Este documento describe un proyecto de teatro y cortometrajes para estudiantes de inicial a 6to grado con el objetivo de estimular las capacidades creativas y artísticas de los estudiantes. Se llevará a cabo un festival de cortometrajes en octubre donde los estudiantes presentarán obras de teatro y cortos sobre el tema "Montevideo Este pone en escena: Artesanos en valores". El proyecto busca desarrollar competencias lingüísticas, de interacción con el mundo, tratamiento de información y ciudadanía a trav

1. PROYECTO ENCUENTRO TEATRO 6
PRIMER FESTIVAL DE CORTOS

2. 2017ANEP
CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
INSPECCIÓN MONTEVIDEO – ESTE
PROYECTO TEATRO - ENCUENTRO 6
PRIMER FESTIVAL DE CORTOS
Octubre en la Sala Teatro “La Experimental” de las Escuelas Nº 219 y Nº 274
FUNDAMENTACIÓN:
El Arte, en sus más diversas expresiones, es una actividad eminentemente social, que
se hace presente en la vida cotidiana del hombre. Es un aspecto central de su vida
que lo ayuda a diferenciarse del resto de los seres vivos ya que él es el único capaz de
producirlo y disfrutarlo. El Arte ocupa un lugar destacado para todos, es parte de la
experiencia pública, ya que a través de él se manifiesta la propia cultura.
Según la UNESCO “las artes son a la vez manifestación cultural y medio de
comunicación de conocimientos culturales. Cada cultura posee un conjunto único de
manifestaciones artísticas y prácticas culturales. La diversidad de culturas, productos
artísticos y creativos simbolizan las civilizaciones presentes y pasadas. Contribuyen
así de manera única al patrimonio, la grandeza, la belleza e integridad de la
humanidad.”
UNESCO Conferencia mundial sobre Educación Artística. Año 2006; citado en
Programa de Educación Inicial y Primaria.
Las artes escénicas constituyen una de las más completas expresiones artísticas ya
que en ellas se integran las artes plásticas, el vestuario, el maquillaje, la escenografía,
la música, la literatura en los textos, la expresión corporal y el uso de la voz entre
otras.
”El juego teatral resulta de gran valor en los procesos educativos, porque a través del
juego el actor tiene la posibilidad de acercarse al personaje e interpretar su rol. Es
decir: “hacer de” así como “ubicarse en lugar de”, y éste es un aporte fundamental
hacia el espíritu de comprensión y respeto entre los seres humanos que realiza la
actividad teatral en el proceso educativo. Es esa esencia misma del teatro, de la
actuación, que lleva al alumno – al ponerse en la “piel” de un personaje a estudiar y
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3. entender las problemáticas de ese personaje, por más diferente y ajeno que le sea a
su persona.”.
Ministerio de Educación y Cultura. Comisión de Educación y Arte. Aportes al Debate
educativo 2005-2007. Uruguay (2008) pp.26, 27, en el Programa Escolar pág 74
En la Jurisdicción Este estimulando al desarrollo de las capacidades creativas,
cognoscitivas, artísticas y expresivas, se invita este año, a todos los centros
educativos, a integrarse a la Muestra de Octubre con propuestas de teatro y también
con producción de cortos cinematográficos.
Desde las propuestas de teatro y cortos se aspira a propiciar instrumentos para la
creación a partir de los conocimientos y experiencias propias; así como permitir que
los alumnos conozcan los lenguajes audiovisuales en los que la interacción de los
códigos verbales y no verbales es más rica y eficaz para la transmisión de significados
y la construcción de los imaginarios personales.
¿Qué se pretende con la introducción de cortos en las aulas? ¿Qué beneficios
podría aportar al proceso de enseñanza y de aprendizaje?
Como en todo acto didáctico, preocupan tanto los procesos como los resultados.
Importa, por tanto, que el alumno desarrolle sus capacidades de redacción e
investigación; de creación, de análisis y de síntesis. A ello deberían sumarse
también conocimientos básicos sobre la realización de la obra, las fases de su
proceso y un amplio vocabulario relativo al cine.
OBJETIVOS:
DESDE LO CURRICULAR.
- Estimular el abordaje del Área de Conocimiento artístico en su valor intrínseco y
extrínseco.
- Promover el abordaje del programa a través de propuestas integradoras que
permitan entretejer redes de contenidos.
- Jerarquizar aquellos contenidos y temas que permitan, al alumno y al docente,
construir conocimientos que los habiliten a analizar, comprender e interpretar el
hacer y el sentir de diferentes actores sociales y la realidad.
