Este documento presenta un proyecto educativo de centro. Incluye un análisis de la situación actual del centro identificando debilidades y fortalezas, y amenazas y oportunidades. Se establecen objetivos como ampliar la oferta formativa con nuevos ciclos de FP y mejorar los recursos tecnológicos. El equipo directivo propuesto trabajará de forma participativa para implementar las líneas de acción necesarias y evaluar los resultados.

1. 0
PROYECTO EDUCATIVO DE
CENTRO
Por Alberto Calvo Sáenz
DNI 72783279D

2. 1.INTRODUCCIÓN ............................................................................................ 1
2.JUSTIFICACIÓN PERSONAL......................................................................... 2
3.COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO ................................................... 5
4.ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DEL CENTRO ................................................ 6
4.1.Diagnóstico de Debilidades y Fortalezas que presenta el centro.............. 6
4.2.Selección de problemas importantes a acometer y de fortalezas a
mantener......................................................................................................... 9
5.OBJETIVOS A CONSEGUIR DURANTE EL MANDATO.............................. 10
6.LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS...................... 11
6.1.Planificación.Planes de mejora para los objetivos marcados, con
temporalización de las acciones ................................................................... 12
6.2.Recursos humanos, económicos, materiales, técnicos y funcionales..... 16
7.EVALUACIÓN. PROCEDIMIENTOS E INDICADORES PARA LLEVAR A
CABO LA EVALUACIÓN.................................................................................. 19
8.BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................. 23

3. 1
1.INTRODUCCIÓN
Al igual que cambian las leyes educativas, cambia el entorno social, cambian los
procesos de enseñanza-aprendizaje, también debe cambiar y evolucionar la
dirección de los centros educativos.
Un proyecto educativo de centro debe estar motivado en unos principios y
valores que serían los siguientes:
-Cooperación: Todos los componentes del centro deben sentirse un eslabón de
una misma cadena de la que formamos parte todos y todos tenemos nuestro rol.
-Integración: dando cabida a toda la comunidad escolar y acogiendo a todos los
componentes de la misma sin ningún tipo de discriminación.
-Flexible y Reflexivo: debe ser un proyecto flexible para ir adaptándose a la
realidad social cambiante y debe invitar a la reflexión constante para tratar de
mejorar y fomentar el espíritu crítico sobre todo en los alumnos.
-Realista: Los objetivos que se marquen deben de ser realistas y alcanzables.
-Democrático y dialogante: Los valores democráticos de justicia, libertad e
igualdad deben estar presentes en todo momento, el diálogo, la escucha activa
y la empatía deben guiarnos en nuestro desempeño.
Nuestro estilo de dirección no contemplará un único estilo, trataremos de
aprovechar cada estilo para las diferentes situaciones que se presentarán. El
estilo participativo será el propuesto desde el equipo de dirección, se escucharán
todas las propuestas, se debatirán y posteriormente la toma de decisiones estará
en el equipo directivo.

4. 2
El estilo permisivo se propondrá en aquellos casos en los que una gestión se
pueda delegar en alguien del que estamos convencidos gestionará
correctamente y nos limitaremos a comprobar que se alcanza lo propuesto.
El estilo autoritario se utilizará como último recurso en aquellos casos que no
dejen otra opción y siempre buscando lograr los objetivos propuestos en el
proyecto. Aún así, en estos casos trataremos de lograr cambiar a la persona a
que sea capaz de pasar a ser eficiente con el estilo participativo.
Por último quiero indicar que desde el centro se quiere fortalecer los lazos
existentes con las empresas del entorno y que colaboran con nuestro centro
acogiendo a nuestros alumnos de Formación Profesional en la realización de sus
FCTs y más ahora con la entrada de la Ley Orgánica 3/2022 donde se indica de
la entrada de la FP dual aumentando la trascendencia de estas empresas
formadoras de nuestros alumnos.
2.JUSTIFICACIÓN PERSONAL
El artículo 3 de la Orden 1/2015, de 22 de enero del Consejero de Educación,
Cultura y Turismo en su artículo 3 recoge cuales son los requisitos para participar
en el concurso de méritos como candidato a ejercer la dirección y son los
siguientes:
1.- Serán requisitos para participar en el concurso de méritos como candidato a
ejercer la dirección:
a) Ser funcionario de carrera de alguno de los cuerpos en os que, de conformidad
con la LOE, se ordena la función pública docente.

