1. CONECTIVISMO
George Siemens
Mag. Leticia Guillermo Vega
UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
ESCUELA DE POSTGRADO
Doctorado en Educación con
mención en Gestión Educativa
Estrategias Didácticas Avanzadas
Docente: Dra. Milagros Huamán
2. Basada en el análisis de
limitaciones del
Conductismo, Cognitivismo y
Constructivismo, explica el
efecto de la tecnología en la
manera de vivir, comunicarse
y aprender. (Ovalles, 2014)
Dr. George Siemens Dr. Stephen Downes
CONECTIVISMO, una teoría de aprendizaje
CREADORES
3. El área de la educación ha
sido lenta para reconocer el
impacto de nuevas
herramientas de aprendizaje
y el significado de aprender.
El conectivismo provee una
mirada a las habilidades y
tareas necesarias para los
aprendices en una era
digital. Geor ge S iemens
4. ¿Qué es el
Conectivismo?
Una nueva teoría de aprendizaje
para la era digital, como alternativa
a las teorías conductista,
cognitivista y constructivista;
explica el conocimiento y el proceso
del aprendizaje, e integra el uso de
redes de internet para su
manipulación y aprovechamiento.
(Siemens, 2005a)
5. IMPORTANCIA
El impacto de la tecnología
web reorganiza la forma de
vivir, comunicarse y aprender.
(Altamirano, 2016)
La velocidad del conocimiento
reside en la conectividad,
redes y sistemas digitales.
(Altamirano, 2016)
Aborda principios: biológico-
neuronal, conceptual, social-
externo. (Ovalles, 2014)
Reconoce la tecnología como
objeto de mediación, sugiere
un rol en identidad, cognición y
conocimiento. (Ovalles, 2014)
6. (Gutiérrez, 2012)
Principios del Conectivismo
El aprendizaje yace en la diversidad de opiniones.
Aprender es un proceso de conexión de nodos.
El conocimiento puede residir fuera del ser humano.
La capacidad de incrementar el conocimiento es más importante.
Habilidad para identificar conexiones, nutrirlas y mantenerlas.
Tomar decisiones, seleccionar qué aprender.
7. CONECTIVISMO
Teoría de aprendizaje
El principal argumento es que actualmente aprendemos
y crecemos en términos de conocimiento al participar
en redes que son a menudo sociales y cada vez más
tecnológicas; la experiencia se da en sistemas de redes.
Podemos considerar nuestro aprendizaje como una red,
crear dominios o ejes de conocimiento. Algunas ideas en
nuestramente, están funcionando en formade redes.
GeorgeSiemens
8. Fundamentos Pedagógicos
Presenta una propuesta pedagógica
con capacidad de crear ecologías de
aprendizaje, disponer de herramientas
colaborativas, dar forma a
comunidades; asegurar la
reproducción del conocimiento a
través de la interacción de nodos.
(Giesbrech, 2007)
Considerar las herramientas de redes
sociales permiten el intercambio de
información entre individuos, ellos
pueden constituirse en espacios
colaborativos, donde negocian y
construyen significados. (Richardson,
2006)
9. Fundamentos Pedagógicos
Permitir que los estudiantes se
conecten a Internet en la sala de
clases y promover el compartir
información en la red, conectarse
con otros y utilizar métodos para
evaluar críticamente la información
disponible. (William, 2008)
El estudiante determina los recursos
que necesita aprender, la relación
entre contenidos de un curso y sus
necesidades debieran estar unidas;
el proceso se torna más efectivo, la
comunidad y la colaboración son
esenciales. (Gutiérrez, 2012)
10. ¿Qué tipo maestros se adapta mejor al
conectivismo?
La personalidad de los maestros, es la
seguridad de sí mismos, adaptarse.
Tener actitud de experimentación,
probar algo y ver qué pasa, dar
seguimiento a los resultados,
discutirlos con aprendices, colegas y
escribir artículos; concebir la
enseñanza como un proceso activo de
investigación. Siemens entrevistado por (Vadillo,
2011)
11. Crítica al Conectivismo
Plon Verhagen: No es una teoría de aprendizaje, es una
perspectiva pedagógica. Las teorías deben tratar con el nivel
instruccional (cómo se aprende), no con el nivel curricular
(qué y por qué se aprende). (Ovalles, 2014)
Bill Kerr: Afirma que la tecnología afecta los entornos de
aprendizaje, pero las teorías existentes son suficientes.
(Ovalles, 2014)
12. Conclusiones
Reflexionar sobre la práctica docente aplicada en aulas
Incorporar nuevas TIC, en los procesos de enseñanza
aprendizaje
Evaluar procesos académicos y entorno de la institución
educativa, antes de aplicar una visión conectivista.
14. Bibliografía
• Altamirano Carmona, E., Becerra Correa, N., & Nava Casarrubias, A. (2016). Hacia una educación conectivista.
Revista alternativa, 22.
• Giesbrech , Natalie. 2007. Connectivism: Teaching and learning. Retrieved March 26, 2008, from
http://design.test.olt.ubc.ca/Connectivism:_Teaching_and_Learning
• Gutiérrez, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles limitaciones. Educación
y Tecnología, (1), 111-122.
• Ovalles Pabon, L. C. O. (2014). Conectivismo, ¿un nuevo paradigma en la educación actual?. Mundo Fesc, 4(7), 72-
79. Obtenido de https://www.fesc.edu.co/Revistas/OJS/index.php/mundofesc/article/view/24
• Richardson,Will. 2006. Blogs, wikis, and podcasts, and other powerful web tools for classroom. California: Corwin
Press.
• Siemens, George (2005a), A learning theory for the digital age, Instructional Technology and Distance Education,
2(1), 3-10.
• Vadillo, G. (2011). Entrevista a George Siemens Desarrollador del Conectivismo. Revista Mexicana de Bachillerato
a Distancia, 3(6), 7.
• Williams, Micah. 2008. Conectivism [en línea]. Disponible en http://design.test.olt.ubc.ca/Connectivism
