Las pruebas PISA miden las habilidades de estudiantes de 15 años para aplicar sus conocimientos escolares a situaciones de la vida real. Evalúan competencias en ciencias, lectura y matemáticas. En matemáticas, evalúan capacidades como cantidad, espacio, cambio y relaciones para resolver problemas en contextos personales, educativos, públicos y científicos usando procesos como reproducción, conexión y reflexión. Los resultados ayudan a los países a mejorar la calidad educativa pero no clasifican a estudiantes individualmente.

1. PRUEBAS PISA
http://www.oecd.org/document/51/0,3746,
en_32252351_32235731_39732595_1_1
_1_1,00.html

2. Programa Internacional
para la Evaluación de
Estudiantes
OECD: organización para la cooperación y el
desarrollo económico

3. Prueba pisa
 Implementada a estudiantes de 15 años.
 Diseñadas para saber si los estudiantes pueden
usar lo que han aprendido en la escuela y aplicar
ese conocimiento en situaciones y problemas de
la vida real.
 No se interesa por los contenidos tal cual fueron
aprendidos, sino por los desempeños efectivos
que logran los estudiantes haciendo uso de sus
saberes.
 Evaluá áreas de:
 Ciencias
 Lectura
 Matemáticas

4. Que se evaluá en matemáticas
 Competencia matemática: La capacidad que
tiene un individuo de identificar y comprender el
papel que desempeñan las matemáticas en el
mundo, emitir juicios bien fundados y utilizar e
implicarse en las matemáticas de una manera
que satisfaga sus necesidades vitales como un
ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo
(OCDE, 2006).

5. La competencia matemática se
evalúa en relación con:
Cantidad
Espacio y forma
Cambios y relaciones
Incertidumbre.
Contenido
matemático:
Procesos /
Capacidades Situaciones
matemáticas:
Grupo de
Personales
reproducción
Educativas y ocupacion
Grupo de
Públicas
conexiones
Científicas.
Grupo de

7. Ejercicios grupo de reproducción

8. Ejercicios grupo de conexión

9. Ejercicio de grupo de reflexión

10. Niveles de competencia
 En el nivel de competencia más bajo, los alumnos, por regla
general, saben llevar a cabo procesos de un solo paso que
implican el reconocimiento de unos contextos que les son
familiares y unos problemas matemáticos claramente
formulados, reproduciendo hechos o procesos matemáticos
bien conocidos y empleando habilidades de cálculo sencillas.
 En el nivel de competencia más alto, los alumnos abordan las
matemáticas con un enfoque más activo y creativo.
Normalmente interpretan información más compleja, a la vez
que gestionan una secuencia de procesamiento de varios
pasos. Pueden elaborar la formulación de un problema y, en
muchos casos, construir modelos apropiados que faciliten su
solución. Los estudiantes de este nivel se caracterizan
asimismo por su capacidad de identificar y aplicar herramientas
y conocimientos apropiados a unos contextos con los que no
están familiarizados. Finalmente, demuestran su perspicacia a
la hora de identificar la estrategia de solución más adecuada y

11. Lectura de ICFES sobre los
resultados de pisa

12. Impacto de la evaluación

13. Impactos de la evaluación pisa
 El propósito de pisa no es decir a cada
estudiante cuan bien o mal ha logrado manejar
un conjunto de habilidades, en lugar de eso los
resultados de pisa son analizados y proyectados
a nivel nacional

14. Resultados PISA Colombia