Proyecto vivero esc. 235

PROYECTO DE BASE LOCAL
VIVERO ESCOLAR: E.P.E.P N° 235
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Proyecto institucional
“Vivero Escolar”
Institución: EPEP Nº 235 “Fray Luis Beltrán”.
Coordinadores:Profesores: ToledoFrediy Fernández Ricardo
DESTINATARIOS : ALUMNOS DEL 1º Y 2º Ciclo
CARGA HORARIA:21,15 hs. Semanales
ASESORA : Lic. BaschiniVanina
Delegación Zonal General M. Belgrano
AÑO: 2018

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INDICE.
Fundamentación…………………………………………………………………….3
Objetivos………………………………………………………………………………4
Educación Ambiental.
1. Contenidos Conceptuales…………………..……………………………...4
2. Contenidos Actitudinales …………….………………………………. …...4
3. Estrategias de Aprendizaje……………………………………...…….. …..5
Transversalidad de los Espacios Curriculares………………………………..… 6
Destinatarios del Proyecto …………………………………………….……………9
Recursos Materiales………………………………………………………………….9
Recursos Humanos…………………….…………………………………………….9
Programación………………………………………………………………………..10
1. Descripción General del Proyecto………………………………………...10
2. Objetivos Generales………………………………………………………...10
3. Objetivos Específicos…………………………………………..…………...10
4. Actividades Previas…………………………………………………………10
5. Actividades Educativas…………………………………………………..…11
Metodología…………………………………………………………………………..12
Espacio Físico………………………………………………………………………..12
Números de Actores………………………………………………………………....12
Sistema de Evaluación………………………………..…………………………….13
Materiales……………………………………………………………………………..13
Bibliografia……………………………………………………………………………14

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Fundamentación.
Actualmente, la escuela constituye no solo un espacio en donde tiene lugar los
procesos de enseñanza aprendizaje, sino también en donde las actividades de
contención, socialización y acompañamiento se hacen presente, contribuyendo
a la educación integral de los alumnos.
El Vivero Escolar es un excelente recurso para convertir a la Institución
Educativa en un lugar que posibilite al alumnado múltiples experiencias acerca
de su entorno natural y rural, entender las relaciones y dependencias que
tenemos con él, y poner en práctica actitudes y hábitos de cuidado y
responsabilidad medioambiental. Concientizarlos del cuidado de nuestro
entorno, el sembrar distintas especies, el hecho de plantar árboles,
clasificarlos, cuidarlos, conocer acerca de cada especie, propagar lo aprendido
en sus familias, población y otros estudiantes, nos da una visión real y amplia
de su importancia y nos permite interactuar con nuestro ecosistema de una
manera positiva y constructiva. Además, posibilita experiencias interesantes
para el desarrollo de las capacidades fundamentales en Educación Ambiental y
permite relacionarlo con los demás espacios curriculares. Por todas estas
razones se considera un recurso didáctico que puede utilizarse en todos los
niveles educativos.
La metodología que se pretende utilizar, parte de los siguientes aspectos:
 Actividad Investigadora: Se pretende que el alumno haga observaciones,
plantee dudas, formule hipótesis y realice comprobaciones utilizando
diferentes fuentes de información para arribar a sus conclusiones;
 Trabajo Grupal: El alumno tendrá que organizar trabajos en grupos,
rotando las actividades, intercambiando informaciones, tratando de
llegar a solucionar problemas. Para ello es necesario debatir, preparar y
disponer de actividades.

