Este documento presenta una unidad didáctica sobre la expresión corporal para alumnos de 5o de primaria. La unidad consta de 6 sesiones y tiene como objetivo principal que los alumnos se expresen libremente a través del movimiento corporal y la danza. Se describen los contenidos, objetivos, metodología y actividades de la unidad, así como la evaluación y recursos. También se incluye información sobre el contexto educativo y la atención a la diversidad de un alumno con necesidades especiales.
El documento presenta un cuadro comparativo de los contenidos y criterios de evaluación de la educación física en primaria, secundaria y bachillerato en relación a la expresión corporal. A lo largo de las etapas educativas, se pone énfasis en el desarrollo de la conciencia corporal, la expresión de emociones a través del movimiento, la creación de coreografías individuales y grupales con apoyo musical, y la participación respetuosa en actividades expresivas.
Este documento presenta definiciones de psicomotricidad y describe la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil. También describe el diseño de las salas de psicomotricidad, incluidos los materiales y su función, con el objetivo de desarrollar las capacidades físicas, cognitivas y sociales de los niños.
Este documento describe la expresión corporal y dramática como una forma de crear magia y construirla con los estudiantes. Explica la diferencia entre psicomotricidad y expresión corporal, y cómo esta última se enfoca en la libre expresión a través del movimiento, las sensaciones corporales, la vivencia del espacio y los objetos. El papel del educador es observar y dar espacio para que los estudiantes exploren por sí mismos.
Este documento describe la inteligencia corporal-cinestésica y cómo el movimiento puede facilitar el aprendizaje. Explica que el desarrollo de habilidades motoras a través de actividades como el teatro, los juegos de roles y la dramatización ayuda a fortalecer las conexiones cerebrales y la comprensión de conceptos. También recomienda incorporar elementos cinestésicos como simulaciones, danzas y proyectos prácticos para enseñar de manera más efectiva a estudiantes que aprenden mejor a través del movimiento y
El documento describe la expresión corporal y la motricidad en el Centro de Educación Inicial "Casa de la Cultura Ecuatoriana". El objetivo es lograr la coordinación dinámica global en los niños a través de actividades como galopar y saltar de manera coordinada con y sin obstáculos para desplazarse con seguridad. Esto permite a los niños de 3 a 5 años desarrollar sus posibilidades motrices, expresivas y creativas.
Este documento describe los contenidos, criterios de evaluación y objetivos de la expresión corporal en la educación primaria y secundaria en España. En la educación primaria, se enfoca en el descubrimiento del cuerpo y la expresión de emociones a través del movimiento en los primeros ciclos, y la composición de coreografías y bailes sencillos en los ciclos posteriores. En la educación secundaria, los objetivos incluyen utilizar los recursos expresivos del cuerpo de forma estética y creativa para comunicar ideas y emociones.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Didáctica de la Psicomotricidad para la carrera de Educación Inicial. La asignatura se divide en tres unidades: la primera sobre los fundamentos de la psicomotricidad, la segunda sobre los elementos de la educación psicomotriz, y la tercera sobre cómo el juego influye en los procesos metodológicos y el uso de materiales. La asignatura busca desarrollar las capacidades de los estudiantes para estimular el desarrollo psicomotor de los niños a trav
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la expresión corporal para alumnos de 5o de primaria. La unidad consta de 6 sesiones y tiene como objetivo principal que los alumnos se expresen libremente a través del movimiento corporal y la danza. Se describen los contenidos, objetivos, metodología y actividades de la unidad, así como la evaluación y recursos. También se incluye información sobre el contexto educativo y la atención a la diversidad de un alumno con necesidades especiales.
El documento presenta un cuadro comparativo de los contenidos y criterios de evaluación de la educación física en primaria, secundaria y bachillerato en relación a la expresión corporal. A lo largo de las etapas educativas, se pone énfasis en el desarrollo de la conciencia corporal, la expresión de emociones a través del movimiento, la creación de coreografías individuales y grupales con apoyo musical, y la participación respetuosa en actividades expresivas.
Este documento presenta definiciones de psicomotricidad y describe la importancia de la psicomotricidad en la educación infantil. También describe el diseño de las salas de psicomotricidad, incluidos los materiales y su función, con el objetivo de desarrollar las capacidades físicas, cognitivas y sociales de los niños.
Este documento describe la expresión corporal y dramática como una forma de crear magia y construirla con los estudiantes. Explica la diferencia entre psicomotricidad y expresión corporal, y cómo esta última se enfoca en la libre expresión a través del movimiento, las sensaciones corporales, la vivencia del espacio y los objetos. El papel del educador es observar y dar espacio para que los estudiantes exploren por sí mismos.
Este documento describe la inteligencia corporal-cinestésica y cómo el movimiento puede facilitar el aprendizaje. Explica que el desarrollo de habilidades motoras a través de actividades como el teatro, los juegos de roles y la dramatización ayuda a fortalecer las conexiones cerebrales y la comprensión de conceptos. También recomienda incorporar elementos cinestésicos como simulaciones, danzas y proyectos prácticos para enseñar de manera más efectiva a estudiantes que aprenden mejor a través del movimiento y
El documento describe la expresión corporal y la motricidad en el Centro de Educación Inicial "Casa de la Cultura Ecuatoriana". El objetivo es lograr la coordinación dinámica global en los niños a través de actividades como galopar y saltar de manera coordinada con y sin obstáculos para desplazarse con seguridad. Esto permite a los niños de 3 a 5 años desarrollar sus posibilidades motrices, expresivas y creativas.
