Este documento presenta el Proyecto Educativo Regional del Callao para el período 2008-2021. Resume los antecedentes educativos a nivel mundial y nacional, incluyendo objetivos de la Educación para Todos y metas del Milenio. Luego, analiza la situación educativa en la región del Callao, con bajos índices de logro. Finalmente, propone políticas para mejorar la calidad, equidad y pertinencia de la educación en la región a través de un proceso participativo.
Este documento presenta una introducción a la propuesta de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las ciencias sociales. Explica que las TIC están impactando el ámbito educativo generando nuevos desafíos asociados a su potencial para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. También señala que la inclusión de las TIC responde a la necesidad de acercarse a la nueva ecología comunicativa en la que interactúan los estudiantes, y a los desaf
Este taller de matemática se centra en el enfoque de resolución de problemas. Los participantes discuten sus expectativas y el propósito del taller es conocer y valorar este enfoque. Se presenta una situación problemática sobre la elaboración de cajas de regalo y los participantes trabajan en equipo para identificar las características, estrategias, competencias, capacidades e indicadores matemáticos involucrados en su resolución.
Este documento describe la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas para alumnos sordos. Explica que las TIC pueden actuar como apoyo para ciertas dificultades, potenciar el desarrollo cognitivo y facilitar el acceso a nuevos mundos. Además, presenta algunas propuestas didácticas para incorporar las TIC en el aula y resalta la importancia de reducir la brecha digital para lograr una educación más inclusiva.
Este manual proporciona orientación a docentes sobre cómo utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para crear nuevos entornos de aprendizaje. Explica conceptos básicos de TIC e informática y cómo las TIC pueden usarse para mejorar la lectura, escritura, comunicación y experimentación científica. También analiza cómo las TIC pueden transformar el rol del docente y los modelos de enseñanza, y cómo pueden integrarse en los planes de estudio de manera efectiva.
Esta es una ponencia que se realizó en el 11 Festival Internacional de Matemática en Costa Rica, organizado por la fundación CIENTEC.
Expone sobre lo que es el STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics), algunas de sus tendencias como el aprendizaje basado en proyectos y el design thinking, su relación con la innovación, el aprendizaje por competencias, además su concepción de como debe implementarse para ejecutarse como proyecto interdisciplinar.
Conozca más sobre NeuroAula en:
https://neuroaula.net/
ENCARNA LAGO RECOMIENDA: GUÍA DE LECTURA FÁCIL MÉTODOS DE REDACCIÓN Y EVALUAC...Encarna Lago
Este capítulo define el concepto de lectura fácil y explica cómo funciona el proceso normal de lectura. La lectura implica tres competencias clave: lingüística, cognitiva y comunicativa. Una limitación en alguna de estas competencias dificulta la comprensión de textos escritos. El proceso de lectura comprensiva implica cuatro procesos: perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos. La lectura fácil surge para facilitar la comprensión de textos adaptando su complejidad a personas con alguna limitación
Este documento presenta los objetivos y propósitos de una jornada de orientación para docentes sobre el segundo ciclo de educación básica. Se destaca la importancia de fortalecer las buenas prácticas pedagógicas, intercambiar experiencias y recursos educativos, y brindar apoyo a las áreas curriculares que necesitan mayor desarrollo. El documento enfatiza la necesidad de promover aprendizajes significativos para los estudiantes a través de estrategias activas que los involucren como protagonistas en la construcción de
Este documento presenta el Proyecto Educativo Regional del Callao para el período 2008-2021. Resume los antecedentes educativos a nivel mundial y nacional, incluyendo objetivos de la Educación para Todos y metas del Milenio. Luego, analiza la situación educativa en la región del Callao, con bajos índices de logro. Finalmente, propone políticas para mejorar la calidad, equidad y pertinencia de la educación en la región a través de un proceso participativo.
Este documento presenta una introducción a la propuesta de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las ciencias sociales. Explica que las TIC están impactando el ámbito educativo generando nuevos desafíos asociados a su potencial para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. También señala que la inclusión de las TIC responde a la necesidad de acercarse a la nueva ecología comunicativa en la que interactúan los estudiantes, y a los desaf
Este taller de matemática se centra en el enfoque de resolución de problemas. Los participantes discuten sus expectativas y el propósito del taller es conocer y valorar este enfoque. Se presenta una situación problemática sobre la elaboración de cajas de regalo y los participantes trabajan en equipo para identificar las características, estrategias, competencias, capacidades e indicadores matemáticos involucrados en su resolución.
Este documento describe la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas para alumnos sordos. Explica que las TIC pueden actuar como apoyo para ciertas dificultades, potenciar el desarrollo cognitivo y facilitar el acceso a nuevos mundos. Además, presenta algunas propuestas didácticas para incorporar las TIC en el aula y resalta la importancia de reducir la brecha digital para lograr una educación más inclusiva.
Este manual proporciona orientación a docentes sobre cómo utilizar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para crear nuevos entornos de aprendizaje. Explica conceptos básicos de TIC e informática y cómo las TIC pueden usarse para mejorar la lectura, escritura, comunicación y experimentación científica. También analiza cómo las TIC pueden transformar el rol del docente y los modelos de enseñanza, y cómo pueden integrarse en los planes de estudio de manera efectiva.
Esta es una ponencia que se realizó en el 11 Festival Internacional de Matemática en Costa Rica, organizado por la fundación CIENTEC.
Expone sobre lo que es el STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics), algunas de sus tendencias como el aprendizaje basado en proyectos y el design thinking, su relación con la innovación, el aprendizaje por competencias, además su concepción de como debe implementarse para ejecutarse como proyecto interdisciplinar.
