Este documento presenta información sobre el nuevo paradigma de comunicación digital y las herramientas sincrónicas y asincrónicas utilizadas para la comunicación y educación a distancia. Cubre temas como Internet, mass media, comunicación síncrona vs. asíncrona, digital vs. analógico, herramientas como chats, correo electrónico, blogs, wikis, y las modalidades de educación a distancia como e-learning y b-learning.

1. ASIGNATURA:
COMUNICACIÒN
DIGITAL
Prof. JULIO CHAYLE
ALUMNAS: ARCUCCI ANDREA-
VALLEJO AGUSTINA

2. UNIDAD Nº 1
El nuevo paradigma de
comunicación
1- Internet y la revolución en las comunicaciones.
Internet un medio que facilita la comunicación. Los
7 puntos del nuevo paradigma comunicacional.
Interactividad, Personalización, Multimedialidad,
Hipertextualidad, Actualización, Abundancia y
Mediación.
2- MASS-MEDIA e INTERNET. Uso educativo de los
MASSMEDIA. Aspectos positivos y negativos.
Cuadro comparativo entre la MASSMEDIA e
INTERNET.
3- La comunicación sincrónica y asincrónica,
características,
ventajas
y
desventajas.
Las
herramientas sincrónicas y asincrónicas para el
aprendizaje.
4- Un mundo sin nombre. Digital y binario. Digital y
analógico. Señales digitales, señales analógicas.
Ventajas del procesado digital de señales frente al
analógico.

3. UNIDAD Nº 2
Las herramientas sincrónicas de comunicación
1- Chats, videochats. Mensajeros electrónicos
instantáneos, skype-messenger, whatsup. Transmisión de voz, datos, video,
parámetros a configurar. Portabilidad de las herramientas.
2- Pizarras compartidas electrónicas, introducción, aplicaciones y herramientas.
EBEam ,Scribblar, Cacoo. Cómo utilizar el Scribblar.
3- Los microblogging. Twitter y Tumblr.

4. UNIDAD Nº 3
Las herramientas
asincrónicas de
comunicación
1-
El correo electrónico, listas de distribución.
2-
Blogs, tipos de blogs. Blogs de utilidad.
Cómo crear y publicar un blog usando BLOGGER. Crear un post. Administrar y personalizar.
Herramientas y complementos para blogs.
3-
Wiki. Crear wikis en WIKISPACES. Tipos de Wikis. Públicos y privados. Miembros y permisos.
Elementos en una Wikis.
4-
Compartir documentos en la nube su utilidad. Herramientas por característica y finalidad. Google
Docs. SlideShare. Pinterest. Scribd

5. UNIDAD Nº 4
La educación a distancia
1-
La educación a distancia. Las tecnologías
que impactaron en la educación a distancia. La educación a distancia en la argentina.
Características de la educación a distancia.
2-
El e-learning. Ventajas e inconvenientes, características principales.
3-
El b-learning. Características y utilización.
Desafíos del b-learning. Integración de las Tics y la
alfabetización digital de los docentes. La virtualidad
como complemento de la presencialidad.

6.  EL NUEVO PARADIGMA DE COMUNICACIÓN
Corresponde hoy a los comunicadores, con mayor
urgencia que nunca, hacerse cargo de la complejidad, transformar la información en
conocimiento, gestionar el conocimiento y responder de un modo más efectivo a un público
que, a fuerza de ir a la deriva, naufragando en muchos casos, ha comprendido que podemos
ayudarle a navegar. A navegar en la información.
MASS MEDIA E INTERNET
A lo largo del siglo XX se han ido considerando medios de comunicación social ("mass
media"), aquellos medios de comunicación e información que, utilizando dispositivos
tecnológicos,
difunden información de manera simultánea e indiscriminada a muchos destinatarios,
generalmente desconocidos por los editores de la misma. Los “mass media” clásicos son:
la prensa y las campañas publicitarias (ya en auge el siglo XIX), el cine, la radio y, ya en la
década de los 50), la televisión. En algunos casos, como la radio y la televisión, la información
que
distribuían debía verse y escucharse necesariamente en el momento mismo de la difusión.
ASPECTOS POSITIVOS
Vehiculan mensajes
informativos variados, sugestivos,
audiovisuales.
- El conjunto de sus informaciones
resulta multicultural.
ASPECTOS NEGATIVOS
Los mensajes que proporcionan son
generalmente parciales e incompletos.
- Las empresas mediáticas tienen grandes
intereses ideológicos y económicos, que se
reflejan en sus productos.