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 Globalidad: El vivero escolar es un recurso transversal en el que se
pueden estudiar contenidos de diferentes espacios curriculares como
por ejemplo Ciencias Naturales, Tecnología, Ciencias Sociales
(Geografía), Matemática, Lengua, Formación Ética, etc. Metodologías
que serán guiadas y monitoreadas por los profesores.
Objetivos.
1. Fomentar el respeto por la tierra como fuente de vida y desarrollar el
interés por el suelo degradado;
2. Utilizar el vivero como una práctica educativa acorde a los fines,
objetivos y contenidos implementados;
3. Investigar y descubrir las implicaciones de nuestro modo de vida en la
problemática ambiental;
4. Desarrollar el sentido de responsabilidad y compromiso en la gestión de
un vivero;
5. Fomentar actitudes grupales a través del trabajo en grupo para planificar
las actividades.
6. Involucrar a las familias y a la comunidad en general en el proceso de
desarrollo integral de los alumnos.
EJE TRANSVERSAL: Educación Ambiental.
1. Contenidos Conceptuales:
1. Los Recursos Naturales.
2. El medio Físico: agua, suelo y aire.
3. Ecosistemas.
4. Suelo: acido, básico, arcilloso, arenoso, compacto, etc.
5. Vegetación Autóctona.
6. Erosión e Impacto.
7. Abono Orgánico.

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8. Reciclado de materiales.
2. Contenidos Actitudinales
1. Cuidado en el uso de herramientas.
2. Respeto a las normas de funcionamiento.
3. Uso racional de los recursos naturales.
4. Actitud crítica.
5. Valoración del trabajo cooperativo, solidario y ordenado en la
construcción del conocimiento.
6. Gusto por encontrar soluciones a dificultades que signifiquen desafíos.
3. Estrategias de Aprendizaje.
Con un vivero se pueden realizar actividades educativas de diversos caracteres
y diferentes modalidades:
Desde la observación y seguimiento de las labores que se están realizando,
por medio de fichas de observación, cuadernillos, etc.
Organización de talleres en los que se trabajen aspectos complementarios
relacionados con las plantas y su diferente uso.
Transversalidad de los Espacios Curriculares.
Contenidos Conceptuales:
Ciencias Naturales: Noción de especie. Hábitat. Nicho ecológico. Ecosistemas.
Componentes e interacciones. Nociones de fotosíntesis y respiración como
procesos que integran el Ciclo de Carbono. Ciclo de Nitrógeno. Ciclo del Agua.
Descomposición y descomponedores. Materiales biodegradables. Impacto
ambiental. Características comunes de los seres vivos: intercambio de materia

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y energía, reacciones frente a estímulos, reproducción, crecimiento, cambios y
adaptación. La importancia de la biotecnología.
Lengua: Cuestionario, entrevista. Expresión lingüística. Argumentaciones.
Debate. Lectura y conocimiento disciplinar. Biblioteca.
Matemática: números naturales. Operaciones. Propiedades. Usos y
aplicaciones. Estadística y Probabilidades- geometría y medida
Cs Naturales y Cs Sociales (Geografía): ambiente natural. Relieve. Tipos de
suelos. Climas. Biomas. Procesos de urbanización. Ambiente y población.
Tecnología: Materiales: madera, plástico, metales, vidrios. Materiales orgánicos
e inorgánicos. Técnicas: de unión, pegado, clavado y atornillado. Herramientas
y técnicas. Producción. Clasificación de producción. Producción artesanal, e
industrial. Sistemas de producción. Calidad de productos. Características y
factores de producción. Seguridad e higiene medio ambiental.
Proyecto de Trabajo: Trabajo: concepto y evolución histórica. Condiciones de
trabajo. La cultura de sociedad de consumo. Salud laboral. Riesgo laboral.
Planificación y acciones preventivas.
Calidad de Vida: Concepto de calidad de vida. Nutrición. Alimentación
saludable. Alimentos seguros. Huerta orgánica. Semillas.
Contenidos Procedimentales.
Ciencias Naturales:
 Identificación de problemas, planteos de preguntas e hipótesis.
 Formulación de explicaciones.
 Elaboración de guías de investigación con la ayuda del docente.
 Utilización de diagramas, cuadros de entrada, gráficos, etc.
 Diseño de experimentos sencillos.

