Este documento presenta una propuesta para un proyecto que busca despertar el interés de los niños por la ciencia a través de la creación de una revista escrita y producida por los propios estudiantes. El proyecto se llevaría a cabo durante tres semanas e involucraría a los estudiantes en actividades como la revisión de artículos científicos, la organización en equipos, la selección de temas, y la producción y edición de la revista utilizando el software Publisher. El objetivo general es motivar a

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Facultad de Estudios Superiores Aragón
DIPLOMADO
USO DE TECNOLOGÍAS PARA LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
PEDAGÓGICA DIDÁCTICA
Coordinadora Mtra. Sara Lilia De la trinidad Mora
Línea de trabajo: TIC’S en la Educación
PROPUESTA:
“ Ciencia cómo, cuándo, dónde…”
NOMBRE DEL AUTOR
Helida Montes de oca Herrera
Propuesta presentada para el módulo “La comunicación y la didáctica”
Impartido por Mtra. Lucía Eugenia Sotelo Martínez
Nezahualcóyotl, Edo. Méx., Marzo de 2014
Título de la propuesta

2. Ciencia cómo, cuándo, dónde…
Línea de Trabajo en la que se enmarca su propuesta
TIC’s en la Educación
Breve descripción de la propuesta
Este proyecto está enfocado a crear una revista escrita por los niños, para que sea leída por
otros niños, de esta manera ellos se involucran con temas relevantes que les permitan
descubrir que en todo lo que nos rodea hay algo de ciencia; despertando así el interés por
la ciencia.
Objetivos:
General
 Despertar el interés de los niños por la ciencia, creando una revista escrita por niños
para que sea leída por otros niños de otros grados.
Específicos
 Revisión de artículos de divulgación científica para observar sus características.
 Definir aspectos a evaluar de cada artículo, com:
 Ortografía
 Lenguaje en que está escrito el artículo
 Uso de mayúsculas y signos de puntuación
 Uso de títulos y subtítulos
 Imágenes, ilustraciones o fotografías del artículo
 Elegir el nombre de la revista
 Definir las secciones de la revista
 Organizarse en 3 equipos de 8 integrantes
 Elegir temas de interés por alumno
 Usar el programa Publisher

3. Justificación de la propuesta en el marco del quehacer docente y la línea de trabajo con
TIC’s:
“En un mundo donde los desarrollos tecnológicos y la globalización son
protagonistas, se hace pertinente una nueva valoración de la
educación básica que permita la apropiación de una cultura científica
para un desarrollo adecuado en la sociedad actual”
María Isabel Rivas M.
Ciencia cómo, cuándo, dónde
Este proyecto tiene como objetivo despertar el interés de los niños por la ciencia, en
la actualidad los niños muestran un tendencia desmedida hacia la tecnología, sin embargo
solamente con fines de entretenimiento. Y si a esto le sumamos que hoy en día es muy
común escuchar a las personas decir “No me sorprende” o “Era de esperarse” frente a
situaciones o sucesos que pasan a nuestro alrededor, hemos vivido o visto tantas cosas que
es muy difícil que nos sorprendan o asombren, todo resulta tan cotidiano.
Desde esta perspectiva podemos notar que la reacción de nuestros alumnos ante el
conocimiento científico es de aburrimiento. De ahí la importancia de despertar el interés de
nuestros alumnos hacia la ciencia; recordemos que una formación científica aporta a los
niños una mejor comprensión del mundo que les rodea, alimenta su curiosidad, aporta una
serie de conceptos, aptitudes para la resolución de problemas y experiencia en las técnicas
de investigación. Este tipo de enfoque permite crear su propio conocimiento.
Desde la teoría del “constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era
de información motivado por las nuevas tecnologías que han surgido en los últimos años.
Con la llegada de estas tecnologías (wikis, redes sociales, blogs…), los estudiantes no sólo
tienen a su alcance el acceso a un mundo de información ilimitada de manera instantánea,
sino que también se les ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su
propio aprendizaje.” (Hernández, 2008, p. 2). Es necesario guiar este proceso pues en la
misma medida que la tecnología puede ser una herramienta de aprendizaje, también puede

4. ser un distractor.
De esta manera se propone el aprendizaje por medio de experimentos ya que les
ayuda desarrollar ciertas habilidades como son:
 Reflexionar
 Indagar
 Crear
 Comunicar
 Trabajo colaborativo
De acuerdo a este contexto, este proyecto está enfocado a crear una revista escrita por
los niños, para que sea leída por otros niños, de esta manera ellos se involucran con temas
relevantes que les permitan descubrir que en todo lo que nos rodea hay algo de ciencia.
La actividad detonadora que dio pie a emprender este proyecto fue en el bloque III
de la asignatura de español: Artículos de divulgación científica. Cuyos aprendizajes
esperados que son:
± El empleo de lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y
como medio para aprender
± La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar
mensajes
± La comunicación afectiva y efectiva
± La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y
comprender la realidad
± Competencias para la vida
A partir de este tema se desarrollo un ambiente de aprendizaje que propicio la
investigación de temas relacionados con la ciencia y esta actividad les permitió a los niños
darse cuenta que hasta en los tema más sencillos hay un toque de ciencia.