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ENCARNA LAGO RECOMIENDA: GUÍA DE LECTURA FÁCIL MÉTODOS DE REDACCIÓN Y EVALUAC...Encarna Lago
Este capítulo define el concepto de lectura fácil y explica cómo funciona el proceso normal de lectura. La lectura implica tres competencias clave: lingüística, cognitiva y comunicativa. Una limitación en alguna de estas competencias dificulta la comprensión de textos escritos. El proceso de lectura comprensiva implica cuatro procesos: perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos. La lectura fácil surge para facilitar la comprensión de textos adaptando su complejidad a personas con alguna limitación
Este documento presenta los objetivos y propósitos de una jornada de orientación para docentes sobre el segundo ciclo de educación básica. Se destaca la importancia de fortalecer las buenas prácticas pedagógicas, intercambiar experiencias y recursos educativos, y brindar apoyo a las áreas curriculares que necesitan mayor desarrollo. El documento enfatiza la necesidad de promover aprendizajes significativos para los estudiantes a través de estrategias activas que los involucren como protagonistas en la construcción de
Este documento presenta el informe anual 2017 de la Fundación Varkey en Argentina. Resume los programas y actividades realizados en 5 provincias argentinas, incluyendo el programa de liderazgo educativo para directores, visitas de docentes ganadores de premios internacionales, y el seguimiento de proyectos de innovación escolar implementados por escuelas participantes. También destaca logros como el premio obtenido por un proyecto escolar mendocino en un concurso nacional.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para apoyar a maestros en el tratamiento de contenidos de difícil comprensión en matemáticas y español. Explica que se identificaron problemas de aprendizaje comunes a través de evaluaciones y que el material fue desarrollado por expertos para proporcionar estrategias a los maestros. El objetivo es mejorar los resultados académicos de los estudiantes en estas asignaturas.
Este documento presenta varios recursos para promover la educación inclusiva utilizando las tecnologías. En primer lugar, resume brevemente los conceptos de educación inclusiva, diseño universal para el aprendizaje y accesibilidad TIC. Luego, describe recursos tecnológicos para el aprendizaje, incluidas pautas, plataformas, herramientas y guías. Finalmente, clasifica recursos específicos para diferentes discapacidades.
Este documento presenta una guía para implementar el programa de Lectura Accesible y Clubes de Lectura. Explica que el objetivo es facilitar el acceso a textos de todo tipo para estudiantes con discapacidad intelectual u otras dificultades lectoras. Describe dos líneas de trabajo: la adaptación de textos siguiendo pautas de legibilidad y comprensión, y el trabajo con textos ya adaptados en lectura individual y grupal.
Aprendizajes fundamentales presentacion eib general vf 19 setJulia Mamani Cardona
1) El documento presenta una propuesta para el diseño de un marco curricular nacional en el Perú, el cual busca establecer aprendizajes fundamentales para todos los estudiantes.
2) Se propone que los aprendizajes fundamentales se centren en el desarrollo de competencias generales como la identidad, ciudadanía, vida laboral y capacidad de seguir aprendiendo.
3) El proceso para elaborar el marco curricular involucró mesas de diálogo regionales y nacionales con diversos actores del sector educación.
Este documento presenta un proyecto para crear cuentos como estrategia lúdica y pedagógica para enseñar valores a niños de primaria en el Colegio Libertador Simón Bolívar. El proyecto usará cuentos y tecnología para hacer que los valores sean más atractivos para los niños. Los objetivos son describir el contexto de los niños, proponer cuentos de valores que enseñen diferentes materias, y analizar cómo los cuentos mejoran el interés en la lectura y el desarrollo de los niños
Marco Polìtico Pedagògico Trabajo Integrador Final Àrea:InglèsMaria Josè Giavedoni
Este documento presenta una propuesta pedagógica para mejorar la trayectoria escolar de jóvenes que no asisten a la escuela secundaria desde hace dos años. La propuesta consiste en implementar un blog educativo donde los estudiantes realizarán actividades individuales y colaborativas utilizando herramientas TIC. El objetivo es motivar a los estudiantes y hacer el aprendizaje más significativo a través de un enfoque constructivista. La propuesta se basa en normativas nacionales y provinciales que garantizan el derecho a la educación
Este documento presenta el programa "CREER para VER" desarrollado por Natura Cosméticos y CLAYSS para apoyar proyectos educativos solidarios a través de donaciones. El programa brinda apoyo financiero y capacitación a escuelas que realizan proyectos de aprendizaje-servicio para abordar problemas comunitarios. El dinero para el programa proviene de las ventas de una línea de artículos de papelería cuyas ganancias son donadas.
Problemas aditivos en la discapacidad intelectual'อาร์ท' ท่อบึ้ม
Este documento describe las posibilidades de los estudiantes con discapacidad intelectual para resolver problemas matemáticos de suma y resta. Explica la importancia de la educación inclusiva y los principios de la política educativa mexicana. Además, ofrece recomendaciones didácticas para enseñar conceptos aditivos a este grupo de estudiantes de una manera que considere sus necesidades particulares.
Este documento presenta una propuesta para incorporar los videojuegos y las TIC en la educación con el fin de impartir una formación integral de calidad. En el prólogo, los autores explican que el documento es el resultado de una investigación exhaustiva sobre este tema. En la introducción, argumentan que las TIC son herramientas valiosas para la enseñanza y que es necesario actualizar la educación de acuerdo a los avances tecnológicos. En el capítulo 1, describen el impacto de las TIC en la educación y algunas herramientas digital
Este documento describe un proyecto para crear un aula virtual para enseñar matemáticas de manera interactiva utilizando tecnología. El proyecto busca mejorar la enseñanza de matemáticas mediante el uso de videos animados, simulaciones, actividades y evaluaciones en línea. El objetivo es hacer que la enseñanza sea más significativa y adaptable a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. El aula virtual se implementó con éxito en una unidad sobre funciones exponenciales y logarítmicas con
Competencias tic para le desarrollo profesional docentealex torres
El documento describe las competencias TIC necesarias para el desarrollo profesional docente. Define las competencias tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa, explicando que los docentes deben ser capaces de utilizar las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, la comunicación y la generación de conocimiento. El documento también analiza el papel de las TIC en la innovación educativa y las tendencias en formación docente centradas en el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante.
