El documento describe los orígenes y evolución de la educación a distancia en Argentina. Comenzó con cursos comerciales a través de revistas y luego se expandió con la radio y televisión. En las décadas de 1960 y 1970 se desarrollaron más programas educativos de radio y televisión. En los 1980s surgieron las primeras universidades de educación a distancia como la Universidad Abierta de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Más recientemente, en 1998 se emitió un proyecto de educación a distancia por televisión que ofrecía cursos con

1. Síntesis de la Materia

2. INTEGRANTES:
 Castrogiovanni, Sol Ailén.

3. UN NUEVO PARADIGMA DE LA
COMUNICACIÓN
En cada época histórico-social, se establece un determinado tipo de vínculo entre las
personas. Es así como en la actualidad, aparece una modalidad particular de dialogar,
estableciendo hábitos y tipificaciones que distan de lo que en sus orígenes pudo haber sido
el contacto cara a cara.
Cada vez más personas usan la Comunicación Mediada por Computador para encontrarse
con otros por cuestiones laborales, para intercambiar información o simplemente para
adquirir nuevas relaciones personales de forma remota venciendo las problemáticas del
tiempo yespacio.

4. LOS 7 PARADIGMAS DE LA COMUNICACIÓN
 Interactividad: Al existir un soporte físico común, tanto para la distribución como para el
acceso a la información, los proveedores de contenidos y los usuarios pueden establecer
unvínculo bilateral,yaquesusrolesresultanintercambiables.
 Personalización: La red se orientan a individuos, ya que permite responder a las demandas
deinformaciónespecíficasdecadausuarioen particular.
 Multimedialidad: La tecnología digital permite la integración de todos los formatos de
información(texto,audio,video, gráficos,animaciones) en unmismo soporte.
 Hipertextualidad: Los soportes digitales permiten un modelo de construcción narrativa
caracterizado por la distribución de la información en unidades discretas (nodos) y su
articulaciónmedianteórdenesdeprogramación(enlaces).
 Actualización: La Red hace posible el seguimiento al minuto de la actualidad informativa
en tiemporeal
 Abundancia: Los medios digitales trasmiten una gran cantidad de información en menor
tiempo y a escala universal. El costo de hacer pública la información en la Red es
prácticamenteequivalenteparatodos.
 Mediación: Eninternet, existen unagrancantidad de información que nocuentacon
uncontroldecalidadyveracidadprevio a ladifusiónpúblicadeinformación.

5. COMUNICACIÓN SINCRÓNICA
Y ASINCRÓNICA
El objetivo de estas herramientas es
potencializar el intercambio de
información, mejorar las
características de la comunicación
escrita y algunas buscan construir
el conocimiento a partir de aportes
individuales o colectivos de los
grupos de trabajo que los
conforman.
Estas herramientas, permiten que los
participantes se integren y
construyan en consenso su actividad,
pueden ser cara a cara (mismo lugar)
o distribuido (diferente lugar), deben
estar conectados en el mismo
momento. . Manejan gran
intercambio de datos y la interfaz
debe permitir la interacción de los
participantes.
Cuando se habla de comunicación, se hace referencia a un intercambio de información que se
realiza enuntiempo determinado.
Cuando se habla de procesos de comunicación que tienen lugar de forma simultánea o en el
mismo tiempo, debemos referirnos a situaciones de comunicación sincrónica; por su parte, si nos
referimos a comunicaciones que se realizan entre individuos que no coinciden en un mismo
tiempo nos referimos a situaciones de comunicación asincrónica.

