Psicología genética jean piaget

1. “ AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DEL GRAU "
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEMA: PSICOLOGIA GENETICA Y SU RELACION CON OTRAS
CIENCIAS.
CURSO:
EPISTEMOLOGIA DE LA PSICOLOGIA
INTEGRANTES:
 PEREZ CHAVEZ LYSENIA CARINA

2. INTRODUCCION
 Las ciencias pueden clasificarse de acuerdo a
múltiples criterios, por su objeto, por su método,
por su finalidad, por su orden histórico de
aparición, etc.
 Se suelen clasificar por objetos de estudio o por
métodos. El objeto de estudio es el sector o
ámbito de la realidad estudiada y la perspectiva
o punto de vista que interesa en la investigación.
En esta clasificación, las ciencias de objetos
ideales serían deductivas y las de objetos reales
serían inductivas. Esta oposición parte de una
falsa concepción de los métodos, por lo
actualmente no tiene valor.

3. PSICOLOGÍA GENÉTICA JEAN
PIAGET(1896-1976): BIÓLOGO,
PEDAGOGO Y PSICÓLOGO SUIZO.
 Analiza el origen del
conocimiento a nivel de los
individuos.
¿Que pertenece al sujeto en el acto
de conocimiento?
 Procura captar las formas de
construcción de los
conocimientos
 Estudia el desarrollo de las
funciones mentales

4. DESARROLLO
SIQUICO APRENDIZAJE
EQUILIBRACIO
N
 Las estructuras
iniciales condicionan el aprendizaje. El aprendizaje modifica
y transforma las estructuras, y así,
permiten la realización de nuevos aprendizajes de mayor
complejidad.
 El aprendizaje es un proceso de adquisición en un
intercambio con el medio, mediatizado por las
estructuras (Las hereditarias y las construidas).
Los mecanismos reguladores son las estructuras cognitivas

5. CONSTRUCTIVISMO
GENÉTICO.
• Asimilación: Es el proceso de integración
de las cosas y los conocimientos nuevos, a
las estructuras construidas anteriormente
por el individuo.

6. ACOMODACIÓN:
• Los dos ítems forman la
adaptación activa del individuo,
para compensar los cambios
producidos en
• su equilibrio interno por la
estimulación del medio.
• El grado de sensibilidad específica
a las incitaciones del ambiente, o
Nivel de Competencia, se
• construye a medida que se
desarrolla la historia del
individuo.
• Las estructuras lógicas son las
resultantes de la coordinación de
acciones que el individuo ejerce
al
• explorar la realidad objetiva.
Consiste en la
reformulación y
elaboración de
estructuras
nuevas debido a
la incorporación
precedente.

7. Factores que
interviene en el
desarrollo de las
estructuras
cognitivas
Interacción
social
equlibrio
Maduración
Experiencia
física

8. EL CONFLICTO COGNITIVO
PROVOCA EL DESARROLLO
DEL NIÑO
• . Éste conflicto puede ser perturbador del
desarrollo, si se convierte en conflicto afectivo.
• Según Piaget, existe una estrecha vinculación
entre la dimensión estructural y afectiva de la
• conducta. La inteligencia y la afectividad son
indisociables. No existe cognición sin una
motivación y por ende, no hay motivación que
no esté conectada con un nivel estructural, es
decir, cognitivo.

9. La ciencia es ante todo una actividad, o mejor dicho,
un resultado de una actividad, que consiste en aplicar
a un objeto el método científico, esto es, formulación
y utilización de una teoría-hipótesis-contrastación y
vuelta a la teoría.
CIENCIA

10. CIENCIAS FORMALES
Estudian las formas
validas de inferencia: Lógica -
Matemática. Por eso no tienen
contenido concreto, es un
contenido formal en contraposición
al resto de las ciencias fácticas o
empíricas.
CIENCIAS NATURALES
En ellas se encuadran las ciencias
naturales que tienen por objeto el
estudio de la naturaleza. Siguen
el método científico: Astronomía -
Biología - Física - Química -
Geología - Geografía física
CIENCIAS SOCIALES
Son todas las disciplinas que se
ocupan de los aspectos del ser
humano - cultura y sociedad- El
método depende de cada disciplina
particular:Antropología - Ciencia
política - Demografía- Economía -
Historia -Psicología - Sociología -
Geografía humana