La Prueba de Tamizaje del Desarrollo de Denver II (DDST-II) es una herramienta estandarizada para evaluar el desarrollo de niños de 1 mes a 6 años. Evalúa cuatro áreas: motor fino, motor grueso, personal-social y lenguaje. Su propósito es detectar posibles problemas de desarrollo a través de una medición objetiva. Se administra en 10-20 minutos evaluando si un niño alcanza hitos motores y de lenguaje apropiados para su edad.
El documento describe el Test de Denver II (DDST-II), una de las pruebas de tamizaje más utilizadas para evaluar el desarrollo de niños desde el nacimiento hasta los 6 años. El DDST-II evalúa cuatro áreas del desarrollo e identifica retrasos mediante la adaptación del sistema nervioso. La prueba es confiable, de fácil aplicación y bajo costo, y permite diagnosticar problemas tempranamente para mejorar el pronóstico de los niños.
El documento describe la Prueba de Desarrollo Infantil de Denver, la cual evalúa el desarrollo psicomotor de niños entre 2 y 6 años. La prueba contiene 55 ítems agrupados en 4 áreas: personal-social, motricidad fina, lenguaje y motricidad gruesa. Se administró a más de 1,000 niños para estandarizarla y tuvo altos índices de confiabilidad y validez. El documento explica los materiales, procedimientos de aplicación e interpretación de resultados de la prueba.
Este documento describe los signos de alarma en el desarrollo psicomotor, factores que influyen en el desarrollo psicomotor, características del desarrollo psicomotor en diferentes edades, y escalas para evaluar el desarrollo psicomotor. El documento también discute la importancia de la detección temprana de trastornos del desarrollo y el papel del pediatra en la evaluación del desarrollo psicomotor.
Prueba de denver pediatria equipo 2 UACH FACULTAD DE MEDICINA CAMPUS PARRALEnehidy Cazares
El test de Denver es una prueba de desarrollo infantil utilizada para evaluar el desarrollo psicomotor de niños entre 1 mes y 6 años. Evalúa cuatro áreas: personal-social, motricidad fina, lenguaje y motricidad gruesa. Se administra de forma individual evaluando solo los ítems correspondientes a la edad del niño. El objetivo es detectar posibles riesgos en el desarrollo para aplicar medidas preventivas o de rehabilitación.
El documento describe el Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 Años (TEPSI), un instrumento para evaluar el desarrollo psicomotor de niños preescolares. Mide tres áreas principales - coordinación, lenguaje y motricidad - usando subtests con ítems que prueban habilidades específicas. Proporciona puntajes y normas basadas en muestras de niños chilenos. Es una herramienta útil para detectar riesgos de desarrollo, evaluar programas y ser usado en investigación y clínic
Escala abreviada del desarrollo unicef colombiaTeefipaz Prada
La Escala Abreviada del Desarrollo de UNICEF Colombia es una herramienta para evaluar el desarrollo de niños menores de 5 años. Evalúa áreas como la motricidad gruesa, motricidad fina, audición y lenguaje, y desarrollo personal-social. Su objetivo es detectar tempranamente retrasos en el desarrollo para que los niños puedan recibir tratamiento. La escala toma aproximadamente 15-20 minutos de aplicar e incluye instrucciones sobre cómo crear un ambiente cómodo para los niños y cómo registr
Evaluación del desarrollo psicomotor del niño de 0 a 3 años EEDP y pauta bre...CICAT SALUD
El documento describe la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor del Niño de 0 a 2 Años, una prueba que mide el coeficiente del desarrollo psicomotor a través de la evaluación del rendimiento del niño en tareas específicas. La prueba contiene 75 items distribuidos en 15 grupos de edad y evalúa áreas como la coordinación, lenguaje, socialización y motricidad. El resultado final clasifica el desarrollo del niño como normal, de riesgo o retrasado y ayuda a detectar alteraciones
El DDST-II es una prueba de desarrollo psicomotor para niños de 1 mes a 6 años que evalúa 4 áreas: personal-social, motricidad fina, lenguaje y motricidad gruesa. Fue desarrollado en 1967 en la Universidad de Colorado y actualizado en 1992. Evalúa las habilidades de los niños según su edad cronológica y tiene un enfoque preventivo-remedial. Se administra de forma individual comparando las habilidades del niño con las de otros niños de su edad.
El documento describe el Test de Denver II (DDST-II), una de las pruebas de tamizaje más utilizadas para evaluar el desarrollo de niños desde el nacimiento hasta los 6 años. El DDST-II evalúa cuatro áreas del desarrollo e identifica retrasos mediante la adaptación del sistema nervioso. La prueba es confiable, de fácil aplicación y bajo costo, y permite diagnosticar problemas tempranamente para mejorar el pronóstico de los niños.
El documento describe la Prueba de Desarrollo Infantil de Denver, la cual evalúa el desarrollo psicomotor de niños entre 2 y 6 años. La prueba contiene 55 ítems agrupados en 4 áreas: personal-social, motricidad fina, lenguaje y motricidad gruesa. Se administró a más de 1,000 niños para estandarizarla y tuvo altos índices de confiabilidad y validez. El documento explica los materiales, procedimientos de aplicación e interpretación de resultados de la prueba.
Este documento describe los signos de alarma en el desarrollo psicomotor, factores que influyen en el desarrollo psicomotor, características del desarrollo psicomotor en diferentes edades, y escalas para evaluar el desarrollo psicomotor. El documento también discute la importancia de la detección temprana de trastornos del desarrollo y el papel del pediatra en la evaluación del desarrollo psicomotor.