7. LA COMUNICACIÓN SINCRÓNICA Y ASINCRÓNICA
Las herramientas asincrónicas son aquellas que no requieren que las personas estén
conectadas todas al mismo tiempo, sino que permiten la interacción diferida en el
tiempo, en el momento en que cada persona puede o desea participar. Estas
herramientas nos facilitan el proceso, ya que con ellas podemos interactuar con muchas
personas, las cuales pueden estar en diferentes lugares. Dentro de las herramientas
asincrónicas que se utilizan en la educación virtual tenemos: el foro, la wiki, portafolio,
correo electrónico. etc.
Las herramientas de comunicación sincrónica son aquéllas que, en cualquier curso de
formación online, permiten el proceso de comunicación a tiempo real entre alumnos y
tutores; es decir, que alumnos y tutores deben estar conectados en el mismo momento.
Un mundo sin nombre
Hace ya unos cuantos años que hablamos y oímos hablar de un mundo extraño al que
intentamos
dar nombre: virtual, digital, informático, Internet, interactivo. Nadie parece saber cómo
debe
llamarse eso que todos conocemos y que tiene que ver con los ordenadores, los bits, la
interacción, la Red y los discos en soporte digital.
Digital y binario
El termino digital se refiere a "cantidades discretas" como la cantidad de personas en un
una sala, También nos podríamos referir a unos y ceros (1/0), abierto
y cerrado, encendido y apagado . lo analógico es continuo, no se puede aislar de
manera precisa en bloques de
información. Ejemplo el reloj común. una magnitud analógica es aquella que toma
valores continuos. Una magnitud digital es
aquella que toma un conjunto de valores discretos.

8. LAS HERRAMIENTAS SINCRÓNICAS DE
COMUNICACIÓN
CHAT
Comunicación escrita, entre dos o más personas y en formato de charla, que se realiza
instantáneamente a través de Internet. No requiere mayor ancho de banda lo que es
beneficioso para escuelas con conexiones a Internet lentas. Terra
MENSAJERIA INSTANTANEA
La mensajería Instantánea es la evolución del Chat que actualmente permite además de
texto, adicionar audio y video. Incluso, algunas aplicaciones ofrecen la posibilidad de
compartir el escritorio, documentos y presentaciones. Para sacarle el mayor provecho es
conveniente que el computador tenga audífonos, micrófono y cámara Web. En los
proyectos colaborativos en línea facilita la comunicación entre estudiantes en tiempo
real para compartir o discutir ideas, hallazgos, lograr acuerdos, etc. Google Talk, MSN
Messenger, Dim, Skipe, Ekko TV, Tok Box, Google Wave
MICROBLOGS MicroBlogs son publicaciones en línea cuyos mensajes no pueden exceder
140 caracteres. Generalmente, se utilizan para que las personas cuenten qué hacen en el
momento, dónde están o cómo se encuentran. En los proyectos colaborativos sirven para
informar de manera inmediata a otros miembros del equipo: pensamientos, ideas,
experiencia, hallazgos, avances, etc. Twiter, Jaiku,Mysay