5. 3
b) Encontrarse en situación de servicio activo en alguno de los cuerpos que tenga
atribuida función docente en cualquiera de los niveles educativos que se
impartan en el centro a cuya dirección se opta.
c) Tener destino, provisional o definitivo, en la Administración educativa de la
Comunidad Autónoma de La Rioja. No podrán participar en el concurso los
funcionarios que se encuentren en comisión de servicios en esta Comunidad
Autónoma y cuyo destino de referencia, provisional o definitivo, radique en otra
Administración educativa.
d) Tener una antigüedad de al menos cinco años como funcionario de carrera de
alguno de los cuerpos en los que, de conformidad con la LOE, se ordena la
función pública docente.
e) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un
periodo de al menos cinco años, en alguna de las enseñanzas que ofrece el
centro al que se opta.
f) Estar en posesión de certificación acreditativa de haber superado un curso de
formación sobre el desarrollo de la función directiva, impartido por el Ministerio
competente en materia educativa o por las Administraciones educativas de las
Comunidades Autónomas, expedida de conformidad con lo establecido
reglamentariamente por el Gobierno de España y con validez en todo territorio
nacional.
g) Elaborar y presentar un proyecto de dirección cuyo contenido mínimo se
adecuará a lo establecido en el artículo cinco de esta Orden.
2.- En los centros incompletos de educación infantil y primaria, en los centros
incompletos de enseñanza obligatoria, en los de educación secundaria con

6. 4
menos de ocho unidades autorizadas, en los centros de adultos y en los que
impartan enseñanzas artísticas, deportivas y de idiomas cuyos claustros
respectivos cuenten con menos de ocho profesores, no serán exigibles los
requisitos señalados en las letras d) y e) del apartado anterior.
A día de hoy cumplo los requisitos a), b) y c) el f) espero lograrlo en breve y los
d) y e) no los cumplo en el momento actual y deberé esperar a cumplirlos con el
paso del tiempo.
En el artículo 5 de esta Orden 1/2015 se recogen los contenidos que debe reflejar
el proyecto, los cuales son:
- Análisis de la situación del centro: Esta información se recoge en el punto
4 del presente proyecto.
- Objetivos a conseguir durante el mandato: Se recogen y se desarrollan en
el punto 5 de este proyecto.
- Líneas de actuación para lograr los objetivos: Desarrolladas en el punto 6
del presente proyecto.
- Los procedimientos e indicadores para evaluar la consecución de estos
objetivos: Desarrollado en el punto 7 del presente proyecto.
- Composición del equipo directivo: Recogido en el punto 3 de este
proyecto.
- Extensión máxima y mínima y formato del presente proyecto: Lo recogerá
la convocatoria, en este caso se ha seguido las pautas dadas para la
resolución de la tarea.
La motivación personal es la de liderar un grupo de compañeros y
compañeras dispuestos a colaborar para tratar de mejorar nuestro centro y

7. 5
adaptar este a las nuevas exigencias sociales y culturales trabajando las
competencias de nuestro alumnado.
3.COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO
Conocida la importancia de contar con un equipo directivo eficiente y capaz de
trabajar en equipo en busca de lograr los objetivos establecidos en el proyecto y
en los que todos los miembros del equipo directivo han acordado incluirlos en
este documento.
La composición de equipo directivo es la siguiente:
- Secretario D. José Pérez Puertas, funcionario de carrera desde hace 12 años,
es una persona metódica y responsable, con conocimientos de contabilidad y
que lleva más de 5 años en el centro, reside en la localidad, ha sido jefe de
departamento y está habituado a levantar actas de reuniones.
-Jefa de estudios: Patricia García Martínez, funcionaria de carrera desde hace 7
años. Es una persona asertiva y empática y sabe escuchar activamente y
empáticamente, tiene experiencia en el área de convivencia y ha coordinado
durante 5 años el PIE “Tirar de la lengua”, ha sido durante 7 años tutora, sabe
dirigir equipos y conoce a todo el claustro y a las familias del centro.
-Jefa de estudios Adjunta: Belén González Rodríguez, funcionaria de carrera
desde hace 2 años. Es el componente más joven del equipo directivo, ha
participado en varios PIES en el centro, especialmente en el “Tirar de la lengua”
en el que ha colaborado con Patricia (jefa de estudios) y han formado un buen
equipo colaborativo.