Prueba de denver pediatria equipo 2 UACH FACULTAD DE MEDICINA CAMPUS PARRALEnehidy Cazares
El test de Denver es una prueba de desarrollo infantil utilizada para evaluar el desarrollo psicomotor de niños entre 1 mes y 6 años. Evalúa cuatro áreas: personal-social, motricidad fina, lenguaje y motricidad gruesa. Se administra de forma individual evaluando solo los ítems correspondientes a la edad del niño. El objetivo es detectar posibles riesgos en el desarrollo para aplicar medidas preventivas o de rehabilitación.
El documento describe el Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 Años (TEPSI), un instrumento para evaluar el desarrollo psicomotor de niños preescolares. Mide tres áreas principales - coordinación, lenguaje y motricidad - usando subtests con ítems que prueban habilidades específicas. Proporciona puntajes y normas basadas en muestras de niños chilenos. Es una herramienta útil para detectar riesgos de desarrollo, evaluar programas y ser usado en investigación y clínic
Escala abreviada del desarrollo unicef colombiaTeefipaz Prada
La Escala Abreviada del Desarrollo de UNICEF Colombia es una herramienta para evaluar el desarrollo de niños menores de 5 años. Evalúa áreas como la motricidad gruesa, motricidad fina, audición y lenguaje, y desarrollo personal-social. Su objetivo es detectar tempranamente retrasos en el desarrollo para que los niños puedan recibir tratamiento. La escala toma aproximadamente 15-20 minutos de aplicar e incluye instrucciones sobre cómo crear un ambiente cómodo para los niños y cómo registr
Evaluación del desarrollo psicomotor del niño de 0 a 3 años EEDP y pauta bre...CICAT SALUD
El documento describe la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor del Niño de 0 a 2 Años, una prueba que mide el coeficiente del desarrollo psicomotor a través de la evaluación del rendimiento del niño en tareas específicas. La prueba contiene 75 items distribuidos en 15 grupos de edad y evalúa áreas como la coordinación, lenguaje, socialización y motricidad. El resultado final clasifica el desarrollo del niño como normal, de riesgo o retrasado y ayuda a detectar alteraciones
El DDST-II es una prueba de desarrollo psicomotor para niños de 1 mes a 6 años que evalúa 4 áreas: personal-social, motricidad fina, lenguaje y motricidad gruesa. Fue desarrollado en 1967 en la Universidad de Colorado y actualizado en 1992. Evalúa las habilidades de los niños según su edad cronológica y tiene un enfoque preventivo-remedial. Se administra de forma individual comparando las habilidades del niño con las de otros niños de su edad.
Procesos y periodos de desarrollo fisico y cognitivoTuti Basagoitia
Este documento describe los procesos y periodos de desarrollo físico y cognitivo de los niños. Explica las etapas del desarrollo prenatal, la infancia, la niñez temprana y la niñez intermedia, enfocándose en los cambios físicos, cognitivos y lingüísticos que ocurren en cada etapa. También describe los procesos físicos y cognitivos involucrados en el desarrollo general de un niño.
El documento describe las etapas del desarrollo del niño desde la semana 28 de gestación hasta los primeros 7 días después del nacimiento. Explica que durante la semana 28 es importante la compatibilidad sanguínea entre madre e hijo y que los bebés suelen moverse más cuando la madre está tranquila. También describe los tipos de parto, las fases del nacimiento y los primeros días del recién nacido, en los que empieza a reconocer rostros, comunicarse y alimentarse.
Este documento presenta indicadores de desarrollo para niños de 0 a 3 años en tres áreas principales: desarrollo psicomotor y autonomía personal, desarrollo de la relación con el entorno social y físico, y desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Describe hitos específicos que los niños típicamente alcanzan en cada rango de edad de 3 meses hasta los 3 años. También incluye señales de alarma para cada grupo de edad.
El documento describe el test del reloj (TR), una prueba neuropsicológica para detectar demencia. Existen versiones del TR que evalúan funciones visoperceptivas, visomotoras y praxia visoconstructiva. Se recomienda aplicar el TR pidiendo al paciente que dibuje un reloj marcando las 11:10 y copiando uno provisto. El puntaje evalúa la esfera, manecillas y números del reloj dibujado. Un puntaje bajo puede indicar alteraciones cognitivas. El documento presenta cuatro casos clí
La estimulación temprana comprende una serie de actividades diseñadas para estimular el desarrollo cognitivo, físico, emocional y social de niños de 0 a 3 años. Incluye ejercicios, juegos, gesticulaciones y sonidos que atraen la atención del niño y estimulan sus facultades. Los objetivos son desarrollar al máximo las capacidades del niño, lograr un buen nivel intelectual y reconocer su potencial.
El documento describe varios instrumentos y métodos para evaluar el desarrollo motor en humanos. Explica que el desarrollo motor es fundamental para el desarrollo humano general y que la evaluación del desarrollo motor permite detectar problemas y mejorar las habilidades motoras a lo largo de la vida. Se detallan tests como el de Denver, Purdue, Bayley y otros que miden habilidades motoras, cognitivas y del comportamiento en diferentes edades.
El documento describe la historia y estandarización del test de desarrollo infantil Denver II. El test evalúa cuatro áreas del desarrollo en niños de 1 mes a 5 años 11 meses a través de 125 actividades. Fue desarrollado originalmente en 1967 y actualizado en 1990 para hacerlo más sensible y específico, especialmente en el área de lenguaje. El test fue normado en 1988 en una población de 2096 niños en Colorado y se utiliza globalmente para detectar retrasos en el desarrollo temprano.