Este documento habla sobre el modelo 1:1 en educación, que se refiere a la distribución de una computadora por estudiante. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. También describe algunas de las ventajas de este modelo como el acceso universal a la tecnología, la posibilidad de descargar contenidos y trabajar de forma colaborativa. Finalmente, señala que es importante pensar este modelo principalmente como un cambio didáctico y académico más que solo instrumental
Este documento describe el modelo 1:1, que se refiere a una computadora por alumno. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero que ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. También señala algunas de las posibilidades que brinda este modelo, como el acceso universal a la tecnología y la información, y la posibilidad de que el aprendizaje se extienda más allá del aula. Finalmente, destaca la importancia de pensar este modelo principalmente como un cambio didáctico y académico
Este documento presenta una introducción al modelo 1:1, que se refiere a la distribución de una computadora por estudiante. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero que ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. Destaca que este modelo busca promover el acceso universal a la tecnología dentro y fuera de la escuela, permitiendo a los estudiantes acceder a información en línea y descargar contenidos desde cualquier lugar. Asimismo, señala que si bien este modelo puede extender el aprendizaje más allá del a
El documento trata sobre el aprendizaje mediante la observación y la clasificación como métodos de enseñanza de ciencias en primaria. Explica que la observación científica sirve para generar explicaciones sobre fenómenos, y que se debe enseñar a los estudiantes a distinguir entre observaciones e interpretaciones. También cubre la investigación científica, en donde los estudiantes se involucran en actividades para desarrollar conocimientos y habilidades de investigación.
Expo 01 interdisciplinariedad en la ciencia, didactica y el curriculoPedro Vidal Revelo
Este documento analiza la interdisciplinariedad, su justificación e implicaciones en la ciencia, didáctica y currículo. Explica que la interdisciplinariedad surgió en el siglo 20 debido a la necesidad de abordar problemas complejos que no pueden resolverse desde una sola disciplina. También describe cómo la interdisciplinariedad promueve la integración horizontal de disciplinas y la integración vertical de teorías a través de todos los campos. Finalmente, señala que la interdisciplinariedad está justificada por el desarrol
El documento describe los conceptos de competencias, desempeño, evaluación basada en competencias y trabajo interdisciplinario en la educación superior. Explica que las competencias se refieren a la capacidad de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También discute tres niveles de integración entre disciplinas: multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.
Este documento presenta ocho fases para implementar proyectos integrados (PI) de forma gradual en las escuelas. Comienza describiendo cómo aprovechar actividades interdisciplinares existentes y diseñar proyectos en una sola asignatura. Luego propone programar núcleos temáticos multidisciplinares, PI que involucren dos o tres asignaturas, e involucrar a todas las asignaturas. Finalmente, sugiere extender los PI a varios centros educativos y niveles educativos. El objetivo es integrar las competencias
Uma, una maestra recién graduada, se da cuenta de que sus estrategias de enseñanza innovadoras basadas en la tecnología no son tan innovadoras para sus alumnos de 5 años, que ya usan la tecnología en su vida diaria. Al hablar con sus colegas más experimentados, decide capacitarse sobre cómo usar la tecnología de forma efectiva en el aula en lugar de como una novedad, y logra implementar con éxito actividades que aprovechan la tecnología para apoyar el aprendizaje de los niños.
Este documento presenta el informe anual 2017 de la Fundación Varkey en Argentina. Resume los programas y actividades realizados en 5 provincias argentinas, incluyendo el programa de liderazgo educativo para directores, visitas de docentes ganadores de premios internacionales, y el seguimiento de proyectos de innovación escolar implementados por escuelas participantes. También destaca logros como el premio obtenido por un proyecto escolar mendocino en un concurso nacional.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para apoyar a maestros en el tratamiento de contenidos de difícil comprensión en matemáticas y español. Explica que se identificaron problemas de aprendizaje comunes a través de evaluaciones y que el material fue desarrollado por expertos para proporcionar estrategias a los maestros. El objetivo es mejorar los resultados académicos de los estudiantes en estas asignaturas.
Este documento presenta varios recursos para promover la educación inclusiva utilizando las tecnologías. En primer lugar, resume brevemente los conceptos de educación inclusiva, diseño universal para el aprendizaje y accesibilidad TIC. Luego, describe recursos tecnológicos para el aprendizaje, incluidas pautas, plataformas, herramientas y guías. Finalmente, clasifica recursos específicos para diferentes discapacidades.
Este documento presenta una guía para implementar el programa de Lectura Accesible y Clubes de Lectura. Explica que el objetivo es facilitar el acceso a textos de todo tipo para estudiantes con discapacidad intelectual u otras dificultades lectoras. Describe dos líneas de trabajo: la adaptación de textos siguiendo pautas de legibilidad y comprensión, y el trabajo con textos ya adaptados en lectura individual y grupal.
Aprendizajes fundamentales presentacion eib general vf 19 setJulia Mamani Cardona
1) El documento presenta una propuesta para el diseño de un marco curricular nacional en el Perú, el cual busca establecer aprendizajes fundamentales para todos los estudiantes.
2) Se propone que los aprendizajes fundamentales se centren en el desarrollo de competencias generales como la identidad, ciudadanía, vida laboral y capacidad de seguir aprendiendo.
3) El proceso para elaborar el marco curricular involucró mesas de diálogo regionales y nacionales con diversos actores del sector educación.