8. 6
Hemos querido combinar un equipo de todas las edades para tener alguien joven
y puede adquirir experiencia y pueda el día de mañana quizá ejercer la función
directiva.
La salida de la totalidad del equipo directivo anterior no nos ha posibilitado
mantener a nadie del equipo anterior, que nos podría haber aportado algo de
experiencia y eso siempre es positivo.
4.ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DEL CENTRO
La herramienta que nos posibilita conocer el estado actual del centro es la matriz
DAFO donde expondremos nuestras Debilidades y Fortalezas propias y las
Amenazas y Oportunidades que nos brinda nuestro entorno sociocultural,
económico y legislativo.
Con esta herramienta analizaremos nuestros puntos débiles y trataremos de
mejorarlos, también nuestros puntos fuertes que debemos mantener e incluso
mejorarlos. En la combinación de algunas de estas debilidades y puntos fuertes
diseñaremos diferentes acciones aplicando diferentes estrategias con el fin de
alcanzar los objetivos marcados incluso otros que este análisis nos permita
conocer e incluir en dentro de los objetivos iniciales, ya que un buen proyecto
debe ser flexible y con capacidad de adaptarse rápidamente a las necesidades
del centro.
4.1.Diagnóstico de Debilidades y Fortalezas que presenta el centro
Nos vamos a detener en el análisis interno de nuestro centro y para ello
analizaremos nuestras debilidades y nuestras fortalezas que son ambas de
origen interno y propias y particulares del centro.

9. 7
DEBILIDADES
1. Limitación de espacio para implantar nuevos ciclos u otras especialidades
de bachillerato.
2. Falta de equipos informáticos con capacidad y memoria necesarias.
3. Problemas constantes con las comunicaciones, fallan cada día.
4. Insuficiencia en los softwares necesarios y actuales que demanda el
mercado, sobre todo para la FP.
5. El PEC que se hace público es para el periodo 2016/22020 y si no se
aprovecha esta herramienta se pierde la posibilidad de la independencia
pedagógica de una forma efectiva.
6. Se nota que el PEC está elaborado para cumplir un expediente y no para
marcar un rumbo educativo en el centro, hay mucho copia-pega.
FORTALEZAS
1. El equipo humano tanto del personal docente como del resto del personal
tiene una muy buena predisposición al trabajo en equipo y a implantar nuevos
retos.
2. Existe un equipo de docentes en el centro que saben y conocen que los
actuales alumnos no aprenden igual que antes de las nuevas tecnologías y
están abiertos a hacer uso de la autonomía pedagógica del centro.
3. El tamaño del centro no es muy grande y esto posibilita que todo el personal
docente se conozca y más factible llevar a cabo cualquier proyecto pedagógico
en común.
4. La relación del centro con el contexto empresarial de la zona a través de los
convenios para FCTs con los ciclos de FP-

10. 8
Tras de poner de manifiesto nuestras Debilidades y Fortalezas nos apoyamos
también en las Amenazas y Oportunidades que nos ofrece nuestro entorno:
AMENAZAS
1. Otras ciudades cercanas tienen proyectos de creación de nuevos ciclos de
la FP y pueden adelantarse a nuestro proyecto.
2. En la ciudad existe otro instituto que compite con el nuestro.
3. Todo lo que no mejora se degrada por lo que el hecho de no hacer nada es
una amenaza en si mismo.
4. La amenaza general es no adaptarse al entorno y la sociedad cambiante,
aunque superar esta amenaza se convierte directamente en una oportunidad.
OPORTUNIDADES
1. La obligación de elaboración de un Plan Digital de centro debería ser una
herramienta que nos ayudara a corregir algunas debilidades puestas de
manifiesto.
2. La nueva Ley (LOMLOE) y sus desarrollos y otras nuevas normativas por
ejemplo en FP nos señalan caminos más actuales de modelos de enseñanza
que se adaptan mejor al alumnado actual.
3. El entorno sociocultural de nuestro centro y en nuestra ciudad es perfecto
para crear un clúster de la FP.
4. Elaborar un PEC de verdad y aprovechar la oportunidad que la legislación
nos brinda en el PEC.
5. Aprovechar la oferta formativa en convivencia mediante los cursos ofertados
por el CRIE.
6. Aprovechar los PIES en los que participa el centro.

