUCCIÓN
Durante el tercer grado, niños con edades aproximadas entre los 5 y 6 años, están
caracterizados por saber leer con cierta fluidez y al distinguir los seres vivos de los
no vivos, tienen gran interés por explorar el mundo, por lo tanto, en esta etapa se
hace apremiante reforzar las competencias de lectoescritura de los niños para que
expresen mejor sus ideas, animarlos a una mayor participación grupal, que
distingan correctamente que sus opiniones no son las únicas válidas y por ello,
percatarse que sus familiares y amigos pueden aportar valiosas ideas y enriquecer
su vida. Diagnóstico Dentro de mi labor como docente de la sede educativa he
comprendido que los niños presentan muchas dificultades para el aprendizaje,
sobretodo en estos ambientes rurales donde los padres no se apropian de los
procesos de aprendizaje de sus hijos, además de las condiciones
socioeconómicas en que se encuentran. He podido observar que la gran apatía
hacia la lectura y la escritura afectan en gran medida su desempeño en las otras
áreas del conocimiento, es por esto, que he visto la necesidad de desarrollar un
proyecto que genere alternativas motivacionales a través del uso de las TIC y
desarrolle las competencias necesarias para que los estudiantes alcancen los
objetivos de aprendizaje y además mejoren su actitud hacia estas áreas del
conocimiento. Las causas y consecuencias percibidas en el ambiente escolar
referidas al tema de las dificultades en lectoescritura de los niños de la sede.

5. 1. PROBLEMA
1.1. TITULO
MEJOREMOS NUESTRO ENTORNO MEDIANTE LA CLASIFICACION DE
RESIDUOS SOLIDOS YACUMULACION DEBASURAS DE LA SEDE
MONTELARGO, CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN PEDRO
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2.1 PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Que actividades podemos realizar para mejorar nuestro entorno con respecto a
las basuras y los residuos.
1.3. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En la sede Montelargo del CER San Pedro del municipio de la Playa, se presenta
un alto índice de desechos sólidos los cuales no se les da un trato adecuado Ya
que se revuelven lo que ocasiona un ambiente desagradable.

6. 1.4. OBJETIVO
1.4.1 OBJETIVO GENERAL
DISMINUIR EL PORCENTAJE DE RESIDUOS SOLIDOS EN LA INSTITUCIÓN.
CONCIENTIZAR A DOCENTES, EDUCANDOS Y PADRES DE FAMILIA DE LA
IMPORTANCIA DE CONSERVAR Y PRESERVAR EL MEDIO AMBIENTE.
RECICLANDO ADECUADAMENTE DESECHOS INORGANICOS PRODUCIDOS
EN LA INSTITUCIÓN.
1.4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Ofrecer a los estudiantes herramientas tecnológicas que permitan
desarrollar y mejorar la clasificación de basuras.
Motivar al estudiante al desarrollo de las actividades que tengan como
finalidad la preservación del medio ambiente
1.5. JUSTIFICACION
Evidenciando el uso inadecuado de los desechos inorgánicos dados en la
institución se hace necesario plantear un proyecto para que padres de familia,
docentes y estudiantes se involucren en la clasificación y utilización de basuras,
mejorando la preservación del medio ambiente a través del reciclaje.