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Matemática:
 Reflexión sobre procedimientos y resultados.
 Interpretación y representación de conceptos y relaciones de distintos
marcos (físico, gráfico, geométrico, etc.).
Lengua:
 Gestión diseño de encuestas de interés social.
 Elaboración de un cuestionario de entrevistas.
 Debate, planificación y gestión del proceso de lectura.
Cs Sociales Cs Sociales (Geografía):
 Determinar tipos de suelos.
 Determinar climas de la zona.
 Planteo de hipótesis y búsqueda de soluciones.
 Organización del trabajo de campo con actividades secundarias.
Tecnología:
 Reconocimiento de los materiales destinados al vivero.
 Realizar armado y montaje de cajas de almácigos.
 Usos de herramientas adecuadas.
 Realizar un sistema de riego.
 Diagramar actividades para el proceso productivo.
 Elaboración de costos.
Proyecto de trabajo:
 Formulación de hipótesis. Manejo e interpretación de la información.
 Registro de datos e interpretación de los mismos.
Calidad de Vida:

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 Medición del espacio destinado a la huerta.
 Desmalezamiento del sitio.
 Preparación de canteros.
 Abono orgánico.
 Cuidado y mantenimiento de la huerta.
 Selección de especies a sembrar
Destinatarios del Proyecto.
La idea que se plantea es la realización de un vivero escolar. En el mismo
podrán participar todos los alumnos de la Institución, con dos momentos
relevantes dentro del proyecto, primeramente planificación, elaboración y
mantenimiento del vivero ; segundo momento la plantación hecha por los
alumnos de 6º grado en los meses de octubre, noviembre, quedando plasmado
el trabajo de todo el año con la forestación y parquización de los espacios
solicitados al municipio ( espacios próximos a la escuela, con posterior
expansión a distintos lugares de la Localidad – Zona Urbana- )
Así mismo se solicitará el acompañamiento y monitoreo de Técnicos (del
ámbito local y/o Provincial). Y se invitará a los distintos actores de la
comunidad y familia de los alumnos a participar del Proyecto.
Recursos Materiales del Proyecto.
 El predio del Centro Escolar donde está ya desarrollado parte del vivero.
 Las aulas de la Escuela.
 Pizarras.
 Herramientas de trabajo (un rastrillo, dos azadas, dos martillos).
 Un ordenador de la Institución.
 Televisor y video reproductor de la Institución.
 Cámara de fotos de profesores.
 Reacondicionamiento del parque automotor (tractor y acoplado).

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Recursos Humanos del Proyecto.
 Los/as alumnos/as, docentes y familia de la Institución.
 Los Profesores de la Institución.
 Asesoramiento Técnico del INTA, CEDEVA de Misión Tacaaglè-
Formosa.
 Comunidad del pueblo de Gral. M. Belgrano.
Programación.
Descripción General del Proyecto.
El Proyecto de Vivero Escolar se iniciará el año (2018) en el predio de la
Institución de la E.P.E.P. N° 235 “Fray Luis Beltrán” y se pretende continuar
con su desarrollo incorporando como tema transversal “Vivero Escolar” a los
alumnos del 1º y 2º ciclo.
Se trata de un vivero de plantas autóctonas, ornamentales y frutales y tiene
como finalidad ser utilizado como un recurso educativo y a su vez despertar en
edades tempranas una sensibilidad y respeto a la vegetación de la zona. A
futuro se pretende concretar la parquización del predio escolar y espacios
solicitados.
Objetivos Generales.
 Participar de la ejecución de todas las tareas propias de un proceso de
desarrollo de un vivero (reproducción vegetal, plantación y cuidados en
el terreno).
 Reproducir especies autóctonas en un vivero.
 Realizar campañas educativas de repoblación forestal con especies
autóctonas.
Objetivos Específicos.
 Realizar técnicas sencillas de propagación de especies autóctonas.
 Recoger semillas de matorral, arbustos y árboles.