Este documento presenta un proyecto para crear cuentos como estrategia lúdica y pedagógica para enseñar valores a niños de primaria en el Colegio Libertador Simón Bolívar. El proyecto usará cuentos y tecnología para hacer que los valores sean más atractivos para los niños. Los objetivos son describir el contexto de los niños, proponer cuentos de valores que enseñen diferentes materias, y analizar cómo los cuentos mejoran el interés en la lectura y el desarrollo de los niños
Marco Polìtico Pedagògico Trabajo Integrador Final Àrea:InglèsMaria Josè Giavedoni
Este documento presenta una propuesta pedagógica para mejorar la trayectoria escolar de jóvenes que no asisten a la escuela secundaria desde hace dos años. La propuesta consiste en implementar un blog educativo donde los estudiantes realizarán actividades individuales y colaborativas utilizando herramientas TIC. El objetivo es motivar a los estudiantes y hacer el aprendizaje más significativo a través de un enfoque constructivista. La propuesta se basa en normativas nacionales y provinciales que garantizan el derecho a la educación
Este documento presenta el programa "CREER para VER" desarrollado por Natura Cosméticos y CLAYSS para apoyar proyectos educativos solidarios a través de donaciones. El programa brinda apoyo financiero y capacitación a escuelas que realizan proyectos de aprendizaje-servicio para abordar problemas comunitarios. El dinero para el programa proviene de las ventas de una línea de artículos de papelería cuyas ganancias son donadas.
Problemas aditivos en la discapacidad intelectual'อาร์ท' ท่อบึ้ม
Este documento describe las posibilidades de los estudiantes con discapacidad intelectual para resolver problemas matemáticos de suma y resta. Explica la importancia de la educación inclusiva y los principios de la política educativa mexicana. Además, ofrece recomendaciones didácticas para enseñar conceptos aditivos a este grupo de estudiantes de una manera que considere sus necesidades particulares.
Este documento presenta una propuesta para incorporar los videojuegos y las TIC en la educación con el fin de impartir una formación integral de calidad. En el prólogo, los autores explican que el documento es el resultado de una investigación exhaustiva sobre este tema. En la introducción, argumentan que las TIC son herramientas valiosas para la enseñanza y que es necesario actualizar la educación de acuerdo a los avances tecnológicos. En el capítulo 1, describen el impacto de las TIC en la educación y algunas herramientas digital
Este documento describe un proyecto para crear un aula virtual para enseñar matemáticas de manera interactiva utilizando tecnología. El proyecto busca mejorar la enseñanza de matemáticas mediante el uso de videos animados, simulaciones, actividades y evaluaciones en línea. El objetivo es hacer que la enseñanza sea más significativa y adaptable a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. El aula virtual se implementó con éxito en una unidad sobre funciones exponenciales y logarítmicas con
Competencias tic para le desarrollo profesional docentealex torres
El documento describe las competencias TIC necesarias para el desarrollo profesional docente. Define las competencias tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa, explicando que los docentes deben ser capaces de utilizar las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, la comunicación y la generación de conocimiento. El documento también analiza el papel de las TIC en la innovación educativa y las tendencias en formación docente centradas en el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante.
Este documento habla sobre el modelo 1:1 en educación, que se refiere a la distribución de una computadora por estudiante. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. También describe algunas de las ventajas de este modelo como el acceso universal a la tecnología, la posibilidad de descargar contenidos y trabajar de forma colaborativa. Finalmente, señala que es importante pensar este modelo principalmente como un cambio didáctico y académico más que solo instrumental
Este documento describe el modelo 1:1, que se refiere a una computadora por alumno. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero que ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. También señala algunas de las posibilidades que brinda este modelo, como el acceso universal a la tecnología y la información, y la posibilidad de que el aprendizaje se extienda más allá del aula. Finalmente, destaca la importancia de pensar este modelo principalmente como un cambio didáctico y académico
Este documento presenta una introducción al modelo 1:1, que se refiere a la distribución de una computadora por estudiante. Explica que originalmente se refería a computadoras de escritorio pero que ahora son equipos portátiles con conexión a Internet. Destaca que este modelo busca promover el acceso universal a la tecnología dentro y fuera de la escuela, permitiendo a los estudiantes acceder a información en línea y descargar contenidos desde cualquier lugar. Asimismo, señala que si bien este modelo puede extender el aprendizaje más allá del a
El documento trata sobre el aprendizaje mediante la observación y la clasificación como métodos de enseñanza de ciencias en primaria. Explica que la observación científica sirve para generar explicaciones sobre fenómenos, y que se debe enseñar a los estudiantes a distinguir entre observaciones e interpretaciones. También cubre la investigación científica, en donde los estudiantes se involucran en actividades para desarrollar conocimientos y habilidades de investigación.
Expo 01 interdisciplinariedad en la ciencia, didactica y el curriculoPedro Vidal Revelo
Este documento analiza la interdisciplinariedad, su justificación e implicaciones en la ciencia, didáctica y currículo. Explica que la interdisciplinariedad surgió en el siglo 20 debido a la necesidad de abordar problemas complejos que no pueden resolverse desde una sola disciplina. También describe cómo la interdisciplinariedad promueve la integración horizontal de disciplinas y la integración vertical de teorías a través de todos los campos. Finalmente, señala que la interdisciplinariedad está justificada por el desarrol
El documento describe los conceptos de competencias, desempeño, evaluación basada en competencias y trabajo interdisciplinario en la educación superior. Explica que las competencias se refieren a la capacidad de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También discute tres niveles de integración entre disciplinas: multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.
Este documento presenta ocho fases para implementar proyectos integrados (PI) de forma gradual en las escuelas. Comienza describiendo cómo aprovechar actividades interdisciplinares existentes y diseñar proyectos en una sola asignatura. Luego propone programar núcleos temáticos multidisciplinares, PI que involucren dos o tres asignaturas, e involucrar a todas las asignaturas. Finalmente, sugiere extender los PI a varios centros educativos y niveles educativos. El objetivo es integrar las competencias
Uma, una maestra recién graduada, se da cuenta de que sus estrategias de enseñanza innovadoras basadas en la tecnología no son tan innovadoras para sus alumnos de 5 años, que ya usan la tecnología en su vida diaria. Al hablar con sus colegas más experimentados, decide capacitarse sobre cómo usar la tecnología de forma efectiva en el aula en lugar de como una novedad, y logra implementar con éxito actividades que aprovechan la tecnología para apoyar el aprendizaje de los niños.