6. HERRAMIENTAS SINCRÓNICAS DE
COMUNICACIÓN

7. Chat Mensajería
instantánea
Skype WhatsApp Pizarras
virtuales
colaborativas
Microblogging
Es unespacioen
común paraconversar
porInternetentiempo
real.Loúnico quese
necesitaparaingresar,
estenerunaURLo
direccióndelamisma.
Por lomismo,es que
todapersonaen el
mundo, queconozcala
direcciónpodrá
hacersepartícipedela
conversación.Existen
distintostiposdechat.
Estosse diferencianen
elformato,y porlas
temáticasque versan
enlosmismos.
Es unpunto
intermedioentre
el chat ylosmensajes
decorreoelectrónico
El servicioonline
ofreceunaventana
dondese escribeel
mensaje,en texto
planooacompañado
deiconos,yse envían
auno o varios
destinatariosquienes
recibenlosmensajes
entiemporeal,el
receptorloleeypuede
contestarenelacto.
Ademásdetexto,se
puede adicionaraudio
y video.Algunas
aplicacionesofrecenla
posibilidadde
compartirelescritorio,
documentosy
presentaciones.
Permiterealizar
llamadahaciaotra
computadora sin
utilizarelteléfono.La
llamadase hace
usandoun micrófono
yse escuchaa través
delosaltavocesdel
ordenador.La
condición
indispensableesque
ambaspartesdeben
usarelmismo
software.También
podes instalar una
cámarawebcamy
estarconversando"en
vivo"con lapresencia
delaotrapersonaenel
monitorde tuPc.
Es unprogramade
mensajería
instantáneacon el cual
podremoschatearcon
nuestroscontactos
desdecualquierparte
delmundodeforma
totalmentegratuitaa
travésde internet..
Presentalossiguientes
iconos chat, favoritos,
contactos,estadosy
configuración.
Permitepublicaren
tiemporealloque
dibujamos,escribimos
o elcontenidodeuna
ventanadel
computadoren laque
estamostrabajando.
Sonútilesenla
formacióna distancia,
cuandose desea
realizaruna
explicación entiempo
real.Losalumnos
pueden accederalas
ventanas publicadas,
visualizara los
docentesmediante
videosy entablar
diálogosmedianteel
chat.La pizarrase
convierteenuna
herramienta
realmentecolaborativa
, compartidaportodos,
alumnosy profesores.
Algunosejemplos de
este tipodeservicio
Es unaformade
comunicación que
consisteen elenvío
demensajescortosde
texto con una longitud
máximade 140
caracteres. Su
finalidades lade
explicar qué seestá
haciendoenun
momento
determinado,
compartirinformación
con otrosusuariosu
ofrecerenlaceshacia
otraspáginasweb.Se
tratade servicios
queconjuganel
concepto
delblog(diario
personal)con elde
lamensajería
instantánea y elde
redessocialesya que
solomiscontactos
puedenseguirlos
mismos.Ejemplos
twitter,jaiku,youAre

8. HERRAMIENTAS
ASINCRÓNICAS

9. Correo
electrónico
Listade
distribución
Blog Wiki Foro Documentos
compartidos
Es empleando como
mediode
comunicación ypara
intercambiar
información.Noes
necesarioque el
destinatariodeun
mensajeestéfrentea
lapantallaenel
momentoenque otro
usuariose lo envía.
Tampocoes necesario
que suordenadoresté
conectadoalaredo
queestéencendido.
Losmensajesse
almacenanen el
servidoren el que el
destinatarioestádado
dealta.Después,
cuandoéstese
conectaasucorreo,le
pidealservidorque le
envíea suordenador
losmensajesque tiene
almacenado.
El objetivoeshacer
llegarmensajesaun
conjuntodeusuarios
deunavez,enlugarde
enviarunmismo
mensajeindividuala
cadauno deellos.Son
útilesparadebatir
temasde interés
común paraun
conjuntodeusuarioso
paraorganizargrupos
detrabajo.Unalistade
distribuciónlaforman
un administrador,que
se encargade
gestionarlay los
usuarios,que envían
mensajesala listapara
serdistribuidos.Las
listasdedistribución
puedenserabiertas
(libreacceso) y
cerradas(controlada
porunadministrador)
Es unapáginaweb
que contieneuna serie
deimágenes, enlaces,
textoso artículos
escritosporuno o más
autoresrecopilados
cronológicamente.
Losusuariospueden
dejarcomentarios.Su
temáticasonmuy
variadaspersonales,
profesionalesy
temáticas. Ejemplos
blogger,MSNSpaces,
Wordpress,entre
otros.
Es una aplicación
Web que permite
visualizaronlineun
conjuntodepáginas
asícomoque los
usuariospuedan
editarsucontenidoy
crearnuevaspáginas.
El éxitodelosWikise
debeengranmedidaa
emplearun lenguaje
que permite
crear/editarlas
páginasfácilmenteasí
como alhecho deser
unamagnífica
herramientaparael
soportedeltrabajo
colaborativoengrupo.
Suesenciaesla
colaboraciónentre
variaspersonaspara
generarinformación.
Ejemplos Wikispaces,
Wikipedia,entreotros.
Existencomo un
complementoaun
sitiowebinvitandoa
losusuariosadiscutir
o compartir
informaciónrelevante
ala temáticadelsitio,
endiscusiónlibree
informal,con locual
se llegaa formaruna
comunidadentornoa
un interéscomún.Las
discusionessuelenser
moderadasporun
coordinador,quien
generalmente
introduceeltema,
formulalaprimera
pregunta,estimulay
guía,ysintetizalo
expuestoantesde
cerrarladiscusión.
Haytrestiposdeforos:
públicos,protegidos,y
privados.Estos
puedenserde
discusióny de
mensajes.
Su conceptoes
guardarenun servidor
externola
información, darle
permisosyellink a
otraspersonaspara
quepuedanaccedera
èl.Quienestienenuna
cuentade usuario
puedenpublicary
editarallísus
documentosy
comunicaralrestode
losinteresadosque
estádisponibleel
textoparasurevisión.
Sepudecompartir
texto,imágenes,
presentacionesy
videos. Ejemplos
Google docs,youtube,
slideshare,zoho,flickr,
Pinterest, entreotros.

10. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Es una modalidad educativa, en el que estudiantes y docentes se encuentran
geográficamente separados en distancia espacial y temporal, lo que determina,
que para comunicarse deban utilizar algún medio tecnológico que salve esa
distancia y tiempo. Esta circunstancia hace que se practique un aprendizaje
flexible yautónomo.
Podemos agregar que la educación a distancia aparece para cubrir el vacio
educativo que presentan las personas que formaban parte de poblaciones de
bajos recursos y que no podían pagar por obtener una educación formal
presencial.

11. LAS TECNOLOGÍAS QUE IMPACTARON A
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
 El Servicio Postal o correspondencia (1874): sistema dedicado a
transportar documentos escritos y otros paquetes de tamaño pequeño
alrededor del mundo.
 Los medios de comunicación audiovisual: Radio (1901) y la Televisión
(1935) Sistema tecnológico y/o visual que permite el intercambio de
mensajes entre personas.
 Los multimedia: Medios electrónicos y otros que utiliza más de uno de
estas formas decontenido: Texto, sonido, imágines, animación y video.
 Las TIC’s (1990): Servicios, redes, software y aparatos , que hacen posible
guardar, procesar y difundir información: Internet, computador,
digitalización deregistros de contenidos, etc.

12. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN ARGENTINA
Los orígenes de la educación a distancia se encuentran en la oferta de cursos comerciales
a través de las revistas. Por ejemplo: Las Escuelas Sudamericanas ofrecía cursos de sastre,
radio, autos, modista, dibujante o construcción. Durante años, este sistema siguió siendo
mayormenteconocida a través de este tipo de ofertas
En 1963, canal 7 abría sus transmisiones con un programa educativo de cursos
auxiliares de mecánica, electrónica, física, química yotros.
También en los ´70, en el campo de la radio, se destaca la acción desarrollada por el
Instituto de CulturaPopular, cuyoprimerprograma radial fue JUNTOSPODEMOS.
Durante el gobierno de Raúl Alfonsín, nace el Proyecto Universidad Abierta de la
UniversidadNacional de Mar del Plata, consu Sistema de Educación a Distancia.
Un año más tarde, la Universidad de Buenos Aires lanza su propuesta no presencial UBA
XXI.
En 1998 se emitió por canal 9 un proyecto de educación a distancia que ofrecía cursos de
Internet, Word, Excel y Marketing, que se completaban con documentación en formato de
libro y CD-Romyel funcionamiento de Centros tutoriales de atención telefónica.

13. CARACTERÍSTICAS DE LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
 Separación física entre profesor y alumno.
 Uso masivo demedios técnicos.
 El alumno como centro deuna formación independiente y flexible.
 Tutorización.
 Comunicación dedoble vía asíncrona.
Precisamente estas características son las que nos ayudarán finalmente
a definir qué es e-learning.

14. E-
LEARNIN
G

15. PODEMOS DISTINGUIR DOS MODALIDADES BÁSICAS DE E-LEARNING:
 E-Learning: Es un sistema de educación a distancia en el que se integra el
uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos
para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes
en línea. Utiliza herramientas y medios diversos como internet, CD ROM,
producciones multimedias, entre otros.
 B-Learning o Blended Learning: Es la combinación entre lo presencial y lo
virtual a distancia, donde se articulan espacios (clases tradicionales,
presenciales y virtuales), tiempos (presenciales, no presenciales), recursos
(analógicos y digitales), donde los protagonistas modifican sus roles en los
procesos de enseñanza/aprendizaje, y donde los cambios también afectan
a los modelos organizativos.

16. LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL DE LOS
DOCENTES
La alfabetizacióndigital es la capacidad para realizarjuicios de
valor acerca de la informaciónque se obtiene en línea, destrezas
de lectura y comprensión en unentorno de hipertextodinámico
nosecuencial, destrezas de construcción del conocimientocon
tecnologías,habilidadesde búsqueda, gestiónde la
comunicación, capacidad para comprender un problemay seguir
unconjunto de pasos en el diseñode propuestas didácticascon
tecnologías y valoraciónde las herramientasdel sistema como
apoyo a los formatostradicionales del contenido.

17. IMPLICANCIAS DE LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL
 Planificaryorganizardemodointegrallaformación.
 Disponeryorganizardiferentes espaciosdecomunicación.
 Generarestrategias quecolaborenalaconformacióndecomunidades
virtuales entrelosestudiantes
 Profundizarenlosconocimientostécnicos paradescubrirlas
oportunidades queofrecendiversasherramientas tecnológicastalescomo
lasplataformas deaprendizaje.
 Profundizarennuevosmodosdeconcebirelaprendizajeenelalumno.
 Profundizarenlacolaboración,aspectoqueadquiereespecialrelevancia