Este documento describe las etapas de crecimiento y desarrollo de la población infantil y adolescente. Explica que el desarrollo depende de factores genéticos y ambientales, y describe las distintas etapas como el recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente. También cubre temas como el crecimiento cerebral, la importancia de la nutrición, y la evaluación del desarrollo a través de indicadores como las curvas de crecimiento y la maduración sexual.
El área de Wernicke se localiza en la corteza cerebral entre las áreas auditiva y visual. Desempeña un papel clave en la comprensión del lenguaje y la producción de discursos significativos. Lesiones en esta área, causadas por accidentes cerebrovasculares, tumores, traumatismos o infecciones, pueden causar dificultades en la lectura y organización coherente del lenguaje a pesar de una audición normal.
Este documento trata sobre el neurodesarrollo infantil normal y anormal. Explica que el neurodesarrollo es el proceso de maduración cerebral e interacción con el ambiente que permite el desarrollo de funciones superiores y la personalidad. También describe los signos de alarma de alteraciones del desarrollo, las áreas afectadas como el motor, lenguaje y socialización, y la importancia de la evaluación periódica, especialmente de la medición del perímetro cefálico. Finalmente, enfatiza la necesidad de educación sobre
Este documento describe las escalas de medición del desarrollo psicomotor aplicadas a niños de 0 a 5 años según la norma ministerial chilena. Explica la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP) para niños de 0 a 2 años y el Test de Evaluación del Psicomotor (TEPSI) para niños de 2 a 5 años, incluyendo las áreas evaluadas, cálculos, interpretación y aplicación de cada test. El objetivo es medir el desarrollo psicomotor de los niños y poder intervenir en caso
Este documento describe el Test de Evaluación Psicomotriz del Preescolar (TEPSI) y el Programa Nacional de Inmunizaciones de Chile (PNI). El TEPSI evalúa el desarrollo psicomotor de niños entre 2 y 5 años mediante pruebas de coordinación, lenguaje y motricidad. El PNI busca prevenir enfermedades mediante vacunación, incluyendo tuberculosis, difteria, tos convulsiva y otras. Ambos programas son importantes para detectar problemas de desarrollo temprano y prevenir enfermedades en la infancia
Este documento resume las principales áreas de evaluación del desarrollo infantil temprano (motriz, lenguaje, psicosocial y adaptativo) según Arnold Gesell y describe brevemente las escalas de Gesell, Brazelton y Bayley utilizadas para medir dicho desarrollo en recién nacidos y niños pequeños.
La primera pruebla de Apgar evalúa al recién nacido en la sala de partos inmediatamente después del nacimiento y nuevamente a los 5 minutos. Esta prueba mide factores como el color, frecuencia cardíaca, respiración, tono muscular y reflejos. Un recién nacido saludable exhibirá respuestas primitivas como succión, micción y defecación.
Descripción breve del Test de Desarrollo Psicomotor TEPSILuis Torres
Descripción breve del Manual de Desarrollo Psicomotor TEPSI, Lo que debo saber del TEPSI, Datos importantes del TEPSI , Manual Psicológico. Que tiene el TEPSI
Este documento presenta los aportes de la pediatría del desarrollo, incluyendo las teorías y modelos de intervención temprana propuestos por pioneros como Mary Quinton, Heidelise Als y Shonkoff y Meisels. También describe los recursos empleados en la intervención temprana, como personal de apoyo familiar, terapeutas, y ubicaciones como el hogar, hospitales y escuelas infantiles. El objetivo principal es detectar alteraciones en el desarrollo y apoyar al niño y su familia a través de un enfoque inter
El documento trata sobre el desarrollo infantil y cubre varias áreas como el crecimiento, desarrollo madurativo normal y anormal, factores que intervienen en el desarrollo, áreas del desarrollo como el control postural y la coordinación visomotora, y el desarrollo del lenguaje. Explica que el desarrollo requiere la maduración del sistema nervioso central y factores ambientales, y describe las etapas y leyes del desarrollo infantil.
La escala de Brazelton es una técnica de evaluación interactiva desarrollada por el pediatra Terry Brazelton en 1973 para evaluar las capacidades y respuestas de los recién nacidos a diversos estímulos. La escala evalúa variables como los patrones visuales, motrices y auditivos de los bebés, así como su capacidad de autorregularse y relacionarse con otras personas, a través de pruebas realizadas cuando los bebés tienen entre 3 y 4 días de vida. El objetivo es detectar posibles déficits pero también destacar las capacidades emer
El documento describe el Test de Desarrollo Psicomotor TEPSI, destinado a niños de 2 a 5 años. Evalúa tres áreas: coordinación, lenguaje y motricidad. Explica los materiales, procedimientos y criterios de evaluación. El resumen incluye calcular puntajes brutos y T, y determinar el rendimiento del niño en categorías de normalidad, riesgo o retraso.
La Prueba de Tamizaje del Desarrollo de Denver II (DDST-II) es una herramienta estandarizada para evaluar el desarrollo de niños de 1 mes a 6 años. Evalúa cuatro áreas: personal-social, motor fino, lenguaje y motor grueso. Se usa para detectar posibles problemas de desarrollo e identificar niños que requieren evaluación adicional. La prueba toma entre 10-20 minutos y debe ser administrada por profesionales entrenados. Incluye actividades simples para que el niño demuestre sus
El documento describe el Test de Denver II (DDST-II), una de las pruebas de tamizaje más utilizadas para evaluar el desarrollo de niños desde el nacimiento hasta los 6 años. El DDST-II evalúa cuatro áreas del desarrollo e identifica retrasos mediante la adaptación del sistema nervioso. La prueba es confiable, de fácil aplicación y bajo costo, y permite diagnosticar problemas tempranamente para mejorar el pronóstico de los niños.