Complejidad e interdisciplinariedad de la cienciaFeña Báthory
El documento discute la necesidad de un pensamiento complejo e interdisciplinario en la ciencia. Señala que el paradigma de la complejidad es más adecuado que el reduccionismo para abordar los cambios, pluralismo e incertidumbre de fines del siglo XX. La complejidad puede ser una ciencia, método y cosmovisión. La interdisciplinariedad es necesaria para integrar el conocimiento más allá de las disciplinas individuales, desde la multidisciplinariedad hasta la transdisciplinariedad, que busca puntos de convergencia entre campos
Este documento presenta una webquest sobre procesos de lectura y escritura en la primera infancia. Incluye 12 tareas de taxonomía diferentes como repetición, persuasión, autoconocimiento, construcción de consenso, periodística, misterio, recopilación, diseño, análisis, productos creativos, emisión de juicio y científica. El objetivo es establecer la importancia de la lectura y escritura en el aula y proponer estrategias pedagógicas para su promoción.
Proxecto Interdisciplinar. Inventos e inventores na UE.Alexandre-slider
Traballo realizado por Diego B. S e Mario G. G., alumno de 1º de ESO (grupo A) para a materia de Proxecto Interdisciplinar no Colexio Sagrado Corazón de Jesús (Ribadeo).
Este documento describe los procesos de observación y experimentación en la indagación científica. Explica que la observación cualitativa utiliza los sentidos para describir entidades, mientras que la observación cuantitativa incluye medidas de características. También destaca la importancia de la experimentación para comprobar hipótesis y reformular problemas. Finalmente, proporciona criterios para evaluar el diseño, realización, análisis e interpretación de experiencias científicas.
Taller 1: Opiniones de los estudiantes sobre las nociones de Didáctica y CienciaUniversidad del Cauca
Este documento presenta las opiniones de 8 personas sobre conceptos relacionados con la didáctica de las ciencias naturales. Se discuten temas como el significado de aplicar una adecuada didáctica, si basta con saber de una disciplina para enseñarla, el alcance de la didáctica y las características de la ciencia según Bunge. Cada persona ofrece su perspectiva sobre estos temas desde su experiencia y conocimiento.
El documento discute los desafíos de la educación actual y la necesidad de reinventarla a través de un aprendizaje activo con tecnología, haciendo, y recibiendo retroalimentación para cometer errores y aprender de ellos. También analiza el impacto de las TIC en la educación y las diferentes actitudes hacia su uso, así como nuevos modelos de aprendizaje como el e-learning y el blended learning.
El proyecto HEDA tiene los siguientes objetivos:
1) Promover el uso prolongado de las TIC en las aulas y el trabajo colaborativo entre centros educativos de Andalucía, España y Europa.
2) Formar a más de 120 profesores en el uso de herramientas TIC como Descartes y compartir recursos educativos interdisciplinares.
3) Fomentar la experimentación con las TIC en el aula a través de la producción y difusión de materiales didácticos para asignaturas como Biología, Matemáticas y cent
Contribuir al aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes de noveno grado es una necesidad que se toma como partida para este trabajo, teniendo en cuenta la determinación de las insuficiencias detectadas en el diagnóstico en los estudiantes de noveno grado de la Secundaria Básica “Antonio Maceo”. Contribuir con el perfeccionamiento del modelo de la Secundaria Básica teniendo en cuenta las funciones que deben cumplir el Profesor General Integral al impartir todas las asignaturas y la necesidad de la preparación interdisciplinaria para el logro de su desempeño profesional. Se aborda a partir de limitaciones que impiden la práctica de la interdisciplinariedad por no contar el docente con la preparación y suficientes herramientas para su ejecución.
Se determinaron los elementos más significativos acerca de las tareas docentes integradoras y se fundamentaron las potencialidades que ofrece el programa de Ciencias Naturales en noveno grado para la posterior aplicación de tareas docentes integradoras revelando como novedad la concreción de estas sobre los contenidos de los programas de Química, Biología, Física y Geografía. Se realiza la fundamentación teórica mediante la bibliografía especializada y se concreta la investigación en el diseño de tareas docentes integradoras que se valida a través de las pruebas pedagógicas de entrada y salida, cuyos resultados demuestran la efectividad de estas.
La integración de las competencias clave en el ámbito educativo requiere renovaciones en los elementos curriculares y las prácticas docentes para favorecer el desarrollo de habilidades prácticas a través de tareas significativas. El documento describe los cambios en la normativa educativa española para incorporar un enfoque basado en competencias, incluyendo la definición de las competencias clave, la estructura del currículo y los elementos evaluativos. El rol del docente es fundamental para diseñar experiencias de aprendizaje que integren las
La guía didáctica tiene el propósito de ayudar a los docentes a optimizar el libro de texto para los estudiantes. Explica los conceptos clave de la nueva reforma educativa basada en un enfoque de competencias y ofrece sugerencias para la planificación semanal de las asignaturas. Además, incluye las respuestas a las actividades del libro de texto junto con recomendaciones didácticas para cada lección.
Complejidad e interdisciplinariedad de la cienciaSantys Jiménez
Este documento discute la complejidad e interdisciplinariedad de la ciencia. Explica que muchos científicos antiguos y modernos abordaron problemas desde perspectivas múltiples. La interdisciplinariedad es necesaria para problemas complejos que involucran sistemas naturales y tecnológicos. El paradigma de la complejidad reconoce la diversidad de enfoques y la integración del conocimiento a través de la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.
