Los programas insignia del sistema educativo mexicano como el PEC y Enciclomedia tienen el objetivo de mejorar la calidad y equidad educativa. Sin embargo, estandarizan excesivamente el sistema e inhiben la autonomía escolar y la innovación, limitando su capacidad de mejorar realmente la calidad de la educación. Lo más importante es contar con maestros de calidad más que con programas o recursos específicos.
El objetivo de este documento es servir de apoyo a profesores y otros profesionales de la educación que deseen desarrollar entornos educativos innovadores –tanto en contextos formales, no formales e informales- empleando la potencialidad que proporcionan las TIC y con el fin de favorecer el aprendizaje en los estudiantes, tal y como se propone en las Creative Classrooms del IPTS (CCR) .
Este texto es una versión adaptada por la Asociación Educación Abierta del estudio Innovating Learning: Key Elements for Developing Creative Classrooms in Europe (Joint Research Center Scientific and Policy Reports, 2012), llevado a cabo por Stefania Bocconi, Panagiotis Kampylis e Yves Punie para la Comisión Europea.
Reporte M&E 2018 - Programa de Liderazgo e Innovación Educativa 2018Fundación Varkey
Reporte de evaluación y monitoreo 2018 de nuestro Programa de Liderazgo e Innovación Educativa realizado en Argentina en las provincias de Jujuy, Salta, Corrientes y Mendoza.
www.fundacionvarkey.org
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Estudio comparativo de tres de los sistemas educativos mejor posicionados en las últimas pruebas internacionales especializadas: Corea, Finlandi y Singapur.
Comienza con el análisis de los recursos educativos, el capital humano y el desarrollo TIC en los tres países. A continuación profundiza en las particularidades de los tres modelos educativos seleccionados, en los protocolos de adopción de las tecnologías, las diferencias entre los programas pedagógicos y la formación de los docentes. Por último hace una panorámica del seguimiento y los formatos de evaluación en cada país, y ofrece una revisión comparada de los planes y profesionales especializados en TIC.
Durante el gobierno de Vicente Fox se implementaron algunas reformas e
iniciativas encaminadas hacia la mejora del Sistema Educativo Nacional, entre las
actividades mas costosas y promovidas están enciclomedia, el programa de
escuelas de calidad y el diseño de escuelas tipo, además de las anteriores están
la biblioteca Vasconcelos, la beca Oportunidades que se maneja de forma mas
integral lejos de solamente entregar dinero, se iniciaron las reformas a la
educación preescolar y secundaria, entre otras.
El objetivo de este documento es servir de apoyo a profesores y otros profesionales de la educación que deseen desarrollar entornos educativos innovadores –tanto en contextos formales, no formales e informales- empleando la potencialidad que proporcionan las TIC y con el fin de favorecer el aprendizaje en los estudiantes, tal y como se propone en las Creative Classrooms del IPTS (CCR) .
Este texto es una versión adaptada por la Asociación Educación Abierta del estudio Innovating Learning: Key Elements for Developing Creative Classrooms in Europe (Joint Research Center Scientific and Policy Reports, 2012), llevado a cabo por Stefania Bocconi, Panagiotis Kampylis e Yves Punie para la Comisión Europea.
Reporte M&E 2018 - Programa de Liderazgo e Innovación Educativa 2018Fundación Varkey
Reporte de evaluación y monitoreo 2018 de nuestro Programa de Liderazgo e Innovación Educativa realizado en Argentina en las provincias de Jujuy, Salta, Corrientes y Mendoza.
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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Estudio comparativo de tres de los sistemas educativos mejor posicionados en las últimas pruebas internacionales especializadas: Corea, Finlandi y Singapur.
Comienza con el análisis de los recursos educativos, el capital humano y el desarrollo TIC en los tres países. A continuación profundiza en las particularidades de los tres modelos educativos seleccionados, en los protocolos de adopción de las tecnologías, las diferencias entre los programas pedagógicos y la formación de los docentes. Por último hace una panorámica del seguimiento y los formatos de evaluación en cada país, y ofrece una revisión comparada de los planes y profesionales especializados en TIC.
