Este documento compara las concepciones históricas y actuales de la infancia. En el pasado, los niños compartían las mismas actividades que los adultos y no se les consideraba diferentes. Hoy en día, se reconoce que los niños poseen necesidades específicas de desarrollo y protección debido a su dependencia de los adultos y su acceso a la información. La pedagogía moderna estudia al niño como alumno en proceso de escolarización para promover su naturaleza infantil.

1. L’Enfant et la vie familiare
sous l'ancien régime ¿Existe la infancia?
Philippe Ariès Actualidad
Pasado Infancia
primera
segunda
Niños inevitables ( ni El niño posee un acceso
queridos ni odiados) mignotage Infancia Pedagogía a los medios de
como comunicación, un
Compartían con los objeto de acceso a la información
Niño ser Estudia al niño
adultos mismas act. estudio equivalente al adulto.
heterónomo en su condición
( lúdicas, educativas de alumno
y productivas) Pedagogos niño Experiencia
Sentimiento
de amor escuelas y cognitiva
No se diferenciaban alumno
maternal proceso de
de los adultos escolarización Naturale
Niño za
Escuela,
depende de infantil
inclusión al
un adulto andamiaje
Le Royn Amor maternal en la edad
media
Los nuevos tiempos aunmentaron la
Lloyd de comprensión de la niñez y su
Mause desarrollo en un ambiente de
felicidad y respeto
Heteronomía, necesidad de
Jacques protección, necesidad de un
Gélis Castillo Sarmiento Nallely Donaly
desarrollo específico que lo convierte
Psicología del Desarrollo Infantil
en adulto.
1 D Enef