11. 9
4.2.Selección de problemas importantes a acometer y de fortalezas a
mantener
Cuando combinamos una Debilidad con una Oportunidad en marketing se
conoce como una estrategia de tipo adaptativo. Combinando la Debilidad 1 con
las Oportunidades 2, 3 y 4, vamos a plantear aumentar nuestra oferta en FP con
varios ciclos formativos de grado medio y grado superior que tienen demanda
sin cubrir y que nos posibilitaría tener un uso de las instalaciones en horario de
tarde.
Al tener que abrir el centro en horario de tarde, tendríamos que contar con una
jefatura de estudios en la tarde.
Los ciclos a incorporar serían un ciclo de grado medio de calzado (existe FP
básica y grado superior, faltaría este), pensamos también en un grado sanitario
y los ciclos de informática.
Combinar las Debilidades 2 y 3 con la Oportunidad 1 nos llevaría a plantear
acciones de aprovechar el Plan Digital y sumando a esto el impulso de grados
de Informática, elaborar un Plan de Mejora apoyándonos y contemplando
acciones en el Plan Digital.
Además, para las Debilidades 4 y 5 las combinamos con la Oportunidad 4,5 y 6
formando al equipo y creando un PEC que sea dinamizador del centro.
Aprovechar el cambio, escuchar a los agentes actores y junto con el resto del
equipo directivo crear un Plan aglutinador del sentir de los diversos actores del
centro y con los objetivos puestos en común conducir el centro de hoy a ser el
centro del mañana.

12. 10
Las fortalezas 1 y 2 se van a potenciar con la implementación de las acciones
anteriores ya que el empuje que necesitan para llevarse a cabo es donde son
sentimos fuertes por la predisposición del claustro. La Fortaleza 4 nos ayudará
con nuestras acciones de impulso a la FP.
Nuestra Fortaleza 3 es la única que se vería resentida si se llevara a cabo el
turno de tarde, no empeorando el clima, pero si existiendo un grupo de
profesores que no se llegarían a conocer, aunque de ciclos diferentes.
5.OBJETIVOS A CONSEGUIR DURANTE EL MANDATO
Nuestro objetivo principal o meta que alcanzar es la siguiente:
Que los alumnos que estudien en mi centro recuerden la experiencia por
haber aprendido competencias para la vida.
Es un objetivo muy general y aglutinador de muchos objetivos previos, por lo que
para alcanzar este objetivo final marcamos otros objetivos a alcanzar para que
al final alcancemos ese objetivo general, son los siguientes:
-1.Desarrollar el espíritu crítico y reflexivo en el alumnado del centro: Queremos
que nuestros alumnos aprendan a reflexionar y a cuestionarse todo para que
vayan encontrando respuesta a sus inquietudes. Despertar su deseo de
aprender, investigar, descubrir y tener capacidad de crítica sobre todo el camino
recorrido porque siempre le ayudará a hacerse mejor persona.
-2.Potenciar la adquisición de Competencias digitales en todos los actores del
centro: Desarrollar un cambio digital en el centro en todos los sentidos, equipos,
redes y sobre todo potenciar la formación de nuestros docentes y lograr con ello
que se traslade al aula para que nuestros alumnos avances en el uso de las TIC