Durante el gobierno de Vicente Fox se implementaron algunas reformas e
iniciativas encaminadas hacia la mejora del Sistema Educativo Nacional, entre las
actividades mas costosas y promovidas están enciclomedia, el programa de
escuelas de calidad y el diseño de escuelas tipo, además de las anteriores están
la biblioteca Vasconcelos, la beca Oportunidades que se maneja de forma mas
integral lejos de solamente entregar dinero, se iniciaron las reformas a la
educación preescolar y secundaria, entre otras.
EQUIPO 4
INTEGRANTES:
-Batún Chay Erika Janeth
-Cáceres Miranda Linda Guadalupe
-Cano Poot Ricardo Daniel
-Carillo Mex Armando Emanuel
-Chan Canul Adrián Alejandro
-De la O Lara Karla Belén
-Romero Córdova Heriberto Alexis
Objetivo General
Incorporar las TIC como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés a través del uso de una plataforma y una guía que movilicen un aprendizaje significativo.
Objetivos Específico
experiencias significativas
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Programa insignia del mexico equipo 3
1. Los programas insignia del México del siglo XXI ¿Cuáles son los programas estratégicos de Vicente Fox? ¿Qué cambios en la política educativa recibimos en el presente siglo? “Logros del Programa Nacional de Educación 2001-2006” Equidad Calidad Gestión
8. En México la palabra estándares, no se ha concretado
9. En México primero se empieza por los contenidos y los programas y luego por los estándares (PNE …se desconoce con exactitud cual ha sido el efecto de los nuevos currículos) Planes y programas que se aplican desconociendo su efectividad Se define el currículo sin tener estándares Se evalúan resultados sin saber si los currículos son efectivos es decir si esos exámenes tanto nacionales como internacionales preguntan lo que deben preguntar en función de los contenidos en los que los estudiantes fueron educados.(es como llegar a la meta sin correr la carrera) Primero son los estándares, luego los planes y programas, posteriormente la evaluación y finalmente la rendición de cuentas.
10. La RIES si contiene un “perfil de egreso”, “niveles educativos requeridos” “desarrollo de competencias”, no es un documento de estándares a la usanza internacional porque no contiene niveles educativos para cada materia, para cada ciclo, etc, pero al menos utiliza el lenguaje moderno de habilidades y competencias. Al 2006 aún no se cuenta con la “Definición de estándares de logro educativo” y “perfil de egreso”. Con esta centralización estandarizada, no se puede avanzar en calidad educativa, pues no se sabe hacia donde nos dirigimos, no se puede asegurar que las autoridades centrales conozcan bien “el rumbo que lleva su barco”
11. ESTANDARIZACIÓN ENPLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Primaria 93. No aparece la palabra estándares aunque si competencias, conocimientos y habilidades que podrían sustituirla. Se aplica a pesar de reconocer que se desconoce el efecto en de los alumnos. Secundaria 93. lenguaje moderno Preescolar 2004. Tampoco aparece la palabra estándares pero está implícito su significado, el acuerdo 348 que determina la educación preescolar aparece dos meses después dela obligatoriedad de 3er grado del nivel. En México, los planes y programas de estudio son impositivos y especifican la forma y tiempo en los que se deben aplicar. El sistema es centralizado las escuelas no tienen autonomía.
12. Escuelas de Calidad Estandarizando el sistema educativo: peligros de la centralizaciòn Free Powerpoint Templates
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14. Problemas: producto de los administradoresfederales sin sopòrtecientìfico en cuanto a efectividad
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16. en versiones mas rudimentarias ya a existidoduranteaños en las escuelasSEP: el programaescuelas de calidadresponde a las necesidades de garantizar la igualdad de oportunidadeseducacionales para todos los estudiantes sin importar su estatussocioeconòmico, su origenètnico o su ambientefamiliar.
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19. Enciclomedia Es una herramienta pedagógica desarrollada por científicos e investigadores mexicanos, que vincula recursos y diversos materiales multimedia para generar procesos formativos de mayor calidad. Se utilizan e integran los libros de texto gratuitos de educación básica, utilizando vínculos a imágenes, mapas, visitas virtuales, videos, audios y actividades interactivas que complementan los contenidos de las lecciones.
20. Enciclomedia ofrece la posibilidad de interactuar con diferentes medios para fomentar mejores procesos de aprendizaje. Fortalece el papel formador de la escuela con herramientas que actualizan las prácticas educativas y desarrollan nuevas competencias comunicativas e informáticas en maestros y estudiantes. La incorporación gradual de las tecnologías de la información y la comunicación a los salones de clase, la renovación de las prácticas pedagógicas, la producción de nuevos materiales educativos, incluyendo materiales para la enseñanza del idioma inglés, son aportaciones de Enciclomedia al proceso educativo en México.