El documento describe las características clave de los emprendedores TIC. Estos emprendedores se destacan por su perseverancia y capacidad de sobreponerse a la frustración. También tienen altos niveles de inteligencia emocional que les permite comprender y manejar emociones ajenas y autorregular las suyas. Sus personalidades suelen ser resolutivas, creativas, especialistas o favorables al trabajo en equipo, e intuitivas.
Este documento propone el uso de la innovación tecnológica, en particular un juego de realidad aumentada, para fortalecer las competencias en lenguas extranjeras en estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa Agrícola Guadalajara de Buga. El objetivo es identificar las necesidades de aprendizaje de lenguas y diseñar e implementar un juego digital que evalúe su impacto en el desempeño estudiantil. Se justifica cómo esta estrategia permite superar métodos tradicionales y se alinea con
El documento habla sobre la importancia de la interculturalidad e inclusión en la educación. Define la interculturalidad como el reconocimiento y respeto a las diferencias para crear una educación para todos. La inclusión implica atender a la diversidad y reestructurar la escuela para incluir a todos. El marco normativo peruano promueve estos principios de equidad e inclusión a través de leyes y planes educativos.
Este documento presenta orientaciones para la producción de videos y animaciones con estudiantes. Explica los pasos básicos para realizar videos, incluyendo la idea, el guion literario, el storyboard, los tipos de planos y posiciones de cámara. Luego, detalla técnicas para animaciones como stop motion y dibujo. Finalmente, propone actividades prácticas en lengua, historia y arte que integren estas herramientas multimedia en el aula.
Produccion de-materiales-didacticos-para-estudiantes-con-discapacidad-visualpdflichowlin
Este documento presenta una guía para la producción de materiales didácticos accesibles para estudiantes con discapacidad visual. Explica que existen diferentes formatos y soportes como el braille, audio, digital y macrotipo, y que es importante conocer las necesidades del usuario para seleccionar el más adecuado. También brinda recomendaciones sobre cómo digitalizar, adaptar y diseñar materiales en estos formatos, teniendo en cuenta criterios de accesibilidad. Finalmente, menciona recursos en línea como bibliotecas digitales y redes social
Producción de materiales didácticos para estudiantes con discapacidad visualPedro Roberto Casanova
Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a 1
Conectar Igualdad.
Carola Flores y Mara Lis Vilar
"Hemos emprendido un camino ambicioso: sentar las bases para una escuela secundaria pública inclusiva y de calidad, una escuela que desafíe las diferencias, que profundice los vínculos y que nos permita alcanzar mayor igualdad social y educativa para nuestros jóvenes.
En este contexto, el Programa Conectar Igualdad, creado por decreto del gobierno nacional N.º 459/10, surge como una política destinada a favorecer la inclusión social y educativa a partir de acciones que aseguren el acceso y promuevan el uso de las tic en las escuelas secundarias, en las escuelas de educación especial y entre estudiantes y profesores de los últimos años de los Institutos Superiores de Formación Docente."...
El documento presenta una propuesta de proyecto para fortalecer las competencias en el dominio de lenguas extranjeras en estudiantes de grado 10° mediante el uso de un juego digital con realidad aumentada. El proyecto busca identificar las necesidades de los estudiantes, diseñar e implementar el juego como estrategia pedagógica, y evaluar su impacto en el desempeño de las competencias lingüísticas. Se fundamenta en teorías constructivistas del aprendizaje y el uso de las TIC para innovar los procesos
Este documento presenta un manual didáctico para el diseño de actividades de aula transversales utilizando el inglés como herramienta. Explica la importancia de la transversalidad y el marco legal que la sustenta en Colombia. Además, define conceptos clave como competencias, temas transversales y proyectos transversales, e incluye recomendaciones metodológicas para la planificación de clases transversales que integren el inglés. El objetivo final es mejorar los aprendizajes de los estudiantes utilizando un enfoque
El documento habla sobre la calidad de la educación en Panamá. Define la calidad educativa como el nivel de aprendizaje de los estudiantes y su asistencia y permanencia en la escuela. Explica que una buena escuela busca un balance entre el acceso, permanencia de los estudiantes y logro de altos niveles de aprendizaje. Finalmente, presenta los resultados de Panamá en la prueba PISA 2009, mostrando que más de un tercio de los estudiantes panameños tienen bajos niveles de alfabetización y competencia
El documento habla sobre la calidad de la educación en Panamá. Define la calidad educativa como el nivel de aprendizaje de los estudiantes y su asistencia y permanencia en la escuela. Explica que una buena escuela busca un balance entre el acceso, permanencia de los estudiantes y logro académico. Finalmente, presenta los resultados de Panamá en la prueba PISA 2009, mostrando que más de un tercio de los estudiantes panameños tienen bajos niveles de alfabetización y competencia lectora.
Este documento presenta algunas consideraciones sobre la inclusión de las TIC en las escuelas de educación especial para alumnos con discapacidad intelectual. Propone que las tecnologías pueden actuar como apoyo para ciertas dificultades, potenciar el desarrollo cognitivo y posibilitar el logro de objetivos pedagógicos. También destaca la importancia de desarrollar propuestas pedagógicas que permitan a los estudiantes alcanzar su máximo potencial y la integración plena, ejercitando sus derech
Los programas insignia del sistema educativo mexicano como el PEC y Enciclomedia tienen el objetivo de mejorar la calidad y equidad educativa. Sin embargo, estandarizan excesivamente el sistema e inhiben la autonomía escolar y la innovación, limitando su capacidad de mejorar realmente la calidad de la educación. Lo más importante es contar con maestros de calidad más que con programas o recursos específicos.