13. 11
en las actividades curriculares y potenciarlo de los PIES que se desarrollan en el
centro.
-3.Visión de universalidad y desarrollo de planes de globalización: Abrir el centro
a la globalidad del mundo. Que nuestros alumnos se relacionen con alumnos de
otros lugares del mundo, especialmente en el marco de la UE fomentando
intercambios, proyectos intercentros, proyecto Eramus+ y viajes de estudios.
-4.Desarrollo de la autonomía personal y el aprendizaje autosuficiente: Potenciar
el aprendizaje competencial, saber hacer en la vida, aplicando los conocimientos
aprendidos de manera autónoma y con reflexión, en el día a día de su vida.
-5.Reforzar la atención a la diversidad en el alumnado: Apostar por todas las
adaptaciones curriculares que nos brinda el sistema para dar a cada alumno
soluciones en su camino curricular. A la vez, estimular aquellos proyectos de
ampliación de conocimientos que bien a través del currículo o bien a través de
los PIES del centro permita el desarrollo de los conocimientos de aquellos que
manifiesten necesidades de ampliación de los mismos.
Los objetivos son realizables, medibles (lo veremos en el punto 7), de futuro y
acorde con los valores mostrados por todos los actores den centro educativo.
Los objetivos podrán ser modificados a medida que vayamos evaluando
resultados y seguramente emergerán nuevas necesidades que puedan
trasladarse a nuevos objetivos.
6.LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA LOGRAR LOS
OBJETIVOS
Una vez definidos los objetivos que queremos lograr debemos concretar las
acciones a acometer y que habrán sido ideadas teniendo en cuenta el punto 4

14. 12
de este proyecto mediante el análisis de la situación actual del centro y que
concretan nuestro punto de partida, estas actuaciones son el camino a recorrer
para llegar al final del mismo a un nuevo centro logrando los objetivos del
proyecto.
6.1.Planificación.Planes de mejora para los objetivos marcados, con
temporalización de las acciones
Estos serían los planes de mejora para alcanzar objetivos:
Objetivo 1 (Desarrollar el espíritu crítico y reflexivo en el alumnado del
centro
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDA
RIOS
Planificación
jornadas
emprendimiento
Dirección.
Jefatura estudios
Comisión de
emprendimiento
-Aula de reuniones.
-Salón de actos.
-Dotación
emprendimiento
Final de
octubre
Proponer
actividades a
través de los
PIES e
incorporarlas al
currículo.
Dirección.
Jefatura estudios
Comisión de
emprendimiento
Jefes de departamento
- Aula de reuniones
-Instalaciones del
centro
-Aportaciones a
premios.
Septiembr
e, inicio de
curso.
Reuniones de
seguimiento
sobre actividades
que fomentan el
espíritu crítico.
Dirección y Jefatura
estudios
Comisión de
emprendimiento
Jefes de departamento
- Aula de reuniones
-Instalaciones del
centro
-Aportaciones a
premios.
Al menos
después
de cada
evaluación
parcial.

15. 13
Objetivo 2 (Potenciar la adquisición de Competencias digitales en
todos los actores del centro
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS
Coordinación con
el responsable
del Plan Digital
del centro.
Dirección
Responsable del
Plan digital
-Equipamiento
informático
-Equipamiento de
líneas y redes.
-Aula de
reuniones
02-07/09 de cada
curso
Crear concursos
donde las
entregas sean
con herramientas
TIC
Equipo directivo,
Responsable TIC y
Coordinadores de
PIES
-Premios AMPA
-Consumo
recursos de los
PIES.
-Final diciembre.
-Semana cultural
-Día del libro
-Otras
Revisión Plan
Digital
Dirección
Responsable del
Plan digital
-Equipamiento
informático
-Equipamiento de
líneas y redes.
-Aula de
reuniones
Diciembre
Marzo
Junio
(Final trimestre)
Visitas a medios
de comunicación
locales.
Jefaturas de
departamento
-Formulario
encuesta
satisfacción.
-Noviembre
-Febrero
Fomentar la
entrega de
actividades del
alumnado con
uso de las TIC..
Jefatura estudios
Jefaturas de
departamento y
Profesorado
-Salas de
ordenadores
-Aula ateca
-Todo el curso