5. Este ambiente se dio al centrarse en habilidades, actitudes así como conocimientos
previos de los estudiantes. Al tener una idea de lo que los estudiantes saben y pueden
hacer, así como de sus intereses pueden servir como el inicio sobre el cual se construyan
puentes hacia un nuevo entendimiento. (Duckworth, 1987)
Dentro de planeación de este proyecto se tomaron en cuenta los recursos con los que
cuenta la institución por ejemplo, la sala de cómputo, las maquinas cuentan con el software
de Microsoft office y con una red de internet. Los alumnos pueden asistir a la sala de
cómputo 50 min. por semana para poder llevar a cabo el proyecto se solicito un día más
para poder terminar con los productos determinados en las secuencia de aprendizaje.
Como podemos notar la participación de los alumnos1
fue completamente activa,
basándonos en la premisa de que este tipo de enfoque les permite crear su propio
conocimiento. Se pudo observar el interés y esmero que pusieron en la realización de las
actividades y en la facilidad del manejo de la computadora.
Este proyecto no solo fue benéfico par los alumnos también es un espacio para
repensar nuestra práctica docente, no solo se trata de incluir las tecnologías por tendencia o
moda, se debe tener muy claro el objetivo de su uso como una herramienta más y no como
el único fin.
Como menciona Balderas (2004) la tecnología cada vez está más relacionada con el
proceso educativo, no obstante, así como a traído beneficios también ha traído desventajas
en el uso inadecuado de las nuevas tecnologías. Entre las desventajas encontramos que la
tecnología se subutiliza o mal utiliza, además que el exceso en su uso puede deteriorar
nuestras habilidades básicas, se puede notar la falta de una cultura informática y de la falta
interacción alumno-profesor, también propicia una brecha generacional y digital.
1
Ver anexo 1

6. Por otra parte entre los beneficios encontramos, por ejemplo ayuda a facilitar o
enriquecer la docencia y el aprendizaje, también puede resultar un aspecto motivacional y
la tendencia curricular se basa en el uso de libros uso puede ayudar a desarrollar habilidades
intelectuales, puede propiciar aprendizajes y experiencia fuera del ambiente escolar.
Podríamos decir que el uso de la tecnología debe ser reflexionado, de ahí la
importancia de desarrollar una “cultura informática”… dentro de los beneficios o a mi
práctica docente me ayudo a recordar la importancia de reconocer los diferentes estilos de
aprendizaje y de enseñanza.
El alumno debe ser el centro de la acción educativa, él es el agente, sujeto y fin
principal de su propia educación y nosotros como docentes somos los guías en este
proceso. Podríamos decir que la educación es una relación cooperativa, ya que el alumno
es el que decide si la recibe o no; el docente no impone, es un guía en este proceso. He ahí
la importancia de la voluntad y la libertad de decidir y elegir.
Este aspecto es de mayor importancia pues el docente debe decidir desde que modelo
pedagógico va a transmitir su discurso ya sea para satisfacer las necesidades de la sociedad o
crear nuevas posibilidades, claro teniendo en cuenta el contexto y el tipo de hombre que
se va a formar. Que cada aprendizaje que transmitimos no se quede como una simple
vivencia, sino que trascienda a una experiencia y asimilada para que se convierta en
aprendizaje significativo.
Es necesario recobrar el asombro por el conocimiento e igualmente pensar que así
como la globalización trae consigo dificultades en el ámbito educativo, también puede
ofrecer nuevas alternativas para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje. Es esta la labor
pedagógica que nos espera, crear nuevas posibilidades…

7. Aproximación a las actividades y su respectiva duración, que realizará para desarrollar su
propuesta:
N° Actividades Producto Duración
1
Revisión de diversos
artículos de divulgación
científica para definir
características
Listado de
características de un
artículo de
1 clase
2
Formar 3 equipos de 8
integrantes
Para definir nombre de la
revista, clasificar temas por
secciones.
Nombre de la
revista, Secciones 1 clases
3
Organización por equipos.
Elección de temas de interés
para los alumnos (3 por
alumno)
Listado de temas
para cada revista 1 clase
4
Revisión del programa
Publisher
Revisión de
funciones 1 clase
5
Borradores de los artículos
en la libreta uno por sesión
Borrador del primer
tema 1 clase
6 Revisión de los artículos
Rubrica de
coevaluación
1 clase
7 Corrección de artículos Artículos corregidos 1 clase
8
Selección de plantillas para
cada sección y empezar a
escribir su artículo
utilizando Publisher
Archivo guardado
con su nombre con
el número 1
2 clases
9
Transcripción de su
borrador 2 usando el
programa Publisher
Archivo guardado
con su nombre con
el número 2
2 clases
10 Transcripción de su Archivo guardado 2 clases

8. borrador 3 usando el
programa Publisher
con su nombre con
el número 3
11
Revisión de artículos
faltantes por equipos
Lista de cotejo 1 clase
12
Selección de imágenes para
portadas
Portadas de cada
revista 1 clase
13 Impresión de las revistas Revista terminada 1 clase
Nota: El Proyecto se trabajo en el horario de la materia de español, los días Martes y
jueves la clase dura dos horas y los lunes y miércoles dura 1 hora. La duración del
proyecto fue de tres semanas
Materiales o Recursos TIC’s a emplear en las actividades propuestas
1. Dispositivos (hardware)
 Computadora
 Mousse
 Teclado
 Impresora
2. Medios (software)
@ Microsoft office (Publisher)
@ Internet
Anexo 1
Evidencia de actividades

13. Referencias bibliográficas
 Balderas, Puga Ángel (2004). La Integración de la informática en los sistemas
educativos. En Didac No. 44 Nueva Época. Universidad iberoamericana, México
 Duckworth, E. (1987). La función de ideas maravillosas" y otros ensayos sobre la
Enseñanza y Aprendizaje, Nueva York, Teachers College Press, la Universidad de
Columbia.
 Hernández equena, stefany (2008). El modelo constructivista con las nuevas
tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. [monográfico en línea]. Revista
de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 5, n.º 2. UOC. Pag. 2
 Montes de oca H. ( Marzo 2014) Explorando mi entidad, Es hora de crear,
recuperado de http://entidad-vm.blogspot.mx/