7. 2. MARCO TEORICO
2.1. ANTECEDENTES
A continuación se describen los contenidos del programas impartido a los alumnos
Definiciones El problema de los residuos sólidos en Colombia Clasificación de los
Residuos Sólidos Manejo de los residuos orgánicos (lombricultura y compost)
Manejo de los residuos inorgánicos (reciclaje) El relleno sanitario Ética ambiental
Visita al relleno sanitario CAMPAÑA DE RECICLAJE Para la finalización del curso
y como trabajo práctico para la institución los alumnos realizaran una campaña de
reciclaje con los mismos alumnos de Primaria que consistirá en lo siguiente: La
educación y la publicidad son acciones vitales en el desarrollo, implantación y
éxito. De un programa de reciclaje. Por esto la campaña deberá ser estable al
igual que en cualquier acción educativa; hay que proveerle recordatorios
constantes a los alumnos sobre la importancia de ello y los pasos necesarios a
seguir: Es sumamente importante la promoción, para ello los estudiantes
responsables realizaran material de presentación el cual cada grupo ya tiene
diseñado y que consiste en afiches, carteleras, tarjetas hechas de papel reciclado,
canecas, bolsas plásticas, etc. La recuperación de materiales reciclables
Reducción de la contaminación ambiental Motivar permanentemente a los
alumnos para que participen activamente del proceso, integrado a un proyecto
ambiental para Mejorar el aspecto visual delasede al permanecer más organizado
y limpio Prolongación de la vida útil del relleno sanitario
2.2. BASES TEORICAS
¿Qué es reciclar?
Es el procedimiento mediante el cual se recuperan, reelaboran y aprovechan
desechos industriales, comerciales y domésticos, convirtiéndolos en materias
primas para la fabricación de nuevos productos útiles para la sociedad.
Beneficios de reciclar
Reciclar reduce el consumo y desperdicio
Consumimos mucho y desperdiciamos mucho, y el consumo tanto como el
desperdicio se va aumentando con el crecimiento y modernización de la población

8. mundial. El 99% de los productos que compramos acaban en el bote de basura en
menos de medio año.
Reciclar ahorra recursos naturales
Cada vez que reciclas un producto, ahorras la misma cantidad de material que se
necesitaría para fabricar uno nuevo. Esto es muy importante porque normalmente
los procesos utilizados para obtener los materiales vírgenes son muy dañinos al
medio ambiente y a veces a la gente también. Por ejemplo, las minas donde se
obtienen diferentes tipos de metales afectan las estructuras geológicas y a
menudo contaminan los suelos y cuerpos de agua cercanos, lo cual puede
perjudicar la salud de las personas que viven y trabajan en esta área.
Reciclar ahorra energía y por lo tanto reduce la dependencia en el petróleo
Normalmente se necesita menos energía para fabricar un producto de material
reciclado que de material virgen.
El reciclaje reduce la contaminación del aire, agua y suelo
La incineración y descomposición de material en los vertideros crea emisiones de
gases de efecto invernadero. Cada tonelada de papel reciclada elimina
aproximadamente 30 kilos de contaminantes del aire.

9. 2.3. BASES LEGALES
Atendiendo los parámetros del Decreto 000339 del 11 de Agosto de 2004 el cual
en el considerando se conforman los Centros Educativos Rurales del
Departamento Norte de Santander, y que es necesario retomar el concepto
expresado en el artículo 90. de la Ley 715 del 21 de Diciembre de 2001, en el cual
se denominan Centros Educativos los que no ofrecen la totalidad de los grados y
deberán asociarse con otras instituciones con el fin de ofrecer el ciclo de
educación básica completa a los estudiantes.
Con la expedición de la ley 715 de 2001 y los decretos reglamentarios 230, 992,
1494, 1526, 1850 y 3020 de 2002 entre otros, surge la necesidad de hacer una
revisión y adecuación del Proyecto Educativo Institucional, P.E.I. que en la
actualidad se está ofreciendo a la Comunidad Educativa atendiendo los
lineamientos de la ley 115 de 1994 y los decretos 1860 de 1994 y 180 de 1997.
Las nuevas condiciones legales y reglamentarias obligan a realizar una
reorganización del Centro Educativo con el propósito de contribuir a la
generación de procesos de cambio que conduzcan a crear las condiciones
ideales para que la comunidad educativa participe en la formación integral de los
educandos.
Esto lleva a las instituciones educativas a revisar sus estructuras, procedimientos,
instrucciones, normas y secuencias de operación en virtud de las políticas
educativas generadas a partir de la promulgación de la Constitución Política de
1991, cuyos postulados constitucionales se desarrollan mediante la ley general de
educación la cual plantea el reto de readecuar El Centro Educativo ; la ley 715 de
2001 a su vez, define el concepto de Centro Educativo como “un conjunto de
personas y bienes promovida por las autoridades públicas, cuya finalidad es la de
prestar un año de educación pre-escolar y nueve grados de educación básica
como mínimo y la media”. (Artículo 9) y el plan de reorganización del sector
educativo que busca superar las restricciones de la oferta educativa, mediante la
optimización en el uso de la infraestructura educativa y la redistribución de los
recursos humanos y financieros para hacer de El Centro Educativo el centro de la
actividad administrativa y organizacional.