9. LAS HERRAMIENTAS ASINCRÓNICAS DE COMUNICACIÓN .

10. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
La Educación a Distancia es un sistema o modalidad educativa, en el que estudiantes y
docentes se encuentran geográficamente separados de un centro de enseñanza, es decir
hay una distancia espacial y muchas veces también temporal, lo que determina, que para
comunicarse deban utilizar algún medio tecnológico que salve esa distancia y tiempo. Esta
circunstancia hace que se practique un aprendizaje flexible y autónomo.
Las tecnologías que impactaron la Educación a Distancia.
El Servicio Postal Moderno .Los medios de comunicación audiovisual. Los multimedia. Las TIC’s
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA en Argentina
"las Escuelas por correo más importantes", fundadas en 1915, funcionaban en Av. Montes de Oca 695
de Buenos Aires, en el "Palacio propiedad de estas Escuelas". En otro orden de cosas se aseveraba
que "Regalamos las lecciones, papeles, sobres, carnet y útiles". Durante años, la educación a
distancia siguió siendo mayormente conocida a través de este tipo de tentadoras y llamativas ofertas
Mientras en algunos ámbitos se estaban produciendo experiencias no comerciales de carácter
puntual, a nivel popular la capacitación no presencial seguía vinculada a propuestas rentadas,
dirigidas a públicos con ambiciones de progreso rápido, en su mayoría sin escolarización de nivel
medio que le permitiese incursionar en estudios terciarios. En 1963, señala Hermida, habría iniciado sus
transmisiones por canal 7 de televisión la Primera
Telescuela Técnica, promovida por el Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET). También en
los setenta, en el campo de la radio educativa, se destaca la acción desarrollada por el
Instituto de Cultura Popular (INCUPO), cuyo primer programa radial, JUNTOS PODEMOS, nació un
21/09/70

11.  CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
►-.Separación física entre profesor y alumno.
►.-Uso masivo de medios técnicos.
►.-El alumno como centro de una formación
independiente y flexible.
►.-Tutorización.
►.-Comunicación de doble vía asíncrona.
E-LEARNING
El e-learning es un sistema de educación electrónico o a distancia en el que se integra el
uso de
las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la
formación,
capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se puede
entender
como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia y se define
como e-
learning. Utiliza herramientas y medios diversos como Internet, intranets, CD-ROM,
producciones
multimedia (Textos, imágenes, audio, video, etc.), entre otros. Literalmente e-learning es
aprendizaje con medios electrónicos: enseñanza dirigida por la tecnología.

12. Las ventajas:
Eliminación de barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en el trabajo, en
un viaje a través de dispositivos móviles, etc.). Supone una gran ventaja para sistemas
distribuidos geográficamente en amplitud.
Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación presencial,
sin una gran inversión.
B-Learning, y con él comienza a configurarse un nuevo
modo de diseñar la enseñanza y pensar los procesos de aprendizaje. El concepto surge
ante el “aparente” fracaso del E-learning, como respuesta a una alternativa de
combinación de espacios formativos. “Aparente”, puesto que responde a una época de
expectativas iniciales que resultaron ser demasiado altas en un período en el cual no se
atendieron lo que constituyen las variables críticas a contemplar para su incorporación a
los procesos de formación, y que se centraron más
en acciones instrumentales y técnicas que en acciones didáctica
QUÉ DESAFÍOS NOS PLANTEA EL B-LEARNING? O SOBRE LA
INTEGRACIÓN DE TIC Y ALFABETIZACIÓN DIGITAL DE LOS
DOCENTES
La integración de las TIC en los escenarios educativos ha
sido guiada más por los avances en la tecnología que por el conocimiento emanado de
la
psicología del aprendizaje mediado por dichas tecnologías, o por propuestas didácticas
situadas
en contextos educativos soportados en las misma.

13. La incorporación genuina de TIC en el B-Learning requiere aprovechar al máximo su potencial
como instrumento cognitivo para pensar, interactuar y comunicarse.
Las TIC sólo tienen sentido didáctico en la medida en que se focalizan en lo que ocurre en el aula, en su
conexión con la enseñanza y el aprendizaje.
Estas etapas de integración de las TIC a las prácticas se vinculan directamente con otra
problemática directamente vinculada a las prácticas docentes, la alfabetización digital de los
mismos. El desafío que se les plantea a los docentes en la configuración y diseño de propuestas
formativas blended se centra en cómo vincular y articular las potencialidades de cada uno de los
entornos. La incorporación del modelo B-Learning en la educación, no implica sólo la instalación
de una plataforma, o la creación de un blog, o la presentación de un video en clase.
Lograr que el docente domine las herramientas tecnológicas y se convierta en un diseñador
instruccional, capaz de adoptar un modelo en función de las necesidades específicas de
aprendizaje, es el verdadero desafío que debemos alcanzar para entregar una educación de
calidad, que responda a las necesidades que demanda la sociedad actual. Sólo de esta manera la
incorporación de TIC en propuestas blended, pueden realmente facilitar la construcción del
conocimiento y convertirse en un salto cualitativo para las propuestas actuales de enseñanza y de
aprendizaje.
ARCCCI-VALLEJO