El DDST-II es una prueba de desarrollo psicomotor para niños de 1 mes a 6 años que evalúa 4 áreas: personal-social, motricidad fina, lenguaje y motricidad gruesa. Fue desarrollado en 1967 en la Universidad de Colorado y actualizado en 1992. Evalúa las habilidades de los niños según su edad cronológica y tiene un enfoque preventivo-remedial. Se administra de forma individual comparando las habilidades del niño con las de otros niños de su edad.
La prueba de Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI) es una herramienta de tamizaje diseñada y validada en México para la detección temprana de problemas del neurodesarrollo en menores de 5 años de edad.
La prueba de Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI) es una herramienta de tamizaje diseñada y validada en México para la detección temprana de problemas del neurodesarrollo en menores de 5 años de edad.
Instrumentos para la evaluación del desarrollo psicomotor - Test peruano de d...Luis Cesar Espinoza Garro
Instrumentos para la evaluación del desarrollo psicomotor. Hitos del desarrollo:
Test peruano de desarrollo del niño (TDP) (niños de 0 a 30 meses)
Test abreviado de evaluación del desarrollo psicomotor (TA) o pauta breve (PB) (niños de 3-4 años)
En el presente material se describe el Desarrollo Psicomotriz de los niños hasta la edad de los 6 años (vease las tablas), y asi tambien el desarrollo intelectual de acuerdo a Jean Piaget.
Instrumentos para la evaluación del desarrollo psicomotor - Test peruano de d...Luis Cesar Espinoza Garro
Instrumentos para la evaluación del desarrollo psicomotor. Hitos del desarrollo:
Test peruano de desarrollo del niño (TDP) (niños de 0 a 30 meses)
Test abreviado de evaluación del desarrollo psicomotor (TA) o pauta breve (PB) (niños de 3-4 años)
En el presente material se describe el Desarrollo Psicomotriz de los niños hasta la edad de los 6 años (vease las tablas), y asi tambien el desarrollo intelectual de acuerdo a Jean Piaget.
La detección temprana de las alteraciones del sistema visual y de la patología ocular permiten mantener la salud visual y ocular, prevenir enfermedades oculares, reducir la ceguera prevenible o curable y manejar de forma oportuna las alteraciones visuales.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
Presentació de Álvaro Baena i Cristina Real, infermers d'urgències de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
IA, la clave de la genomica (May 2024).pdfPaul Agapow
A.k.a. AI, the key to genomics. Presented at 1er Congreso Español de Medicina Genómica. Spanish language.
On the failure of applied genomics. On the complexity of genomics, biology, medicine. The need for AI. Barriers.
descripción detallada sobre ureteroscopio la historia mas relevannte , el avance tecnológico , el tipo de técnicas , el manejo , tipo de complicaciones Procedimiento durante el cual se usa un ureteroscopio para observar el interior del uréter (tubo que conecta la vejiga con el riñón) y la pelvis renal (parte del riñón donde se acumula la orina y se dirige hacia el uréter). El ureteroscopio es un instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar. En ocasiones también tiene una herramienta para extraer tejido que se observa al microscopio para determinar si hay signos de enfermedad. Durante el procedimiento, se hace pasar el ureteroscopio a través de la uretra hacia la vejiga, y luego por el uréter hasta la pelvis renal. La uroteroscopia se usa para encontrar cáncer o bultos anormales en el uréter o la pelvis renal, y para tratar cálculos en los riñones o en el uréter.Una ureteroscopia es un procedimiento en el que se usa un ureteroscopio (instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar) para ver el interior del uréter y la pelvis renal, y verificar si hay áreas anormales. El ureteroscopio se inserta a través de la uretra hacia la vejiga, el uréter y la pelvis renal.Una vez que esté bajo los efectos de la anestesia, el médico introduce un instrumento similar a un telescopio, llamado ureteroscopio, a través de la abertura de las vías urinarias y hacia la vejiga; esto significa que no se realizan cortes quirúrgicos ni incisiones. El médico usa el endoscopio para analizar las vías urinarias, incluidos los riñones, los uréteres y la vejiga, y luego localiza el cálculo renal y lo rompe usando energía láser o retira el cálculo con un dispositivo similar a una cesta.Náuseas y vómitos ocasionales.