16. 14
Objetivo 3 Visión de universalidad y desarrollo de planes de globalización
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS
Replantear el
plan de
estudios para
incluir nuevos
ciclos de FP y
bachillerato de
Artes
Dirección
Jefatura estudios
Consejo escolar
-Aula de
reuniones.
-Informe de
ciclos con
exceso de
solicitudes.
Comienzo curso
escolar, final de
septiembre.
Solicitar los
nuevos ciclos
de FP y
bachillerato de
Artes
Dirección
Jefatura estudios
Consejo escolar
- Estudio de
viabilidad de las
nuevas
implantaciones
-Aula de
reuniones
Octubre -noviembre
Desarrollo
proyecto
Erasmus +
Dirección
Comisión Erasmus +
-Proyecto
Erasmus +
-Acreditación
Erasmus +
- Noviembre
Implementació
n nueva oferta
formativa
-Equipo directivo
-Comunity manager
del centro
-Aula de
reuniones
-Comunicación
en redes
sociales.
Seguimiento
mensual desde du
aprobación.

17. 15
Objetivo 4 Desarrollo de la autonomía personal y el aprendizaje
autosuficiente
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS
Planificación
jornadas
emprendimiento
Dirección.
Jefatura estudios
Comisión de
emprendimiento
-Aula de
reuniones.
-Salón de actos.
-Dotación
emprendimiento
Final de octubre
Fomentar la
entrega de
actividades con
investigación
propia..
Jefatura de estudios
Jefaturas de
departamento y
Profesorado
-Salas de
ordenadores
-Biblioteca
-Todo el curso
Objetivo 5 Reforzar la atención a la diversidad en el alumnado (
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS
Reunión inicial
para estudiar
el Plan actual
de Atención a
la Diversidad.
Dirección.
Jefatura estudios
Equipo de orientación
Jefes de departamento
-Aula de
reuniones.
-Informes
orientación.
- Actual PAD
Comienzo curso
escolar (sobre
el 1-7 de
septiembre).
Desarrollar un
Plan de
Atención a la
diversidad.
Dirección.
Jefatura estudios
Equipo de orientación
Jefes de departamento
-Aula de
reuniones.
-Informes
orientación.
- Actual PAD
Reuniones cada
15 días hasta
acordar un
nuevo PAD.

18. 16
Reunión final
de curso para
analizar
resultados del
curso
Dirección.
Jefatura estudios
Equipo de orientación
Jefes de departamento
-Aula de
reuniones.
-Informes
orientación.
-Resultados
obtenidos.
Sobre el 20-28
de junio. Final
de curso.
6.2.Recursos humanos, económicos, materiales, técnicos y funcionales
Detallamos los recursos y RRHH de cada plan de mejora propuesto:
Objetivo 1 (Desarrollar el espíritu crítico y reflexivo en el alumnado del
centro
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS
Planificación
jornadas
emprendimiento
Dirección.
Jefatura estudios
Comisión de
emprendimiento
-Aula de reuniones.
-Salón de actos.
-Dotación emprendimiento
Proponer
actividades a
través de los
PIES e
incorporarlas al
currículo.
Dirección.
Jefatura estudios
Comisión de
emprendimiento
Jefes de departamento
- Aula de reuniones
-Instalaciones del centro
-Aportaciones a premios.
Reuniones de
seguimiento
sobre
actividades que
fomentan el
espíritu crítico.
Dirección.
Jefatura estudios
Comisión de
emprendimiento
Jefes de departamento
- Aula de reuniones
-Instalaciones del centro
-Aportaciones a premios.

19. 17
Objetivo 2 (Potenciar la adquisición de Competencias digitales en todos
los actores del centro
TAREAS RRHH RECURSOS
Coordinación
con el
responsable del
Plan Digital del
centro.
Dirección
Responsable del Plan
digital
-Equipamiento informático
-Equipamiento de líneas y redes.
-Aula de reuniones
Crear concursos
donde las
entregas sean
con
herramientas
TIC
Equipo directivo,
Responsable TIC y
Coordinadores de PIES
-Premios AMPA
-Consumo recursos de los PIES.
Revisión Plan
Digital
Dirección
Responsable del Plan
digital
-Equipamiento informático
-Equipamiento de líneas y redes.
-Aula de reuniones
Visitas a medios
de
comunicación
locales.
Jefaturas de
departamento
-Formulario encuesta
satisfacción.
Fomentar la
entrega de
actividades del
alumnado con
uso de las TIC..
Jefatura de estudios
Jefaturas de
departamento y
Profesorado
-Salas de ordenadores
-Aula ateca