10. Que el artículo 144 se crea el Centro Educativo Rural denominado SAN PEDRO
del Municipio de La Playa de Belén.
En el artículo 145 donde se fusionan al Centro Educativo Rural San Pedro del
Municipio de La Playa de Belén los siguientes establecimientos educativos: San
Pedro No. 1, Montelargo, La Esmeralda, Capellanía, Los cacaos, Algarrobos, La
Peña. Guarinas, Salero parte Baja, Llano Grande, San Pedro No. 2
La presente propuesta educativa, contiene los aspectos relacionados con el
decreto 3020 del 10 de Diciembre de 2002 en el cual establecen los criterios y
procedimientos para garantizar las plantas de personal docente y administrativo
del servicio educativo estatal y el Decreto 1290 del 16 de abril del 2009.
2.4. MARCO CONTEXTUAL
2.4.1 CONTEXTO
El centro Educativo Rural de San Pedro esta fusionado con los siguientes
establecimientos educativos: San Pedro No. 1, Montelargo, La Esmeralda,
Capellanía, Los cacaos, Algarrobos, La Peña. Guarinas, Salero parte Baja, Llano
Grande, San Pedro No. 2
El Centro está conformado por Familias habitando en viviendas construidas en
bareque, algunas con techo de Zinc, teja y eternit todas cuentan con energía
eléctrica solo pocas poseen el servicio de energía eléctrica. La carencia de agua
agrava las condiciones de vida de sus habitantes los cuales se aprovisionan del
preciado líquido por el sistema de gravedad de mangueras.
Todos sus habitantes se encuentran en el nivel 1 del Sisben y la minoría de los
adultos presenta problemas de analfabetismo.
La economía de la región gira en torno a la agricultura, implementando los cultivos
de cebolla, plátano tomate, fríjol, café pimentón, maíz, yuca, los cuales se ven
perjudicados ante la falta de agua. Asistencia técnica y no se han organizado
En el aspecto religioso, la mayoría de sus habitantes practican el catolicismo, solo
un número reducido pertenece a la Iglesia Pentecostal unida de Colombia.
De las entidades descentralizadas se han vinculado la asociación Asopaca y
entidades independientes con la orientación, capacitación, control de plagas, cría
de animales, vacunación y cultivos.

11. El Hospital se ha vinculado a través de campañas de vacunación y salud oral
conferencias para la prevención de enfermedades.
Nombre del Establecimiento: Centro Educativo Rural SAN PEDRO
Ubicación y/o Localización: Departamento Norte de Santander,
Municipio: La Playa de Belén
Corregimiento: Aspasica
Dirección: Vereda Capellanía
Zona: Rural
Núcleo Educativo: No. 054
Código del DANE: 254398000368
Jornada: Mañana
Calendario: A
Ámbito: Educación Formal
Niveles que ofrece: Transición, Básica Primaria y los diferentes ciclos por MEN
Nombre de la Directora: Yanela León Trigos
Requisito Legal: Decreto 1031 del 12 de Mayo de 2006
Personería Jurídica: Departamento
Personal Docente: Once (11)
Predio existente: Predio 1, local en donación sin escritura pública
Fecha de fundación: 11 de Agosto de 2004
Decreto No. 000339
Número de alumnos atendidos: 201 Estudiantes regulares
Número de familias: 206