Procesos y periodos de desarrollo fisico y cognitivoTuti Basagoitia
Este documento describe los procesos y periodos de desarrollo físico y cognitivo de los niños. Explica las etapas del desarrollo prenatal, la infancia, la niñez temprana y la niñez intermedia, enfocándose en los cambios físicos, cognitivos y lingüísticos que ocurren en cada etapa. También describe los procesos físicos y cognitivos involucrados en el desarrollo general de un niño.
El documento describe las etapas del desarrollo del niño desde la semana 28 de gestación hasta los primeros 7 días después del nacimiento. Explica que durante la semana 28 es importante la compatibilidad sanguínea entre madre e hijo y que los bebés suelen moverse más cuando la madre está tranquila. También describe los tipos de parto, las fases del nacimiento y los primeros días del recién nacido, en los que empieza a reconocer rostros, comunicarse y alimentarse.
Este documento presenta indicadores de desarrollo para niños de 0 a 3 años en tres áreas principales: desarrollo psicomotor y autonomía personal, desarrollo de la relación con el entorno social y físico, y desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Describe hitos específicos que los niños típicamente alcanzan en cada rango de edad de 3 meses hasta los 3 años. También incluye señales de alarma para cada grupo de edad.
El documento describe el test del reloj (TR), una prueba neuropsicológica para detectar demencia. Existen versiones del TR que evalúan funciones visoperceptivas, visomotoras y praxia visoconstructiva. Se recomienda aplicar el TR pidiendo al paciente que dibuje un reloj marcando las 11:10 y copiando uno provisto. El puntaje evalúa la esfera, manecillas y números del reloj dibujado. Un puntaje bajo puede indicar alteraciones cognitivas. El documento presenta cuatro casos clí
La estimulación temprana comprende una serie de actividades diseñadas para estimular el desarrollo cognitivo, físico, emocional y social de niños de 0 a 3 años. Incluye ejercicios, juegos, gesticulaciones y sonidos que atraen la atención del niño y estimulan sus facultades. Los objetivos son desarrollar al máximo las capacidades del niño, lograr un buen nivel intelectual y reconocer su potencial.
El documento describe varios instrumentos y métodos para evaluar el desarrollo motor en humanos. Explica que el desarrollo motor es fundamental para el desarrollo humano general y que la evaluación del desarrollo motor permite detectar problemas y mejorar las habilidades motoras a lo largo de la vida. Se detallan tests como el de Denver, Purdue, Bayley y otros que miden habilidades motoras, cognitivas y del comportamiento en diferentes edades.
El documento describe la historia y estandarización del test de desarrollo infantil Denver II. El test evalúa cuatro áreas del desarrollo en niños de 1 mes a 5 años 11 meses a través de 125 actividades. Fue desarrollado originalmente en 1967 y actualizado en 1990 para hacerlo más sensible y específico, especialmente en el área de lenguaje. El test fue normado en 1988 en una población de 2096 niños en Colorado y se utiliza globalmente para detectar retrasos en el desarrollo temprano.
Este documento describe las etapas de crecimiento y desarrollo de la población infantil y adolescente. Explica que el desarrollo depende de factores genéticos y ambientales, y describe las distintas etapas como el recién nacido, lactante, preescolar, escolar y adolescente. También cubre temas como el crecimiento cerebral, la importancia de la nutrición, y la evaluación del desarrollo a través de indicadores como las curvas de crecimiento y la maduración sexual.
El área de Wernicke se localiza en la corteza cerebral entre las áreas auditiva y visual. Desempeña un papel clave en la comprensión del lenguaje y la producción de discursos significativos. Lesiones en esta área, causadas por accidentes cerebrovasculares, tumores, traumatismos o infecciones, pueden causar dificultades en la lectura y organización coherente del lenguaje a pesar de una audición normal.
Este documento trata sobre el neurodesarrollo infantil normal y anormal. Explica que el neurodesarrollo es el proceso de maduración cerebral e interacción con el ambiente que permite el desarrollo de funciones superiores y la personalidad. También describe los signos de alarma de alteraciones del desarrollo, las áreas afectadas como el motor, lenguaje y socialización, y la importancia de la evaluación periódica, especialmente de la medición del perímetro cefálico. Finalmente, enfatiza la necesidad de educación sobre
Este documento describe las escalas de medición del desarrollo psicomotor aplicadas a niños de 0 a 5 años según la norma ministerial chilena. Explica la Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP) para niños de 0 a 2 años y el Test de Evaluación del Psicomotor (TEPSI) para niños de 2 a 5 años, incluyendo las áreas evaluadas, cálculos, interpretación y aplicación de cada test. El objetivo es medir el desarrollo psicomotor de los niños y poder intervenir en caso
Este documento describe el Test de Evaluación Psicomotriz del Preescolar (TEPSI) y el Programa Nacional de Inmunizaciones de Chile (PNI). El TEPSI evalúa el desarrollo psicomotor de niños entre 2 y 5 años mediante pruebas de coordinación, lenguaje y motricidad. El PNI busca prevenir enfermedades mediante vacunación, incluyendo tuberculosis, difteria, tos convulsiva y otras. Ambos programas son importantes para detectar problemas de desarrollo temprano y prevenir enfermedades en la infancia
Este documento resume las principales áreas de evaluación del desarrollo infantil temprano (motriz, lenguaje, psicosocial y adaptativo) según Arnold Gesell y describe brevemente las escalas de Gesell, Brazelton y Bayley utilizadas para medir dicho desarrollo en recién nacidos y niños pequeños.