20. 18
Objetivo 3 Visión de universalidad y desarrollo de planes de
globalización
TAREAS RRHH RECURSOS
Replantear el plan de
estudios para incluir
nuevos ciclos de FP y
bachillerato de Artes
Dirección
Jefatura estudios
Consejo escolar
-Aula de reuniones.
-Informe de ciclos con exceso de
solicitudes.
Solicitar los nuevos
ciclos de FP y
bachillerato de Artes
Dirección
Jefatura estudios
Consejo escolar
- Estudio de viabilidad de las
nuevas implantaciones
-Aula de reuniones
Desarrollo proyecto
Erasmus +
Dirección
Comisión Erasmus
-Proyecto Erasmus +
-Acreditación Erasmus +
Implementación nueva
oferta formativa
-Equipo directivo
-Comunity
manager del centro
-Aula de reuniones
Comunicación en redes sociales
-Publicidad
Objetivo 4 Desarrollo de la autonomía personal y el aprendizaje
autosuficiente
TAREAS RRHH RECURSOS
Planificación
jornadas
emprendimiento
Dirección y Jefatura estudios
Comisión de emprendimiento
-Aula de reuniones.
-Salón de actos.
-Dotación emprendimiento
Fomentar la
entrega de
actividades con
investigación
propia..
Jefatura de estudios
Jefaturas de departamento y
Profesorado
-Salas de ordenadores
-Biblioteca

21. 19
Objetivo 5 Reforzar la atención a la diversidad en el alumnado
TAREAS RRHH RECURSOS
Reunión inicial
para estudiar
el Plan actual
de Atención a
la Diversidad.
Dirección.
Jefatura estudios
Equipo de orientación
Jefes de departamento
-Aula de reuniones.
-Informes orientación.
- Actual PAD
Desarrollar un
Plan de
Atención a la
diversidad.
Dirección.
Jefatura estudios
Equipo de orientación
Jefes de departamento
-Aula de reuniones.
-Informes orientación.
- Actual PAD
Reunión final
de curso para
analizar
resultados del
curso
Dirección.
Jefatura estudios
Equipo de orientación
Jefes de departamento
-Aula de reuniones.
-Informes orientación.
-Resultados obtenidos.
7.EVALUACIÓN. PROCEDIMIENTOS E INDICADORES
PARA LLEVAR A CABO LA EVALUACIÓN
Determinar cuáles son los KPIs (indicadores de proceso) que nos den
información de si estamos en el buen camino para alcanzar nuestros objetivos
es una tarea que requiere tiempo y continua revisión por parte del equipo
directivo.
Disponemos de unos KPIs externos como son el informe Pisa entre otros, y
también tenemos os resultados de EBAU y otro muy interesante como puede ser

22. 20
el ratio de número de matrículas en el primer curso del centro y cuantos superan
la EBAU y combinarlo con cuantos titulan un grado de FP medio y cuantos un
grado superior de FP.
Todos estos indicadores nos darán una visión global al cabo de unos años, pero
queremos ir evaluando nuestras actuaciones del día a día y para ello detallo a
continuación como evaluar aquellas actividades de los planes de mejora
propuestos:
Objetivo 1 (Desarrollar el espíritu crítico y reflexivo en el alumnado
del centro
TAREAS RESPONSABLES INDICADORES
Planificación
jornadas
emprendimiento
Dirección.
Jefatura estudios
Comisión de
emprendimiento
- Nº actividades planificadas
- % de participación
Proponer
actividades a
través de los PIES
e incorporarlas al
currículo.
Dirección.
Jefatura estudios
Comisión de
emprendimiento
Jefes de departamento
-Nº alumnos participantes.
-Nº de acciones realizadas.
Reuniones de
seguimiento sobre
actividades que
fomentan el
espíritu crítico.
Dirección.
Jefatura estudios
Comisión de
emprendimiento
Jefes de departamento
-Nº alumnos participantes.
-Nº de acciones realizadas