12. 2.4.2. VISION
El Centro Educativo Rural San Pedro en el año 2016, será reconocida como una
institución inclusiva y de alta calidad; donde el Estudiante es el centro de un
ambiente propio en la convivencia y el aprendizaje.
2.4.3. MISION
El Centro Educativo Rural San Pedro orienta a sus estudiantes en los Niveles de
Pre-escolar, Básica Primaria y los Programas del Ministerio de Educación
Nacional, para niños, jóvenes y adultos orientados hacia una educación en
valores, saberes y competencias para su proyecto de Vida.
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
PRINCIPIOS
En busca de un mejor desarrollo de la Comunidad Educativa enmarca su labor en
los siguientes principios:
 Promover el desarrollo integral del educando.
 El respeto a la persona, debe ser fundamento que guié las relaciones entre
los integrantes de la comunidad educativa.
 Cada uno de los miembros estarán comprometidos con la institución,
asumiendo con responsabilidad un sentido de identidad y pertenencia.
 La tarea educativa exige una verdadera relación de amistad entre
educadores, estudiantes, padres de familia y comunidad en general.
 La comunicación estará basada en la verdad y libertad de opinión.
 Los procesos de formación serán flexibles de acuerdo a la metodología
empleada con el sistema de Escuela Nueva u otros programas emanados por el
MEN
El Centro Educativo retoma los principios de la educación colombiana
consagrados en la Constitución Política de 1991 para ser desarrollados de manera
integral en todos sus procesos administrativos, pedagógicos y comunitarios.
ASPECTO LEGAL
La escuela legal se encuentra inscrita ante la Secretaria de educación
Departamental con el código DANE 254398000651. Cuenta además con Paz y

13. Salvo estadístico. Hoy día se trabaja con la metodología Escuela Nueva y la
aplicación en su aspecto curricular dela resolución nacional 23-43 de 1996.
En 1997 se diseño mancomunadamente con la participación democrática de los
órganos del Gobierno Escolar, el Proyecto educativo Institucional PEI.
Anualmente este proyecto es estructurado con base en los procesos de
evaluación y retroalimentación al que es sometido en la ley general de educación,
consejo Directivo, Consejo Estudiantil, consejo de padres, Asociación de padres
de Familia.
En al ley general 115, el Articulo 64 nos habla del fomento de educación
campesina.
Existe un manual de convivencia que regula el clima de relaciones interpersonales
entre los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa.
En su aspecto organizacional se ha diseñado un lineamientos de autoridad
competente, un cronograma, un calendario escolar que determina las actividades
a desarrollarse durante el año lectivo, ya sea curriculares y/o extracurriculares.
MARCO LEGAL
La ley General de Educación busca esencialmente la construcción de una nueva
propuesta que al conocer la diversidad del país se construya conceptos que
permita desarrollar las capacidades en los estudiantes para tomar decisiones que
mejoren y transformen su entorno social.
La presente propuesta se encuentra enmarcada en la constitución política en el
art. Y la ley General de Educación o ley 115 de 1994.
El decreto 1860 de 1994 en su art.