Este documento presenta un proyecto de emprendimiento para grados 3o, 4o y 5o. Los docentes recibieron capacitación en uso de TIC y diseñaron la propuesta considerando el PEI de la institución y la ley sobre emprendimiento. El proyecto busca desarrollar habilidades a través de actividades como manualidades, teatro y danza para orientar el proceso de emprendimiento en los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de emprendimiento para grados 3o, 4o y 5o. Los docentes recibieron capacitación en uso de TIC y diseñaron la propuesta considerando el PEI de la institución y la ley sobre emprendimiento. El proyecto busca desarrollar habilidades a través de actividades como manualidades, teatro y danza para orientar el proceso de emprendimiento en los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de emprendimiento para grados 3o, 4o y 5o. Los docentes recibieron capacitación en uso de TIC y diseñaron la propuesta considerando el PEI de la institución y la ley sobre emprendimiento. El proyecto busca desarrollar habilidades a través de actividades como manualidades, teatro y danza para orientar el proceso de emprendimiento en los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de emprendimiento para grados 3o, 4o y 5o. Los docentes recibieron capacitación en uso de TIC y diseñaron la propuesta considerando el PEI de la institución y la ley sobre emprendimiento. El proyecto busca desarrollar habilidades a través de actividades como manualidades, teatro y danza para orientar el proceso de emprendimiento en los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de emprendimiento para grados 3o, 4o y 5o. Los docentes recibieron capacitación en uso de TIC y diseñaron la propuesta considerando el PEI de la institución y la ley sobre emprendimiento. El proyecto busca desarrollar habilidades a través de actividades como manualidades, teatro y danza para orientar el proceso de emprendimiento en los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de emprendimiento para grados 3o, 4o y 5o. Los docentes recibieron capacitación en uso de TIC y diseñaron la propuesta considerando el PEI de la institución y la ley de emprendimiento. El proyecto busca desarrollar habilidades a través de actividades como manualidades, teatro y danza para orientar el proceso de emprendimiento en los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de emprendimiento para grados 3o, 4o y 5o. Los docentes recibieron capacitación en uso de TIC y diseñaron la propuesta considerando el PEI de la institución y la ley de emprendimiento. El proyecto busca desarrollar habilidades a través de actividades como manualidades, teatro y danza para orientar el proceso de emprendimiento en los estudiantes.
1. “ORIENTACIÓN DEL APRENDIZAJE DE BÁSICA Y MEDIA DESDE EL
CAMPO INTERDISCIPLINAR”
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
CURSO DISEÑO DE PROYECTOS
INTEGRANTES:
ADRIANA Mª VALENCIA FERRO
LIESET FLÓREZ
GERMÁN LÓPEZ RAMÍREZ
MAYRA LEANDRA GARCÉS
YULI ANDREA CASTILLO
GRUPO: 102058_461
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El aprendizaje escolar ha
estado basado en actividades
pedagógicas tradicionales. El
sector educativo Cartagüeño
pasa por profesores rezagados
y descontextualizados en el
campo pedagógico, asimismo
la disfuncionalidad en las
familias y lo problemática
social
influyen
en
el
aprendizaje educativo.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Es
posible
realizar
un
acompañamiento significativo
a los niños, niñas y jóvenes de
básica y media a través del
enfoque interdisciplinario?
Los
aprendizajes
no
se
adquieren
aislados
y
desvinculados del entorno; se
dan desde la realidad de los
sujetos, lo cual es necesario
articular el aprendizaje escolar
y
cotidiano
desde
el
aprendizaje interdisciplinario.
3. JUSTIFICACIÓN
La educación actual está estructurada bajo
estándares tradicionales que contrastan
con los cambios sociales, culturales,
económicos y políticos.
La educación en Cartago tiene baja
calidad, siendo necesario tener una
alternativa pedagógica para mitigarla,
mediante
el
acompañamiento
y
orientación educativo de los estudiantes,
articulando la educación formal a través de
una mayor pertinencia en el ejercicio de la
labor pedagógica.
4. OBJETIVO GENERAL
Ofrecer servicios de orientación y
acompañamiento
en
el
aprendizaje de básica y media,
por
medio
de
estrategias
didácticas e innovadoras que
permitan
mejorar
el
nivel
académico de los aprendices en
diversas áreas del conocimiento.
5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Reconocer y articular las prácticas de la
educación en en el municipio de Cartago.
Aportar
estrategias
y
diseñar
recursos
educativos de apoyo útiles en el aprendizaje.
Determinar el nivel de demanda sobre el
servicio que se pretende prestar, así como los
canales y sistemas de comercialización.
Apoyar la labor de los padres y tutores en las
distintas temáticas escolares.
Sensibilizar a los padres de familia sobre la
importancia del aprendizaje interdisciplinario.
Evaluar
la
organización,
orientación
e
implementación de prácticas educativas no
formales.
6. MARCO DE REFERENCIA – MARCO CONTEXTUAL
La educación colombiana se enmarcan en la
Constitución Política de Colombia de 1991, en el
artículo 67, estableció la educación obligatoria
entre los cinco y los quince años de edad y como
mínimo, un año de preescolar.
La Ley General de Educación (1994) establece el
Proyecto Educativo Institucional (PEI), como la
carta de navegación de las instituciones
educativas, permitiendo así contemplar las
diferencias socioculturales del país. En este
sentido, la evaluación es formativa, integral y
7. MARCO DE REFERENCIA – REFERENTE CONCEPTUAL
El aprendizaje multidisciplinario es un instrumento que
organizar los procesos enseñanza aprendizaje, trata las
situaciones desde diferentes perspectivas disciplinarias
dando un tratamiento más completo para su comprensión y
cognición.
Según Drake (2004), es el punto de partida para el estudio de
un tema mediante la metodología y el lenguaje de las
disciplinas para desarrollar conocimientos profundos y
complejos, se basa en la resolución de problemas y el
aprendizaje por proyectos y vinculado a la vida diaria de los
alumnos, promueve la meta cognición, el aprendizaje autoregulado y el pensamiento crítico.