23. 21
Objetivo 2 (Potenciar la adquisición de Competencias digitales en
todos los actores del centro
TAREAS RESPONSABLES INDICADORES
Coordinación con
el responsable del
Plan Digital del
centro.
Dirección
Responsable del Plan
digital
-% de cumplimiento del Plan
Digital
Crear concursos
donde las entregas
sean con
herramientas TIC
Equipo directivo,
Responsable TIC y
Coordinadores de PIES
-Nº de participantes.
Revisión Plan
Digital
Dirección
Responsable del Plan
digital
-% de cumplimiento del Plan
Digital
Visitas a medios de
comunicación
locales.
Jefaturas de departamento -Encuesta satisfacción.
Fomentar la
entrega de
actividades del
alumnado con uso
de las TIC..
Jefatura de estudios
Jefaturas de departamento
y Profesorado
-Nº de actividades con uso
TIC.

24. 22
Objetivo 3 Visión de universalidad y desarrollo de planes de
globalización
TAREAS RESPONSABLES INDICADORES
Replantear el plan de
estudios para incluir
nuevos ciclos de FP y
bachillerato de Artes
Dirección
Jefatura estudios
Consejo escolar
- Nº de nuevas
actuaciones propuestas.
Solicitar los nuevos
ciclos de FP y
bachillerato de Artes
Dirección
Jefatura estudios
Consejo escolar
-Nº nuevos ciclos
obtenidos
Desarrollo proyecto
Erasmus +
Dirección
Comisión Erasmus +
-Nº de movilidades
Implementación nueva
oferta formativa
-Equipo directivo
-Comunity manager del
centro
- Nº de preinscripciones
nuevos ciclos.
Objetivo 4 Desarrollo de la autonomía personal y el aprendizaje
autosuficiente
TAREAS RESPONSABLES INDICADORES
Planificación
jornadas
emprendimiento
Dirección.
Jefatura estudios
Comisión de emprendimiento
- Nº actividades
planificadas
- % de participación
Fomentar la entrega
de actividades con
investigación
propia..
Jefatura de estudios
Jefaturas de departamento y
Profesorado
-Nº de actividades
incluidas en el currículo

25. 23
Objetivo 5 Reforzar la atención a la diversidad en el alumnado (
TAREAS RESPONSABLES INDICADORES
Reunión inicial
para estudiar el
Plan actual de
Atención a la
Diversidad.
Comienzo curso escolar
(sobre el 1-7 de
septiembre).
- Nº de adaptaciones para
implementar
Desarrollar un
Plan de Atención a
la diversidad.
Reuniones cada 15 días
hasta acordar un nuevo
PAD.
-Nº alumnos afectados por
adaptaciones curriculares.
-Evolución del ratio
matrículas 1º y alumnos
que titulan.
Reunión final de
curso para
analizar resultados
del curso
Sobre el 20-28 de junio.
Final de curso.
-Nº alumnos afectados por
adaptaciones curriculares.
-Evolución del ratio
matrículas 1º y alumnos
que titulan.
8.BIBLIOGRAFÍA
-Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
-Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la
Formación Profesional.
-Orden 1/2015, de 22 de enero del Consejero de Educación, Cultura y Turismo
por la que se regula el procedimiento de selección, renovación y nombramiento
de los directores de los centros docentes públicos no universitarios en La Rioja.

26. 24
-Orden 55/2001, de 8 de febrero de 2001, de la Consejería de Educación, Cultura
y Deportes, por la que se regula el procedimiento de valoración del ejercicio del
cargo de director de los centros docentes públicos.
-Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos
mínimos de los centros que imparten las enseñanzas del segundo ciclo de la
educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria.
-Proyecto educativo IES Virgen de Vico Cursos 2016/2020.
-Philip Kotler. (2003). Los 80 conceptos esenciales del marketing: de la A a la Z.
Madrid. Pearson Education, D.L.
-Munuera, José Luis y Rodríguez, Ana Isabel (2007): estrategias de marketing:
un enfoque basado en el proceso de dirección, Esic