14. 3. METODOLOGIA
 Consultar videos en Internet sobre el proceso de reciclaje y las
actividades que se pueden realizar con los materiales reciclados.
 Lectura y escritura de cuentos acerca del cuidado del medio ambiente.
 Organización de obras con títeres y proyección de las mismas.
 Elaboración de mensajes sobre cómo podemos reciclar utilizando la
herramienta Ofimática Power Point.
 Realizar manualidades con reciclaje.
 Ingresar y organizar en la aplicación Microsoft Excel una base de datos
con la información sobre la venta de los materiales reciclados y el
dinero obtenido.
 Desfile de trajes elaborados con material reciclable.
 Uso correcto del lugar del reciclaje y los contenedores.
 Investigar costumbres anteriores de reciclaje
 Campaña de reciclaje (papel , cartón, vidrio, latas)
 Realizar videos sobre las manualidades desarrolladas por los alumnos
con el material reciclado.
ESTANDAR Y PROCESO
Como Comunidad Educativa y con el propósito de fomentar en nuestros
estudiantes el espíritu de cuidar y velar por los recursos naturales dentro y
fuera de nuestra Institución, proponemos campañas a corto y mediano plazo,
donde se trabaje en diversos aspectos que tienen relación con el ambiente
físico, tales como el cuidado de las zonas verdes, el embellecimiento de la
planta física, el aseo permanente de cada espacio en la Institución, el manejo
de los residuos sólidos escolares a partir de su clasificación y reciclaje ( papel,
envases de vidrio, latas y cartón ), de tal manera que se genere un ambiente
propicio para un mejor aprendizaje y al mismo tiempo sea una fuente de
ingresos económicos a partir de un enfoque empresarial para que el proyecto
sea auto sostenible.

15. 4. PROPUESTA PEDAGOGICA
La práctica pedagógica es realizada básicamente por la comunidad
educativa, quienes deben tener en cuenta el cambio de actitud, logrado
mediante el conocimiento y la reflexión sobre nuestro papel en el mundo,
que se refleja en la adopción de hábitos que permitan el adecuado
manejo de los recursos y los residuos sólidos en nuestro entorno
institucional, fomentando una cultura ambiental enfocada en el
emprendimiento empresarial en donde aprovechen de una madera eficaz
los residuos sólidos que se generen dentro de la institución y su entorno;
también el estudiante debe tener :
- Capacidad para cuidar y proteger toda forma de vida.
- Capacidad para reconocer todo lo que deteriora el nivel de vida
de los seres bióticos.
- Capacidad para tomar conciencia del buen uso de los recursos
de la naturaleza
- Capacidad para seleccionar los residuos sólidos.

16. CONCLUSIONES
 Se apropió de los conocimientos que les permitieron contribuir a la
solución de problemas ambientales.
 Se redujo al mínimo la presencia de residuos sólidos en todos los
lugares de la institución Educativa a partir de campañas de
clasificación y reciclaje.
 Se Comprometieron los estudiantes en el embellecimiento y
conservación de diferentes espacios institucionales.

17. Proyecto de Aula: Convivamos en un mundo de limpieza — PresentationTranscript
1. CONVIVAMOS EN UN MUNDO DE LIMPIEZA
2. OBJETIVOS DISMINUIR EL PORCENTAJE DE RESIDUOS SOLIDOS EN LA INSTITUCIÓN.
CONCIENTIZAR A DOCENTES, EDUCANDOS Y PADRES DE FAMILIA DE LA IMPORTANCIA DE
CONSERVAR Y PRESERVAR EL MEDIO AMBIENTE. RECICLAR ADECUADAMENTE DESECHOS
INORGANICOS PRODUCIDOS EN LA INSTITUCIÓN.
3. JUSTIFICACIÓN Evidenciando el uso inadecuado de los desechos inorgánicos dados en la
institución se hace necesario plantear un proyecto para que padres de familia, docentes y
estudiantes se involucren en la clasificación y utilización de basuras, mejorando la
preservación del medio ambiente a través del reciclaje.
4. TEMATICA PROBLEMATIZADORA En el colegio trinidad Camacho pinzón del municipio
de Barbosa, Centro poblado de Cite en la sección primaria se presenta un alto índice de
desechos sólidos los cuales no se les da un trato adecuado Ya que se revuelven lo que
ocasiona un ambiente desagradable.