21. ¿Cómo y por qué surge Enciclomedia? Enciclomedia es resultado de un esfuerzo institucional conjunto para ofrecer a todos los niños y maestros de México diferentes maneras de acceder al conocimiento, con apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. La idea original de Enciclomedia consiste en digitalizar el contenido de los Libros de Texto Gratuitos —que por años han sido el punto de partida de la enseñanza básica en México— y vincularlos con distintos recursos audiovisuales e interactivos, de manera que el maestro y el alumno dispongan de un complemento didáctico para sus clases, con lo que se estimula y enriquece el proceso de enseñanza aprendizaje.
22. El proyecto surgió de manera experimental a partir de un diseño desarrollado en el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). Más tarde, con la colaboración del Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM), la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), el Instituto Politécnico Nacional (IPN), la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y la Secretaría de Educación Pública (SEP), se construyó un prototipo al que se incorporaron inicialmente los contenidos de la enciclopedia Encarta®, esto último gracias a un convenio de colaboración entre la SEP y la firma Microsoft®. Posteriormente, la Coordinación de Informática Educativa del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) realizó la edición digital de los Libros de Texto Gratuitos, a la vez que desarrolló contenidos educativos multimedia.
23. Objetivos Contribuir a mejorar la calidad de la educación en las escuelas públicas del país. Impactar en los procesos educativos y de aprendizaje por medio de la interacción de los alumnos con los contenidos pedagógicos incorporados a Enciclomedia. Convertir a Enciclomedia en una herramienta de apoyo docente, que estimule nuevas prácticas pedagógicas en el aula para el tratamiento de los temas y contenidos de los Libros de Texto Gratuitos. Ofrecer a alumnos y maestros fuentes de información diversas y actualizadas, así como herramientas para construir un aprendizaje más significativo en el salón de clases.
24. Fomentar conocimientos, habilidades, aptitudes y valores que permitan la integración armónica y respetuosa entre alumnos de comunidades urbanas, rurales, indígenas y niños con capacidades especiales. Definir al maestro como guía y mediador del proceso de debate, reflexión y participación que se genere en las aulas. Sugerir al maestro estrategias didácticas e innovadoras para el tratamiento de los contenidos curriculares, a fin de integrarlas a sus experiencias y métodos propios. Continuar con la incorporación de las TIC en los procesos educativos, a fin de establecer un puente natural entre la forma tradicional de presentar los contenidos curriculares y las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías. Poner a México a la vanguardia educativa.
25. Propuesta La estandarización de las políticas educativas y escolares del sistema de educación básica en México hace que estén resolviendo temas y desafíos que corresponden a niveles de análisis, de negociación y de implementación. Las decisiones de la SEP, en sus grandes programas, son decisiones no estratégicas, que no impactan el sistema en general y el impacto en calidad es muy dudoso. Es decir, los planes y programas deben ser elaborados por expertos en materia educativa y no por autoridades educativas o expertos en políticas públicas.
26. Enciclomedia es un buen ejemplo de tratar de hacer las cosas mas fáciles; es como conducir al estudiante y al maestro a un ambiente atractivo: aprender jugando, aprender construyendo. Esto lo deben decir los expertos en pedagogía. Pero no hay aprendizaje sin esfuerzo, podrá ser mas divertido, mas eficiente, pero no hay aprendizaje sin esfuerzo. Punto. La tarea fundamental no esta en los materiales, en los currículos o en las instalaciones, sino en los maestros. El maestro de calidad es el que crea un aula propicia para aprender a aprender, es lograr conectar y motivar al estudiante.
27. Todos, autoridades, directivos y padres de familia, deben crear las condiciones institucionales para que los maestros sean de calidad. Enciclomedia es hoy lo que hace 20 años eran las enciclopedias. De nada sirven los recursos o los materiales escolares sin un buen maestro, sin una buena dirección escolar, sin un líder escolar. La mejor enciclopedia, o la mejor enciclomedia, o el mejor programa de estudios con un mal maestro no funciona. En cambio un maestro de calidad, sin enciclomedia y sin programa de estudio puede hacer maravillas con sus estudiantes.