Dolor en los riñones, el abdomen, la espalda y a los lados del cuerpo en las primeras 24 a 48 horas. Pain may increase when you urinate. Tome los medicamentos según lo prescriba el médico.
Sangre en la orina. El color puede variar de rosa claro a rojizo y, a veces incluso puede tener un tono marrón, pero usted debería ser capaz de ver a través de ella
. (Los medicamentos que alivian la sensación de ardor durante la orina a veces pueden hacer que su color cambie a naranja o azul). Si el sangrado aumenta considerablemente, llame a su médico de inmediato o acuda al servicio de urgencias para que lo examinen.
Una sensación de saciedad y una constante necesidad de orinar (tenesmo vesical y polaquiuria).
Una sensación de quemazón al orinar o moverse.
Espasmos musculares en la vejiga.Desde la aplicación del primer cistoscopio
en 1876 por Max Nitze hasta la actualidad, los
avances en la tecnología óptica, las mejoras técnicas
y los nuevos diseños de endoscopios han permitido
la visualización completa del árbol urinario. Aunque
se atribuye a Young en 1912 la primera exploración
endoscópica del uréter (2), esta no fue realizada ru-
tinariamente hasta 1977-79 por Goodman (3) y por
Lyon (4). Las técnicas iniciales de Lyon
En el marco de la Sexta Cumbre Ministerial Mundial sobre Seguridad del Paciente celebrada en Santiago de Chile en el mes de abril de 2024 se ha dado a conocer la primera Carta de Derechos de Seguridad de Paciente, a nivel mundial, a iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Los objetivos del nuevo documento pasan por los siguientes aspectos clave: afirmar la seguridad del paciente como un derecho fundamental del paciente, para todos, en todas partes; identificar los derechos clave de seguridad del paciente que los trabajadores de salud y los líderes sanitarios deben defender para planificar, diseñar y prestar servicios de salud seguros; promover una cultura de seguridad, equidad, transparencia y rendición de cuentas dentro de los sistemas de salud; empoderar a los pacientes para que participen activamente en su propia atención como socios y para hacer valer su derecho a una atención segura; apoyar el desarrollo e implementación de políticas, procedimientos y mejores prácticas que fortalezcan la seguridad del paciente; y reconocer la seguridad del paciente como un componente integral del derecho a la salud; proporcionar orientación sobre la interacción entre el paciente y el sistema de salud en todo el espectro de servicios de salud, incluidos los cuidados de promoción, protección, prevención, curación, rehabilitación y paliativos; reconocer la importancia de involucrar y empoderar a las familias y los cuidadores en los procesos de atención médica y los sistemas de salud a nivel nacional, subnacional y comunitario.
Y ello porque la seguridad del paciente responde al primer principio fundamental de la atención sanitaria: “No hacer daño” (Primum non nocere). Y esto enlaza con la importancia de la prevención cuaternaria, pues cabe no olvidar que uno de los principales agentes de daño somos los propios profesionales sanitarios, por lo que hay que prevenirse del exceso de diagnóstico, tratamiento y prevención sanitaria.
Compartimos el documento abajo, estos son los 10 derechos fundamentales de seguridad del paciente descritos en la Carta:
1. Atención oportuna, eficaz y adecuada
2. Procesos y prácticas seguras de atención de salud
3. Trabajadores de salud calificados y competentes
4. Productos médicos seguros y su uso seguro y racional
5. Instalaciones de atención médica seguras y protegidas
6. Dignidad, respeto, no discriminación, privacidad y confidencialidad
7. Información, educación y toma de decisiones apoyada
8. Acceder a registros médicos
9. Ser escuchado y resolución justa
10. Compromiso del paciente y la familia
Que así sea. Y el compromiso pase del escrito a la realidad.