18. 5. preguntas Que actividades podemos realizar para mejorar nuestro entorno con
respecto a las basuras y los residuos
1.¿ Cree qué en su institución se le da buen trato a los residuos sólidos. 2. ¿ Qué es y para
qué reciclar? 3. ¿ Qué actividades realiza usted en casa para mantener asedo su hogar?. 4.
¿Cómo producir menos residuos en su institución? 5. ¿ Qué tanto contamina la basura en
su institución? 6.¿ Cómo ayudas a evitar la contaminación del medio ambiente?
6. JERARQUIZACIÓN DE PREGUNTAS PREGUNTAS SIN IMPORTANCIA MUY POCO
IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MEDIANAMENTE IMPORTANTE BASTANTEIMPORTANTE
MUY IMPORTANTE 1 x 2 x 4 x 6 x 5 x 3 x
7. PROPÓSITOS Sensibilizar a los estudiantes en el uso adecuado de desechos sólidos.
Utilizar el material reciclable en la institución.
8.
9. FINALIDAD Con este proyecto se pretende que los educandos del colegio Trinidad
Camacho Pinzón de Cite sección Primaria aprendan a seleccionar, utilizar el material de
desecho y utilizar software educativos u otros recursos.
10.
11. INTEGRACIÓN DE ÁREAS ÁREAS CONTENIDOS LOGROS E INDICADORES EVALUACIÓN
CIENCIAS NATURALES CLASIFIACACIÓN DE BASURAS IDENTIFICA LAPROBLEMATICA
RELACIONADA CON LAS BASURAS. Clasifica las basuras adecuadamente. ELABORACIÓN DE
MENSAJES, VOLANTES ,TARJETAS Y CARTELES UTLIZANDO PAINT Y POWER POINT.
ESPAÑOL MEDIOS DE COMUNICACIÓN VISUALES ELABORA CARTELERAS Y EL PERIÓDICO
ESCOLAR. Realizará carteleras y periódicos sobre el reciclaje. REDACCIÓN DE MENSAJES Y
EXPOSICIÓN DE LOS MISMOS EN SITIOS ESTRATEGICOS, UTLIZANDO WORD.
12. INTEGRACIÓN DE ÁREAS ÁREAS CONTENIDOS LOGROS E INDICADORES EVALUACIÓN
ÉTICA Y VALORES CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE. MANTIENE ASEADOS SUS SITIOS
DE TRABAJO. Colabora con la selección de basuras de su entorno. CHARLAS FRECUENTES Y
EN LA ASESORÍAS DE GRADO. REDACCIÓN DE COMPROMISOS Y EVIDENCIAS DE
EJECUCIÓN. TECNOLOGIA E INFORMÁTICA UTLIZACIÓN DE WORD, PAINT , POWER POINT
Y SOFTWARE EDUCATIVOS UTLIZA PROGRAMAS DEL COMPUTADOR. Emplea herramientas
en el desarrollo del proyecto. TRABAJO GRUPAL E INDIVIDUAL EN LA SALA DE
INFORMÁTICA.
13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO RESPONSABLES
Sensibilización por grados de primaria Videos Grabadora Fotocopias Recursos humanos 2

