Psicologia en la Educacion y Practicas Educativas Mediadas por TIC

1. Psicología de la EducaciónPsicología de la Educación
y Prácticas Educativasy Prácticas Educativas
LasTecnologías de la Información yLasTecnologías de la Información y
la Comunicaciónla Comunicación
20162016
ALUMNOSALUMNOS:: ANICETO, LeandroANICETO, Leandro
RODRIGUEZ, GustavoRODRIGUEZ, Gustavo
ZABALA, DiegoZABALA, Diego

2. La RevoluciónLa Revolución
TecnológicaTecnológica
Las TIC enLas TIC en
EscenariosEscenarios
EducativosEducativos La IncorporaciónLa Incorporación
de las TICde las TIC
Conocimiento –Conocimiento –
AprendizajeAprendizaje
InstrumentosInstrumentos
PsicológicosPsicológicos
Impacto de los usosImpacto de los usos
de las Tecnologíasde las Tecnologías
ImágenesImágenes
Psicología de laPsicología de la
Educación y PrácticasEducación y Prácticas
EducativasEducativasVentajas EVAVentajas EVA
DesventajasDesventajas
EVAEVA

3. La RevoluciónTecnológica afecta
directamente al núcleo de los
procesos educativos.
• Este nuevo paradigma tecnológico organizado entorno a las
nuevas tecnologías de la información supone la sustitución del
concepto de educación dominante durante los dos últimos
siglos, por otro informal, y con la aparición de nuevos escenarios
y agentes educativos que se disputan el protagonismo con las
instituciones de educación tradicionales, lasTIC comienzan a ser
protagonistas en los procesos educativos y formativos.
Menú

4. LasTIC están transformando
escenarios educativos tradicionales,
al tiempo que están haciendo
aparecer otros nuevos.
• La aparición del e-aprendizaje, entendido como la utilización de
las nuevas tecnologías multimedia e Internet con el fin de
promover y mejorar la calidad del aprendizaje, enriquecen los
contenidos de aprendizaje y facilitan su comprensión. Internet
facilita el acceso a los recursos y servicios educativos, con
independencia del lugar en que éstos, se encuentren
físicamente ubicados. La utilización combinada de las
tecnologías multimedia e Internet hace posible el aprendizaje
en cualquier escenario: la escuela, la universidad, el hogar, el
lugar de trabajo, los espacios de ocio, etc.
Menú

5. La Incorporación de lasTIC puede
llegar a modificar algunos
parámetros esenciales de las
prácticas de Educación Formal.
• La clave de estos procesos de enseñanza reside en la relación de
los tres elementos que conforman el triángulo interactivo o
triángulo didáctico: el contenido, que es el objeto de enseñanza
y aprendizaje, la actividad educativa e instruccional del profesor,
y las actividades de aprendizaje de los alumnos. Esta relación
que se establece entre ellos esta comprendida en el transcurso
de las actividades que profesores y alumnos realizan
conjuntamente en torno a determinados contenidos o tareas.
Menú

6. Ni Información es sinónimo de
Conocimiento ni la recepción o el
acceso a la Información garantiza
el Aprendizaje
• La valoración de ésta potencialidad esta relacionada con las
posibilidades que ofrecen lasTIC para representar, procesar,
transmitir y compartir información. Esta capacidad de
transmitir grandes cantidades de información de forma
instantánea y que ésta pueda ser accesible sin importar el
lugar en donde se encuentra no presupone que genere
conocimiento ni que este conocimiento sea producto de un
aprendizaje, por el contrario deben funcionar complejos
procesos interactivos y comunicativos.
Menú

7. LasTIC son posibles “Instrumentos
Psicológicos susceptibles de mediar
y transformar”
• La potencialidad educativa de lasTIC esta relacionada con
el entorno simbólico que estas tecnologías ponen a
disposición del profesor y de los estudiantes; lo cual
permite transformar las relaciones entre los diferentes
elementos del triángulo interactivo. Pero dependerá del
uso o el mejor de los usos que ésta potencialidad se
manifieste. En los procesos formales y escolares de
enseñanza y aprendizaje
Menú

8. ¿Que impacto tienen los usos
pedagógicos de lasTecnologías?
• El uso de lasTIC acaban tomando cuerpo como instrumento
psicológico, posibilitando nuevas formas de organización de la
actividad conjunta de los participantes y mediando en los
procesos de enseñanza y construcción del conocimiento de los
estudiantes, transformando las prácticas educativas, tratando
de mejorar el aprendizaje.
Menú

9. Menú
IMAGENES

10. Ventajas de los EVA en la
Educación
• Los EntornosVirtuales de Aprendizaje nos ofrecen diversas
ventajas, podemos decir que muchas veces las clases y el
estudio se acomodan al horario de cada participante, el
aprendizaje se puede dar de diversas formas, ya sea por texto,
videos, imágenes o videoconferencias entre otras, las cuales se
pueden manejar de manera sincronizada o no. La información
esta siempre disponible y no se limita a un horario definido
como en la educación tradicional, por otro lado tampoco se
limita a un espacio físico dentro de una institución. Cumple con
los mismos requisitos que una clase tradicional pero sin estar
en contacto físico con el docente, y además, se pueden
manejar diversas herramientas informáticas al mismo tiempo.
Menú

11. Desventajas de los EVA en la
Educación
• Si bien anteriormente mencionamos algunas ventajas, los
EntornosVirtuales de Aprendizaje también tienen desventajas,
si no se cumplen algunos requerimientos básicos necesarios no
se podría manejar de manera apropiada, tal es el caso de la
conexión a Internet que es fundamental, o de posibles fallas
que se produzcan en la red en el momento en que se está
trabajando, esto podría causar una pérdida de la información.
Por otro lado también podemos mencionar la cantidad de
información con la que uno se encuentra, que en muchos casos
no está chequeada.Y además, tanto docente como alumno,
deben tener un conocimiento básico en informática, sobre
todo en el caso del docente, que debe estar capacitado para
manejar las herramientas necesarias.
Menú