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Podemos definir “Prueba” como
un instrumento destinado a
recoger información sobre los
aprendizajes logrados por los
estudiantes o participantes de
un proceso de instrucción.
Son interrogatorios verbales e
individuales donde se responden
las preguntas a medida que van
siendo formuladas.
1.- base no estructuradas
1.1.-formales
1.2- informales
2.- base estructuradas
según:( LAFOURCADE. 1969)
a) evaluación
En lenguaje: calidad de la dicción, fluidez
Idiomas extranjeros: dominio, pronunciación.
b) Control de trabajo del estudiante
Interrogatorios. Entrevistas
Para evaluar conocimiento.
c) Diagnosticar cualidades intelectuales
Memoria, razonamiento, trastornos, creatividad.
D evaluar estudios superiores
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Para evaluar:
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ENSEÑANZA
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EL ESTUDIANTE
APRENDE A
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ESTUDIOS
• Morales, V., Valbuena, A., & Muñoz, L. ((S/A)). Manual sobre las Pruebas de
Rendimiento Escolar. Caracas: Litho-tip, C. A.
http://www.google.co.ve/search?num=10&hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=
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  • 2.
  • 3. Podemos definir “Prueba” como un instrumento destinado a recoger información sobre los aprendizajes logrados por los estudiantes o participantes de un proceso de instrucción.
  • 4. Son interrogatorios verbales e individuales donde se responden las preguntas a medida que van siendo formuladas.
  • 5. 1.- base no estructuradas 1.1.-formales 1.2- informales 2.- base estructuradas según:( LAFOURCADE. 1969)
  • 6. a) evaluación En lenguaje: calidad de la dicción, fluidez Idiomas extranjeros: dominio, pronunciación. b) Control de trabajo del estudiante Interrogatorios. Entrevistas Para evaluar conocimiento. c) Diagnosticar cualidades intelectuales Memoria, razonamiento, trastornos, creatividad. D evaluar estudios superiores Informes y tesis de grado
  • 7. Para evaluar: asignaturas, personalidad, productos complejos. Corrección inmediata de errores. No requieren de la revisión de pruebas Ejercitan al estudiante en el lenguaje oral. fáciles de preparar.
  • 8. Son aquellas cuya respuesta lleva consigo el punto de vista de la persona que la elabora. La respuesta no tiene un patrón o modelo único. Influyen muchos factores al momento de su corrección.
  • 9.
  • 10. Procesos mentales complejos RESULTADOS COMPLEJOS DE LA ENSEÑANZA SE ADAPTAN A LA MAYORÍA DE LAS ASIGNATURAS. EL ESTUDIANTE APRENDE A EXPRESARSE FOMENTAN BUENOS HÁBITOS DE ESTUDIOS
  • 11. • Morales, V., Valbuena, A., & Muñoz, L. ((S/A)). Manual sobre las Pruebas de Rendimiento Escolar. Caracas: Litho-tip, C. A. http://www.google.co.ve/search?num=10&hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw= 965&bih=451&q=prueba+escrita&oq=prueba+escrita&gs_l=img.1.0.0j0i24l9.2090.13199. 0.15692.14.9.0.5.5.0.313.2129.0j2j6j1.9.0...0.0...1ac.1.LKOfBBg1RIg&sout=0&sa=X&ei= ViL7UP7nIoWs9ASwh4HwBQ&ved=0CCMQxxQ