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 Reutilizar envases de leche (Brick) como masetas.
 Plantar matorrales, arbustos y árboles.
 Expresar en actividades complementarias los conceptos y
procedimientos que se han aprendido.
Actividades Previas.
Se ha recogido información en una charla realizada por el Técnico del INTA el
Sr. Efraín Adorno acerca de que tipos de árboles y arbustos sembrar en la
zona, como por ejemplo semillas de frutales (pomelo, limón, naranja, apepú,
guayaba, duraznos, mango), forestales (sp prosopis: algarrobos, lapachos,
paraísos, ceibo) ornamentales: palmera pindó, casuarina, santa rita, crotos,
plantas florales, realizando las labores propias de conservación y los recursos
de la zona a utilizar para apelar los costos.
En el predio escolar se habilitará un lugar definitivo para el desarrollo del
vivero, donde se adaptara a las necesidades del caso, contando con un edificio
para laboratorio donde se realizaran las actividades inherentes al proyecto.
Ubicación.
En la actualidad el vivero se encuentra ubicado en el predio escolar en la parte
lateral izquierda a una distancia de 9 metros con una medida de 20 metros de
largo por 20 de ancho, con un edificio en su interior de 6 x 5 metros con baños
incluidos.
Actividades Educativas.
 Trabajo en grupos:

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 Hay que trabajar considerando el medio ambiente que tenemos como
por ejemplo las altas temperaturas..
 Importancia de la preparación de los materiales a utilizar.
 Recolección de semillas y conservación.
 Desarrollar prácticas de vivero.
 Programación Temporalizada y calendario.
Fases:
1. Puesta en marcha del vivero
2. Organización del trabajo
3. Herramientas y materiales
4. Semilleros
5. Metodologías
6. Conocimiento del suelo
7. Técnicas de Siembra
8. Labores y cuidados del vivero
9. Provisión de agua
10.Selección de plantas a utilizar.
Metodología.
Se utilizara una metodología activa, participativa, inductiva y de
descubrimiento.
Para tratar contenidos conceptuales se utilizara una metodología deductiva.
Se utilizaran técnicas didácticas para introducir los marcos conceptuales
básicos de cada espacio curricular .
Se desarrollarán procesos colectivos de discusión, reflexión y educación.
Se trabajara por grados asumiendo responsabilidades y respeto grupal.(
desarrollo de capacidades).

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Se partirá de la experiencia de cada participante para alcanzar los aprendizajes
nuevos ( metacognición).
Lugar de realización.
Las actividades a desarrollarse se realizaran tanto en el aula con el desarrollo
temático oral y escrito de la materia, el desarrollo de toda la parte teórica y
desarrollo de cuestionarios; así como también en el vivero para realizar la parte
práctica de los conceptos aprendidos en clases.
Número de alumnos.
Alumnos del 1º y 2º ciclo.
Sistema de Evaluación.
 La evaluación del vivero escolar persigue fundamentalmente la mejora y
desarrollo del mismo, para ello a la hora de realizar una evaluación se
debe considerar todos los elementos puestos en práctica y lo aprendido.
 El impacto pedagógico socio-comunitario.
 Originalidad e innovación de la propuesta.
 Adecuación de los objetivos al proyecto.
Lista de Recursos necesarios para desarrollar un vivero:
 Mesa de trabajo
 Riego
 Tierra vegetal, turba, mantillo, arena.
 Carretilla, palas, azadones, tijera de podar, martillo, destornillador,
manguera, regadera, baldes, guantes.
 Alambre Tejido y postes.
 Estructura del vivero y sombreo.
 Semilleros y

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 Lugar para realizar el compost
 Semillas y esquejes.
 agua.
 Material de oficina.
 Materiales de limpieza.

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Bibliografia.
 www.viveros.com
 www.manualdeviveros.com
 Enciclopedia Wikipedia
 Diseño Curricular de la Provincia de Formosa
 NAP (Núcleo de Aprendizaje Prioritarios)
 Manual del Cultivo. INTA
RESPONSABLES:
Docentes del Espacio Curricular :HUERTA.
Coordinadores:Profesores: ToledoFrediy Fernández Ricardo
Asesor/a
LIC. VANINA BASCHINI
DCM TIT-. PROF- SONIA VIVIANA GONZÁLEZ
OBSERVACIONES:

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Proyecto institucional
“Vivero Escolar”
Institución: EPEP Nº 235 “Fray Luis Beltrán”.
Delegación Zonal General M. Belgrano
AÑO: 2018

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