La primera pruebla de Apgar evalúa al recién nacido en la sala de partos inmediatamente después del nacimiento y nuevamente a los 5 minutos. Esta prueba mide factores como el color, frecuencia cardíaca, respiración, tono muscular y reflejos. Un recién nacido saludable exhibirá respuestas primitivas como succión, micción y defecación.
Descripción breve del Test de Desarrollo Psicomotor TEPSILuis Torres
Descripción breve del Manual de Desarrollo Psicomotor TEPSI, Lo que debo saber del TEPSI, Datos importantes del TEPSI , Manual Psicológico. Que tiene el TEPSI
Este documento presenta los aportes de la pediatría del desarrollo, incluyendo las teorías y modelos de intervención temprana propuestos por pioneros como Mary Quinton, Heidelise Als y Shonkoff y Meisels. También describe los recursos empleados en la intervención temprana, como personal de apoyo familiar, terapeutas, y ubicaciones como el hogar, hospitales y escuelas infantiles. El objetivo principal es detectar alteraciones en el desarrollo y apoyar al niño y su familia a través de un enfoque inter
El documento trata sobre el desarrollo infantil y cubre varias áreas como el crecimiento, desarrollo madurativo normal y anormal, factores que intervienen en el desarrollo, áreas del desarrollo como el control postural y la coordinación visomotora, y el desarrollo del lenguaje. Explica que el desarrollo requiere la maduración del sistema nervioso central y factores ambientales, y describe las etapas y leyes del desarrollo infantil.
La escala de Brazelton es una técnica de evaluación interactiva desarrollada por el pediatra Terry Brazelton en 1973 para evaluar las capacidades y respuestas de los recién nacidos a diversos estímulos. La escala evalúa variables como los patrones visuales, motrices y auditivos de los bebés, así como su capacidad de autorregularse y relacionarse con otras personas, a través de pruebas realizadas cuando los bebés tienen entre 3 y 4 días de vida. El objetivo es detectar posibles déficits pero también destacar las capacidades emer
El documento describe el Test de Desarrollo Psicomotor TEPSI, destinado a niños de 2 a 5 años. Evalúa tres áreas: coordinación, lenguaje y motricidad. Explica los materiales, procedimientos y criterios de evaluación. El resumen incluye calcular puntajes brutos y T, y determinar el rendimiento del niño en categorías de normalidad, riesgo o retraso.
La Prueba de Tamizaje del Desarrollo de Denver II (DDST-II) es una herramienta estandarizada para evaluar el desarrollo de niños de 1 mes a 6 años. Evalúa cuatro áreas: personal-social, motor fino, lenguaje y motor grueso. Se usa para detectar posibles problemas de desarrollo e identificar niños que requieren evaluación adicional. La prueba toma entre 10-20 minutos y debe ser administrada por profesionales entrenados. Incluye actividades simples para que el niño demuestre sus
El documento describe el Test de Denver II (DDST-II), una de las pruebas de tamizaje más utilizadas para evaluar el desarrollo de niños desde el nacimiento hasta los 6 años. El DDST-II evalúa cuatro áreas del desarrollo e identifica retrasos mediante la adaptación del sistema nervioso. La prueba es confiable, de fácil aplicación y bajo costo, y permite diagnosticar problemas tempranamente para mejorar el pronóstico de los niños.
Este documento describe la Escala de Denver, una herramienta de evaluación del desarrollo infantil. Evalúa cuatro áreas: motricidad gruesa, motricidad fina adaptativa, lenguaje y desarrollo personal-social. Se aplica a niños de 1 mes a 6 años para identificar posibles problemas de desarrollo e informar a los padres sobre el progreso de sus hijos. La administración toma entre 10 a 20 minutos. Proporciona una medida estandarizada del desarrollo, pero carece de sensibilidad para identificar todos los posibles
Este documento describe la Escala de Bayley, una herramienta de evaluación del desarrollo infantil temprano que evalúa cuatro áreas: audición, lenguaje, motricidad fina y gruesa, y desarrollo personal-social. Se administra individualmente a niños de 2-30 meses y toma aproximadamente 45 minutos. Proporciona puntajes estandarizados que indican si un niño está retrasado o en riesgo de retraso en comparación con otros niños de su edad. El propósito es establecer el nivel de desarrollo
Este documento presenta la Escala Abreviada de Desarrollo desarrollada por el Ministerio de Salud de Colombia. Explica la fundamentación conceptual de la escala, incluyendo su enfoque del desarrollo como un proceso integral y sistémico. Describe las áreas evaluadas, los criterios para la selección de indicadores, y los procedimientos de aplicación e interpretación. Finalmente, resume los estudios realizados para obtener parámetros normativos nacionales basados en una muestra de 16,180 niños colombianos.
En el presente material se describe el Desarrollo Psicomotriz de los niños hasta la edad de los 6 años (vease las tablas), y asi tambien el desarrollo intelectual de acuerdo a Jean Piaget.
Este documento proporciona información sobre la vigilancia y el cribado del desarrollo en pediatría. Explica que hasta el 25% de los niños pueden tener problemas psicosociales o de desarrollo y que es importante realizar controles periódicos para detectar cualquier problema tempranamente. Describe algunas pruebas de cribado comunes como el DDST y cuestionarios para padres. También cubre temas específicos como el cribado para autismo, lenguaje y audición.