19. horas Asesores de grado. Recolección de material para la clasificación de residuos sólidos
Bolsas Costales Canecas Alambre Pinturas Pinceles y brochas. 3 horas Educandos Docentes
Padres de familia. Evaluación del proyecto Observación, encuestas y aplicación de talleres
Periódicamente Docentes Educandos
14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO RESPONSABLES
Organización de comités y delegación de funciones Humanos Cuadernos Lapiceros,
cartulina Marcadores 1 hora Docentes Educandos Clasificación de desechos sólidos
canecas Costales Bolsas Material reciclable 4 meses Con seguimiento y continuidad en el
año 2010. Docentes Educandos
15. ESTANDARES Y COMPETENCIAS ESTANDARES CURRICULARES COMPETENCIAS
IDENTIFICO DIEFRENTES ESTADOS DE LA MATERIA. PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN
CAMPAÑAS PARA LA CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SOLIDOS. ETHOS PARA LA
CONVIVENCIA VALORAR Y CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE QUE LO RODEA. EXPRESIÓN ORAL
Y ESCRITA REDACTAR MENSAJES ALUSIVOS AL CUIDADO DELMEDIO AMBIENTE
16. ESTANDARES Y COMPETENCIAS - CIENCIAS NATURALES Primero a tercero ESTANDARES
CURRICULARES COMPETENCIAS Me identifico como un ser vivo que comparte algunas
características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos. Observo mi entorno. • Formulo preguntas sobre objetos,
organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. • Hago conjeturas
para responder mis preguntas. • Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis
conjeturas. • Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. •
Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj,
balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...). • Registro mis
observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos,
palabras y números. • Busco información en diversas fuentes (libros, Internet,
experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente. • Selecciono la
información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. • Analizo, con la ayuda del
profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas. • Persisto
en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. • Propongo respuestas a mis preguntas y
las comparo con las de otras personas. • Comunico de diferentes maneras el proceso de
indagación y los resultados obtenidos.
17. ESTANDARES Y COMPETENCIAS - CIENCIAS NATURALES ESTANDARES CURRICULARES
COMPETENCIAS Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo
habilidades para aproximarme a ellos. Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas
desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno
y en la sociedad. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida

20. apropiadas. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre
diferentes seres vivos. Clasifico y comparo objetos según sus usos. Escucho activamente a
mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. Valoro y utilizo el
conocimiento de diversas personas de mi entorno. Cumplo mi función y respeto la de
otras personas en el trabajo en grupo. Reconozco la importancia de animales, plantas,
agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Respeto y cuido los
seres vivos y los objetos de mi entorno.
18. ESTANDARES Y COMPETENCIAS - CIENCIAS NATURALES Cuarto a Quinto ESTANDARES
CURRICULARES COMPETENCIAS Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico
características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el
entorno. Observo el mundo en el que vivo. Identifico condiciones que influyen en los
resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula) Busco
información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y
de otros…) y doy el crédito correspondiente. Selecciono la información que me permite
responder a mis preguntas y determino si es suficiente. Propongo respuestas a mis
preguntas y las comparo con las de otras personas. Comunico, oralmente y por escrito, el
proceso de indagación y los resultados que obtengo.
19. ESTANDARES Y COMPETENCIAS - Lenguaje Primero a Tercero ESTANDARES
CURRICULARES COMPETENCIAS Produzco textos orales que responden a distintos
propósitos comunicativos. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado
para expresar mis ideas. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo
amerite la situación comunicativa. Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para
alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. Tengo en cuenta aspectos
semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que
intervengo. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. Expongo y
defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.
20. ESTANDARES Y COMPETENCIAS - Lenguaje ESTANDARES CURRICULARES
COMPETENCIAS Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas. • Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito
comunicativo que me lleva a producirlo. • Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito
comunicativo. • Busco información en distintas fuentes: personas, medios de
comunicación y libros, entre otras. • Desarrollo un plan textual para la producción de un
texto descriptivo. • Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las
propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales

21. (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas,
signos de puntuación) de la lengua castellana.
21. ESTANDARES Y COMPETENCIAS – Tecnología Grado Primero a Quinto ESTANDARES
CURRICULARES COMPETENCIAS Apropiación y uso de la tecnología Reconozco productos
tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. Tecnología
y sociedad Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos
elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
22. EVALUACIÓN Observación, encuestas y aplicación de talleres. Métodos: observación,
encuestas, entrevistas. TECNICAS O INSTRUMENTOS Cuestionarios ,discusiones ,debates,
juego de roles, estudio de casos, relatos, ejercicios prácticos, salidas al campo, foros,
publicación de los resultados del proyecto en powerpoint y word.
23.
24. EVIDENCIAS DEL PRODUCTO
25. Elaboración Bolsas de reciclaje
26.
27. Elaboración de carteles ambientales
28.
29. Docente Primitilde y estudiantes