8. PRODUCTO O SERVICIO A OFRECER
Se ofrecerá asesoría, orientación y
acompañamiento
escolar
en
distintas áreas del conocimiento,
por medio de estrategias y recursos
pedagógicos
alternativos
que
faciliten la aprehensión de saberes y
el aprendizaje significativo, para
mejorar su nivel académico.
.
9. DESCRIPCIÓN DE LOS CONSUMIDORES O BENEFICIARIOS
DEL PRODUCTO
Hacía que sector va dirigido: A los niños,
niñas y jóvenes en edades inmersas de
básica y media del sector educativo
cartagüeño.
Dirigido a aquellos estudiantes con
dificultades académicas o que buscan
reforzar y conocer estrategias que
faciliten su aprendizaje por medio de
técnicas y recursos novedosos.
10. RESULTADOS DEL ESTUDIO DE MERCADO
Análisis de la demanda
Cartago presenta baja la calidad de la
educación, donde los padres de familia
manifiestan
dificultades
para
compaginar sus responsabilidades con
las tareas escolares de sus hijos, esto
genera una necesidad, relacionado con
los
servicios
ofrecidos
como
acompañante y orientador en el
proceso educativo.
11. RESULTADOS DEL ESTUDIO DE MERCADO
Análisis de la oferta
No existen en el municipio de Cartago
entidades que presten este tipo de
servicios, asesorías y orientación del
aprendizaje, por tanto seremos una
empresa líder e innovadora.
Se pretende prestar el servicio de
acompañamiento educativo a 1.200
estudiantes por año.
12. RESULTADOS DEL ESTUDIO DE MERCADO
Análisis de precio
Como somos una empresa innovadora y
no contar con competencia, no nos
condiciona a la oferta y la demanda, se
manejará los precios de acuerdo a los
costos unitarios de producción del
servicio, teniendo en cuenta un margen
razonable de utilidad para establecer el
precio de venta.
E servicio tendría un costo de 50.000 de
matricula y $160,000 de mensualidad.
13. CÓMO SE LLEVA A CABO LA PRODUCCIÓN DEL SERVICIO
Planificación
Servicio:
del Prestación
Servicio:
del
Apoyo
y
seguimiento
Son
las Inicia desde la Académico:
actividades
y matricula,
las
Acompañamiento
responsabilidades clases
el
proceso
administrativas, fin respectivas,
el en
ancieras, tecnológ seguimiento a los académico
icas
y estudiantes
y ordinario y generar
académicas.
entrega
de herramientas para
potencializar
informes.
capacidades
cognoscitivas.
14. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
La oficina se instala en la
misma planta física, ubicada
estratégicamente
en
la
comuna cuatro del municipio
de Cartago, Valle. cuyo nivel
socioeconómico promedia el
estrato 3.
15. NECESIDADES DE RECURSO HUMANO
Para operar en su parte
administrativa
y
operativa se necesita
de
11
puestos
de
trabajo. Los perfiles son
de
acuerdo
a
la
función.
16. RESULTADOS DEL ESTUDIO TÉCNICO
Necesidades en Maquinaria y Equipo
Detalle de inversiones
Escritorio (Moduart)
Escritorio (profesor)
Escritorio (Tipo secretaria)
Sillas operativas
Sillas Interlocutoras
Silla con brazo abatible en madera
Computador de Escritorio (Dell)
Computadores Portátiles Dell
Software Ofimático
Impresora Multifuncional HP
Impresora Láser HP
Teléfonos IP
Archivador en madera
Extintor
Aire Acondicionado
Video Beam (proyector)
Pendón de proyección 1,65 X 1,45
Televisor Led
DVD/Blu-Ray
Tablero Acrílico borrable 120 X 80
Ventiladores de pared
Papeleras Plásticas
Total
Cantidad
3
5
1
9
8
120
1
4
5
1
1
4
3
1
1
2
2
1
1
5
5
5
Costo unitario
$400.000
$270.000
$270.000
$180.000
$62.000
$75.000
$1.488.000
$2.210.000
$400.000
$490.000
$373.000
$150.000
$300.000
$150.000
$800.000
$1.300.000
$150.000
$1.200.000
$250.000
$60.000
$100.000
$25.000
Costo Total
$1.200.000
$1.350.000
$270.000
$1.620.000
$496.000
$5.625.000
$1.488.000
$8.840.000
$2.000.000
$490.000
$373.000
$600.000
$900.000
$150.000
$800.000
$2.600.000
$300.000
$1.200.000
$250.000
$300.000
$500.000
$125.000
$31.477.000
Vida Útil (años)
10
10
10
10
10
10
5
5
5
5
5
5
10
10
10
5
5
5
5
5
5
5
17. RESULTADOS DEL ESTUDIO TÉCNICO
Necesidades de Adecuaciones y Obras Físicas
Detalle de inversiones
Cantidad
Costo unitario
Costo Total
Cenefa (cuartos)
6
$61.000
$366.000
División modular
2
$350.000
$700.000
Instalaciones eléctricas
12
$12.000
$144.000
Baterías sanitarias adecuas para los chicos
2
$250.000
$500.000
Instalación tableros
5
$10.000
$50.000
Instalación ventiladores
5
$12.000
$60.000
Instalación de aire acondicionado en área administrativa
1
$150.000
$150.000
Aviso
1
$600.000
$600.000
Puertas
2
$120.000
$240.000
luces
12
$40.000
$480.000
Pintura
3
$20.000
$60.000
Mano de obra(días)
5
$30.000
$150.000
Total
$3.500.000
18. CONCLUSIONES
La actividad permitió dar un reconocimiento sobre los
elementos conceptuales y metodológicos en el diseño y
formulación de proyectos de forma práctica, mediante
una idea de negocios.
El diseño de este proyecto nos da la pauta para visualizar
la viabilidad de la propuesta, para determinar la puesta
en marcha del proyecto.
El trabajo muestra una oportunidad de negocio, por su
innovación para impactar en la reforma educativa.