El Test de Denver es una prueba estandarizada de desarrollo infantil creada en 1967 para evaluar cuatro áreas: personal-social, motricidad gruesa, motricidad fina y lenguaje. Proporciona una línea de edad para evaluar las habilidades de los niños y detectar posibles retrasos en el desarrollo. Se administra individualmente en 20 minutos y ofrece guías de estimulación temprana para niños con riesgo de retraso.
El documento habla sobre las pruebas formales de evaluación y cernimiento que se usan para niños en edades tempranas. Explica que existen pruebas de aprovechamiento que miden destrezas aprendidas y pruebas de cernimiento que identifican posibles problemas de aprendizaje. También cubre diferentes tipos de pruebas como de inteligencia, comportamiento y personalidad, e indica algunos ejemplos específicos de pruebas usadas comúnmente.
La prueba de Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI) es una herramienta de tamizaje diseñada en México para detectar problemas del neurodesarrollo en menores de 5 años. Consta de 3 bloques: 1) datos personales, 2) evaluación de 5 ejes del desarrollo (factores de riesgo biológico, señales de alerta, áreas del desarrollo, exploración neurológica, señales de alarma) y 3) calificación global. Evalúa motricidad gruesa y fina, len
Escala abreviada de desarrollo unicef colombiaDiego Iñiguez
Se utiliza para evaluar el Desarrollo Psicosocial del niño, con temas relacionados a las áreas de motricidad gruesa, motricidad fina, audición y lenguaje , personal y social.
Este documento describe la estandarización del Child Behavior Checklist (CBCL 11⁄2-5) en su versión en español para padres en Argentina. Se evaluó la confiabilidad y validez del instrumento en una muestra de 541 niños preescolares, incluyendo 369 de la población general y 172 de un grupo clínico. Los resultados mostraron que el CBCL 11⁄2-5 puede evaluar adecuadamente los grados de problemas de comportamiento y emocionales en edades tempranas y discriminó entre el grupo clínico y de población general. La
El documento describe los principales instrumentos de evaluación utilizados en la atención temprana como las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil y la Escala para la Evaluación de la Conducta del Recién Nacido de Brazelton. También discute la importancia de evaluar aspectos cualitativos como la interacción entre el niño y su entorno familiar en lugar de centrarse sólo en resultados de pruebas. Además, destaca la necesidad de adaptar los métodos de evaluación a las características particulares de cada niño.
Este documento resume la evaluación psicopedagógica de niños con trastornos del desarrollo. Explica que la evaluación debe considerar factores contextuales como la familia, escuela y ambiente social del niño. También describe los sistemas de clasificación utilizados como la OMS y el DSM para comprender los trastornos. Finalmente, discute tests comúnmente usados para medir el CI en edad escolar, como los tests de Weschler y las Matrices Progresivas de Raven.
Este documento describe los procedimientos para evaluar a los niños en tres áreas: estado nutricional, estado de salud y desarrollo educativo. Explica que la evaluación del estado nutricional incluye medir el peso y la talla del niño en relación con su edad, y proporciona detalles sobre cómo registrar a los niños, calcular su edad exacta, y controlar su peso y talla. También describe brevemente los instrumentos incluidos para evaluar el desarrollo educativo: la Lista de Chequeo de Logros Pedagógicos
El documento describe el caso de Juan, un niño cuyo rendimiento académico fue erróneamente diagnosticado como "retardo mental" por su director sin una evaluación profesional. Se discuten los posibles efectos negativos de tal diagnóstico y la importancia de que los profesionales respeten el ámbito de otros campos. Se recomienda aplicar la batería WISC-III en lugar del WISC-R para una evaluación más precisa y actualizada de Juan.
El documento describe las etapas del desarrollo psicomotor desde la etapa prenatal hasta la adolescencia, incluyendo la lactancia, primera infancia, segunda infancia, niñez y pubertad. También describe la escala de Denver, la cual evalúa cuatro áreas del desarrollo en niños de 3 meses a 6 años para detectar posibles problemas. La escala considera un test anormal si hay dos o más fallos en dos o más áreas.
El documento describe las actividades de supervisión del desarrollo psicomotor y afectivo en niños de 0 a 14 años, incluyendo la valoración del desarrollo, el cribado de trastornos del espectro autista y la parálisis cerebral infantil. Se incluyen anexos con herramientas como la tabla de desarrollo "Haizea-Llevant" y signos de alerta para detectar posibles problemas en el desarrollo.
El documento proporciona información sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que el TDAH se caracteriza por la falta de atención, hiperactividad e impulsividad. Detalla los diferentes enfoques para el diagnóstico, tratamiento y manejo del TDAH, incluyendo evaluaciones, terapias conductuales, farmacoterapia y apoyo educativo y familiar.
Alergia a la vitamina B12 y la anemia perniciosagabriellaochoa1
Es conocido que, a los pacientes con diagnóstico de anemia perniciosa, enfermedad con una prevalencia de 4% en países europeos, se les trata con vitamina B12, buscamos saber que hacer con los pacientes alérgicos a esta.
La Sociedad Española de Cardiología (SEC) es una organización científica sin ánimo de lucro con la misión de reducir el impacto adverso de las enfermedades cardiovasculares y promover una mejor salud cardiovascular en la ciudadanía.
Patologia de la oftalmologia (parpados).pptSebastianCoba2
Presentación con información a la especialidad de la oftalmología.
Se encontrara información con respecto a las enfermedades encontradas cerca a los ojos (los parpados).
APOYAR A ENTERRITORIO EN LA GESTIÓN TERRITORIAL DEL PROYECTO “AMPLIACIÓN DE LA RESPUESTA NACIONAL AL VIH CON ENFOQUE DE VULNERABILIDAD", EN LA CIUDAD DE CARTAGENA Y SU ÁREA CONURBADA, PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL ACUERDO DE SUBVENCIÓN NO. COL-H-ENTERRITORIO 3042 SUSCRITO CON EL FONDO MUNDIAL.