Presentació de Isaac Sánchez Figueras, Yolanda Gómez Otero, Mª Carmen Domingo González, Jessica Carles Sanz i Mireia Macho Segura, infermers i infermeres de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis EmergentesDiana I. Graterol R.
Universidad de Carabobo - Facultad de Ciencias de la Salud sede Carabobo - Bioanálisis. Parasitología. Módulo III, Tema 9: Parásitos Oportunistas y Parasitosis Emergentes.
2. • Desarrollado por William K. Frankenburg y J.B. Dobbs
in 1967.
• Creado en el Centro Médico de la Universidad de
Colorado en Denver
Utilizado en varios países del mundo
DDST-II
Introducción
1992
3. DESCRIPCIÓN
El test de Denver es un test evolutivo. Es
decir que todas las conductas a evaluar
están de acuerdo a la edad cronológica del
niño.
Cumple una función preventiva –
remedial, o sea, evalúa para prevenir
futuros riesgos en el desarrollo psicomotor.
4. QUE EVALÚA?
Evalúa el desarrollo psicomotor alcanzado en
niños 1 MES A 6 años de edad cronológica.
5. ¿Cuál es su uso apropiado?
•
Investigación de primer nivel del estado de
desarrollo de los niños.
6. Áreas que considera
Considera 4 áreas:
1. Área Personal Social
2. Área de Motricidad Fina Adaptativa
3. Área de Lenguaje
4. Área de Motricidad Gruesa
7. 1. Área Personal Social
Evalúa tareas que reflejan la habilidad del niño
para contactarse con otras personas y el
cuidado de si mismo.
2. Motricidad Fina Adaptativa
Evalúa tareas que reflejan la habilidad del
niño para ver y usar sus manos
coordinadamente en coger objetos,
manipularlos, etc.
8. 3. Área de Lenguaje
Evalúa tareas que dan cuenta de la
habilidad para escuchar y comunicarse a través
del habla.
4. Área de Motricidad Gruesa
Evalúa tareas que reflejan la habilidad del
niño en la coordinación de los grandes
segmentos corporales, brazos, piernas y
tronco.
10. Se administra en forma individual. A pesar de que el test conta de 55
ítems no todos se aplican. Sólo se aplican aquellos que se encuentran
inmediatamente a la izquierda de la línea de edad y aquellos que cruzan
la franja negra del ítem. Los del lado derecho de la línea no se consideran
ya que corresponden a más edad, por lo tanto son más difíciles.
Ej : Línea de edad
3 años
abotona
pedalea
sí se considera no se considera
Cómo se Administra?
11. Cuando el ítem tiene una letra “ I ” al lado quiere decir que el ítem
puede ser pasado por información de la madre.
Después de cada ítem está el “crédito”: ´´éxito, fracaso negro y
fracaso franco”
- Éxito : Sí el niño logra la conducta.
- Fracaso negro : El niño está dentro del rango, pero está al borde
de la evolución.
- Fracaso franco: Cuando de la línea de edad está totalmente hacia
la izquierda. Eso quiere decir que no superó ni
siquiera al 90% de los niños que en esa edad
logra la conducta, es decir, que otro niño de
menor edad que él puede hacer lo que él no
puede.
Consideraciones
12.
13. P (pasó) si el niño realiza la tarea.
F (falló) si el niño no realiza una tarea que la
hace el 90% de la población de referencia.
NO (nueva oportunidad) si el niño no realiza la
prueba, pero aún tiene tiempo para desarrollarla
(la línea de edad queda por detrás del 90% de la
población de referencia).
R (rehusó), el niño por alguna situación no
colaboró para la evaluación, automáticamente
se convierta en una NO porque hay que evaluar
en la siguiente visita.