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4. DESDE LAS APROPIACIONES
Si pensamos en el desarrollo de competencias a alcanzar los objetivos a
plantearnos podrían ser:
• Competencia lingüística:
- Promover la expresión integral del niño a través de lenguajes verbales y no
verbales.
– Promover el diálogo entre el alumnado para que pueda expresar sus sentimientos,
emociones, vivencias y opiniones de una manera más sencilla y clara, favoreciendo
un clima de confianza y cercanía entre ellos, propiciando además el trabajo
colaborativo.
– Utilizar la comunicación como elemento principal para la resolución de sus
conflictos diarios.
– Desarrollar el sentido crítico frente a la realidad que rodea al alumno.
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
– Mejorar el conocimiento de los alumnos sobre el mundo y la realidad sociocultural
en la que viven.
– Trabajar el concepto de multiculturalidad conociendo costumbres y tradiciones de
otras culturas.
• El tratamiento de la información y la competencia digital:
– Emplear Internet para la búsqueda de información.
– Reconocer y utilizar elementos del lenguaje audiovisual: planos, encuadres,
secuencias…
• Competencia social y ciudadana:
– Desarrollar destrezas y habilidades como la sensibilidad cultural y la superación
de malentendidos y estereotipos sociales.
– Reconocer y apropiarse de actitudes y valores tanto propios como del grupo
(solidaridad, igualdad, tolerancia, amistad…).
• Competencia cultural y artística:
– Desarrollar el gusto por el arte (cine, literatura, televisión…).
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5. – Establecer y conocer las relaciones existentes entre cine y literatura
– Reconocer los roles típicos del cine (personajes tipo o clásicos): el protagonista o
héroe, el antagonista o villano, el viejo sabio, el príncipe azul, la princesa, la dama
en apuros, el bufón o gracioso…
– Percibir el tiempo cinematográfico, conocer las secuencias, el flash-back…
– Controlar y conocer los diferentes movimientos de cámara
– Percibir y ser partícipes del lenguaje musical, los tipos de música y la
instrumentación como elemento integrante del propio lenguaje cinematográfico
(bandas sonoras).
DISEÑO DE LA PROPUESTA A PRESENTAR:
• La convocatoria es para alumnos de Inicial a 6º año.
• Realización de la muestra en la segunda quincena del mes de octubre.
• El Tiempo de actuación no excederá los 20 minutos: 5 para organizarse en el
escenario; 10 de actuación y 5 para cerrar y despedirse.
• La temática elegida es Montevideo Este pone en escena: “Artesanos en
valores”.
Tener en cuenta que no se cuenta con lectora de pendrive.
No se consume merienda en la sala teatral,
Todos los alumnos y docentes concurren al inicio de jornada y se retiran al finalizar el
último grupo.
No está prevista la concurrencia de familias.
CALENDARIO CORRESPONDIENTE AL AÑO 2017:
Mes de mayo: inscripciones desde el 10 al 29.
Mes de junio: reunión de orientación de la Comisión con Maestros Directores y
Maestros participantes, a cargo de docentes de Teatro, y de cortos cinematográficos.
Mes de agosto: la Comisión visita a los centros que presentarán propuestas para la
muestra.
Mes de octubre: muestra de Teatro 6. (Posible fecha: 25/10/17 al 27/10/17).
Comisión de Teatro de la Jurisdicción:
MIZ: Silvana Ferreira, Rosalba Pino, Mary Uviedo, Silvana Di Rende, Gabriela
Baghtchedjián, Silvia Blumberg, Rocío Villar.
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6. Sugerencia Bibliográfica:
Ciffone, S., Muzante, A., Esteves, S., Nicolazzo, I., Fraga, M. (2013), “El conocimiento
artístico en la escuela”, Montevideo, Uruguay. Camus Ediciones.
Martínez, G., Ditchekenian, R., Pérez, B., (2014), “El títere en el aula”, ProArte,
CODICEN.
http://www.ocendi.com/educamedia/la-importancia-del-uso-del-cine-como-medio-educativo-
para-ninos/
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7. Sugerencia Bibliográfica:
Ciffone, S., Muzante, A., Esteves, S., Nicolazzo, I., Fraga, M. (2013), “El conocimiento
artístico en la escuela”, Montevideo, Uruguay. Camus Ediciones.
Martínez, G., Ditchekenian, R., Pérez, B., (2014), “El títere en el aula”, ProArte,
CODICEN.
http://www.ocendi.com/educamedia/la-importancia-del-uso-del-cine-como-medio-educativo-
para-ninos/
C.E.I.P. JURISDICCIÓN MONTEVIDEO-ESTE