La predisposición genética no garantiza que una persona desarrollará una enfermedad específica, sino que aumenta el riesgo en comparación con individuos que no tienen esa predisposición genética.
Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024.
Pòster "Escara necrótica de aparición súbita en un lactante. Caso clínico".
Prueba denver 2
1. Prueba de Tamizaje del Desarrollo de Denver II (DDST-II)
Dr. Jaime Alberto Bueso Lara
Introducción:
La prueba de tamizaje del desarrollo de Denver (DDST) es el instrumento más utilizado para
examinar los progresos en desarrollo de niños del nacimiento a los 6 años de edad. El nombre
“Denver” refleja el hecho que fue creado en el Centro Médico de la Universidad de Colorado
en Denver. Desde su diseño y publicación en 1967 ha sido utilizado en varios países del mundo
lo que indujo a que la prueba fuera revisada, surgiendo la versión DDST-II, que es la que
actualmente se utiliza.
El propósito de evaluar el desarrollo dependerá de la edad del niño, en recién nacidos las
pruebas pueden detectar problemas neurológicos, en infantes pueden a menudo tranquilizar a
los padres sobre dudas del desarrollo de sus hijos o bien identificar tempranamente la
naturaleza de los problemas para orientar el tratamiento y más adelante, durante la infancia,
las pruebas permiten a delimitar problemas de aprendizaje o sociales, siempre de utilidad a la
hora de tratarlos. Independiente de la edad de aplicación, pueden ayudar al clínico a decidir su
plan de acción, ya sea un nuevo tamizaje, guía a los padres, evaluaciones futuras o referencia
temprana.
¿Cuál es el propósito de DDST-II?
Tamizaje de niños de 1 mes a 6 años de edad para posibles problemas de desarrollo,
confirmación de problemas sospechados con una medición objetiva y monitoreo de niños con
riesgo de problemas de desarrollo.
Las desviaciones de desarrollo en niños pequeños pueden pasar desapercibidas porque es
difícil y a veces imposible detectarlos a través de chequeos rutinarios.
¿Cuál es su uso apropiado?
Investigación de primer nivel del estado de desarrollo de los niños.
¿Cuáles son sus componentes?
La prueba está normada sobre una muestra de niños nacidos a término y sin ninguna
inhabilidad de desarrollo obvia. La población de referencia fue diversa en términos de edad,
domicilio, fondo étnico-cultural y de educación materna. Las normas indican cuando el 25%, el
50%, el 75%, y el 90% de niños pasan cada tarea. La evaluación del desarrollo se basa en el
desempeño del niño y en reportes rendidos por los padres en cuatro áreas de funcionamiento,
motor fino, motor grueso, personal social y habilidad de lenguaje. Se calcula la edad exacta del
niño y se marca sobre la hoja de evaluación, se evalúan todas aquellas tareas que son
intersecadas por la línea de edad. La calificación se determina dependiendo si la respuesta del
niño cae dentro o fuera del rango normal esperado de éxitos de cada tarea para la edad. El
número de tareas sobre los cuales el niño está por debajo del rango esperado, determina si se
2. clasifica como normal, sospechoso o con retraso. Los niños clasificados como sospechosos
debe monitorearse con más frecuencia y establecer una intervención (Ej. estimulación
temprana), los que clasifican como con retraso deben ser referidos para una evaluación
adicional. También incluye una prueba de observación conductual que es llenada por el
administrador de la prueba.
¿Quien debe administrar la prueba?
Profesionales y para-profesionales entrenados para la administración de la prueba.
¿Cuánto dura la administración de la prueba?
La prueba toma 10 a 20 minutos, en promedio.
¿Cuáles son las ventajas de esta herramienta?
La prueba tiene una buena confiabilidad en la aplicación y reaplicación de la prueba
(correlación superior a 0.90 cuando se aplica varias veces).
Es una medida estandardizada que ha sido normada en una muestra diversa.
Puede ser administrado rápidamente por profesionales y para-profesionales entrenados.
Puede ser una herramienta de tamizaje útil cuando se utiliza con criterio clínico.
El manual de entrenamiento establece como debe conjugarse el juicio clínico con el
conocimiento del sistema de salud local, antes de referir a un niño sospechoso.
¿Cuáles son las desventajas?
La prueba se ha criticado para carecer sensibilidad para tamizar niños quienes pueden tener
problemas de desarrollo posterior o rendimiento escolar.
¿Qué materiales se requieren para su administración?
Poner los del libro imagen mas abajo
¿Qué evalúa la prueba de Denver?
Debe advertirse que la prueba de Denver II no valora la inteligencia ni predice cual será el
nivel de inteligencia futura. La prueba no debe tampoco ser utilizada para diagnosticar. Debe
ser administrada de una manera estandardizada por el personal entrenado.
La prueba Denver II está diseñada para probar al niño en veinte tareas simples que se ubican
en cuatro sectores:
1. Personal – social: Estas tareas identificará la capacidad del niño de ver y de utilizar sus
manos para tomar objetos y para dibujar.
3. 2. El motor fino adaptativo: Estas tareas identificará la capacidad del niño de ver y de utilizar
sus manos para tomar objetos y para dibujar.
3. El lenguaje: Estas tareas indicará la capacidad del niño de oír, seguir órdenes y de hablar.
4. El motor grueso: Estas tareas indicará la capacidad del niño de sentarse, caminar y de
saltar (movimientos corporales globales).
¿Por qué se puede fallar en el tamizaje del desarrollo?
Son cinco las causas por las que se puede fallar en cualquier proceso de tamizaje:
Esperar hasta que el problema sea evidente: Los clínicos tienden a utilizar una herramienta de
tamizaje ante la noticia de que algo no anda bien. Si el problema es obvio, la referencia es la
mejor conducta, pero se ha perdido un tiempo precioso.
Ignorar los resultados de tamizaje. Muchas veces los resultados no son tomados en serio y los
niños que fallan no son referidos. Las buenas herramientas hacen tomar decisiones correctas
en el 70 a 80% de las veces. Los niños sobre-referidos por estos tamizajes tienden a tener
factores de riesgo pisco-social y hacen que los niños tengan una sobre atención por
proveedores no médicos invaluable. Los niños no detectados son fácilmente identificados en
visitas ulteriores.
Utilización de herramientas informales. Herramientas informales como las listas de
comprobación que contienen tareas que seguramente serán falladas por niños con problemas,
tal el caso del mismo Denver original, en el cual no se detectaba a 50% de retrasos mentales y
hasta 70% de defectos del habla, y que no proveen criterios para referencia y tienen una
confiabilidad incierta. Recuerde, mucho de los problemas de desarrollo y conductuales no son
obvios. Los niños caminan, pero algunos no lo hacen bien, hablan pero no del todo bien y leen,
pero tampoco bien. Discriminar entre un desarrollo adecuado y niveles de habilidad
problemático requiere de mediciones cuidadosas. La validación y estandarización es algo que
las pruebas informales no poseen. Si para problemas médicos no utilizamos aquellas pruebas
que son inexactas, entonces ¿por qué si las usamos para el desarrollo?
4. Utilizando medidas no recomendables para el cuidado primario: Muchos practicantes
conservan copias de Denver I o Gessell, existe preocupación sobre la exactitud de la aplicación
de ambas pruebas, ya que su aplicación sobrepasa el tiempo promedio de una buena visita.
Esto conlleva a dos cosas, 1) utilizar la prueba únicamente en aquellos niños con problemas
observables y 2) corromper la administración, como es el aplicar los ítems dominantes de la
prueba de Denver, ignorando a los asintomático, quienes son los que más necesitan de la
aplicación de una prueba de tamizaje.
Los servicios prestados son limitados o inexistentes: Aunque los proveedores de salud no
siempre están al alcance de las poblaciones infantiles, los buenos servicios de salud
contemplan la atención para niños con problemas de inhabilidades.
Figura 2. Aplicación de la prueba
¿La prueba debe aplicarse a todos los niños?
NO, la prueba debe administrase a aquellos niños que presenten fallos o prevenciones en un
“pretest”, el “Denver II Prescreening Developmental Questionnaire” (PDQ-II). Esta prueba la
realizan los padres en 10 a 20 minutos (ver figura 2), consisten en una serie de 91 preguntas
que se han agrupado en cuatro formas de acuerdo a la edad, la forma de color naranja para
niños de 0 a 9 meses, la púrpura (9 a 24 meses), la crema (2 a 4 años) y la blanca (4 a 6 años).
Estas preguntas toman como base los percentiles 75º (prevención) y 90º (fallo). Los padres del
niño responden las preguntas o bien son leídas por el personal de salud a aquellos padres con
menos educación, si el niño no tiene retrasos o advertencias se considera que tiene un
desarrollo normal, si por el contrario tiene un retraso y dos prevenciones, el trabajador de
salud indica actividades que fomenten el desarrollo de acuerdo a su edad y se reevalúa con el
PDQ-II un mes más tarde, si persisten los retrasos o prevenciones, la prueba DDST-II debe ser
aplicado lo antes posible. Si el niño presenta dos o más retrasos o tres o más prevenciones en
la primera evaluación, debe aplicársele el DDST-II tan pronto como sea posible.
¿Cómo se administra la prueba?
La forma de administrar la prueba es la siguiente:
1º. El examinador traza una línea (línea de edad) sobre la hoja de la prueba que una la edad
del niño en ambas escalas.
2º. Colocar en la parte superior de la línea trazada el nombre del examinador con la fecha
de la evaluación.
5. 3º. Debe evaluar todas aquellas tareas que sean atravesadas por la línea de edad o bien
que estén ligeramente atrás de ésta si antes no han sido evaluadas.
4º. Procede a evaluar las tareas seleccionadas, dependiendo del resultado coloca
cualquiera de las siguientes claves sobre la marca del 50% de la población de referencia:
a. P (pasó) si el niño realiza la tarea.
b. F (falló) si el niño no realiza una tarea que la hace el 90% de la población de referencia.
c. NO (nueva oportunidad) si el niño no realiza la prueba, pero aún tiene tiempo para
desarrollarla (la línea de edad queda por detrás del 90% de la población de referencia).
d. R (rehusó), el niño por alguna situación no colaboró para la evaluación, automáticamente
se convierta en una NO porque hay que evaluar en la siguiente visita.
Una prueba se considera como ANORMAL cuando hay uno o más sectores con dos o más fallos
y DUDOSA cuando hay dos o más sectores con un solo fallo. Es importante hacer hincapié que
aquellos niños que no realizan una tarea y su edad se encuentra entre el 75º y 90º percentil,
son niños en riesgo y es urgente la implementación de una intervención con actividades
acordes a su edad que favorezcan el desarrollo.
Ademas ayuda con los primeros cinco puntos del procedimiento de la pruba que esta en las
imágenes de abajo