Este documento describe los contenidos, criterios de evaluación y objetivos de la expresión corporal en la educación primaria y secundaria en España. En la educación primaria, se enfoca en el descubrimiento del cuerpo y la expresión de emociones a través del movimiento en los primeros ciclos, y la composición de coreografías y bailes sencillos en los ciclos posteriores. En la educación secundaria, los objetivos incluyen utilizar los recursos expresivos del cuerpo de forma estética y creativa para comunicar ideas y emociones.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Didáctica de la Psicomotricidad para la carrera de Educación Inicial. La asignatura se divide en tres unidades: la primera sobre los fundamentos de la psicomotricidad, la segunda sobre los elementos de la educación psicomotriz, y la tercera sobre cómo el juego influye en los procesos metodológicos y el uso de materiales. La asignatura busca desarrollar las capacidades de los estudiantes para estimular el desarrollo psicomotor de los niños a trav
Este documento describe la inteligencia corporal-kinestésica, que es la capacidad de coordinar el cuerpo y la mente para lograr un desempeño físico perfecto. Se explica que en la etapa preescolar, el movimiento es el lenguaje natural de los niños y que aprenden mejor a través de la experiencia directa y la participación física. También se mencionan algunas formas de estimular esta inteligencia, como proporcionar espacios para el movimiento en el aula y fomentar actividades como la educación física, la
El documento trata sobre la motricidad gruesa y tiene como objetivos identificar las partes gruesas del cuerpo, incrementar la coordinación y desarrollar destrezas en el movimiento corporal. Contiene información sobre conceptos básicos de motricidad gruesa, partes del cuerpo, equilibrio, coordinación y estrategias metodológicas constructivistas y tradicionales.
Expresion Corporal Como Estrategia Metodologica (Las Magnificas)magnificas
El documento describe la expresión corporal como una estrategia metodológica en educación infantil. Explica que la expresión corporal permite al niño desarrollar su esquema corporal, comunicarse, expresar sentimientos y desarrollar su imaginación. También describe etapas y estrategias como juegos, dramatización, mimo, teatro de títeres y sombras.
Este documento describe la asignatura de Educación Física y la Expresión Corporal en el programa del CEIP. Explica que la Educación Física contribuye a la formación integral de los niños a través del movimiento, el juego y otras propuestas, trabajando aspectos motrices, condicionales y coordinativos. También describe la Expresión Corporal como una disciplina que permite a los estudiantes experimentar el lenguaje corporal y desarrollar su propio estilo de movimiento.
Carácterísticas de la disciplina expresión corporal por myriam cordova myriamcordova
El documento describe las características de la disciplina de la expresión corporal. Explica que surgió en la década de 1960 y fue desarrollada por Patricia Stokoe. La expresión corporal permite al ser humano mejorar su crecimiento y desarrollo de forma integral mediante el movimiento. Incluye conceptos, objetivos, elementos y destrezas esperadas en diferentes etapas de desarrollo infantil.
Este documento describe la importancia de la expresión corporal como estrategia metodológica en la educación. Explica que la expresión corporal permite el desarrollo integral del estudiante a través de la comunicación no verbal y la creatividad. También presenta contenidos teóricos y prácticos de la expresión corporal, como toma de conciencia corporal y ocupación del espacio, así como actividades y metodologías para aplicarla en el aula. Concluye resaltando que la expresión corporal integrada con la música motiva a
El documento habla sobre la importancia de la expresión corporal en la educación infantil. Define la comunicación no verbal y explica que la expresión corporal es una disciplina que ayuda a los individuos a tomar conciencia de su cuerpo y a utilizarlo plenamente desde un punto de vista motor y expresivo. El objetivo es destacar la importancia de satisfacer las necesidades expresivas de los niños y conocer estrategias de actuación mediante el juego.
Presentación1sobre psicomotricidad en la educacion iniciallusanchez02
Este documento describe la importancia de la psicomotricidad en la educación inicial. Explica que la psicomotricidad influye en el desarrollo intelectual, afectivo y social de los niños al favorecer la relación con su entorno. También detalla cómo trabajar la psicomotricidad en el aula inicial a través de actividades como exploración de espacios y materiales con música, juegos de relación con otros niños usando el movimiento corporal, y ejercicios de relajación.
Este documento discute la importancia de la expresión corporal y la educación motriz en los niveles iniciales. Explica que la expresión corporal es un lenguaje para todos y debe enseñarse a través del juego, la improvisación y tareas motrices que ayuden a los niños a conocer y regular sus movimientos. También destaca la importancia de utilizar materiales adecuados y espacios como el aula, el patio o el gimnasio para fomentar el desarrollo integral de los niños a través de la actividad física.
Este documento presenta un programa para desarrollar habilidades motoras en niños de 6 a 12 años. Explica que los juegos físicos son una herramienta importante para mejorar habilidades como la marcha, los saltos y la coordinación. Luego describe conceptos clave como la psicomotricidad, el esquema corporal y cómo estos afectan el aprendizaje y desarrollo de los niños. Finalmente, clasifica diferentes actividades motoras y habilidades que este programa busca desarrollar en los niños.
El documento describe las actividades de expresión corporal para niños preescolares. Explica que estas actividades se llevaron a cabo en un jardín de niños durante la práctica docente. Describe el proceso de expresión corporal que incluye investigación, expresión, creación y comunicación. También destaca la importancia del juego en la expresión corporal de los niños y propone algunas actividades sugeridas para desarrollar esta habilidad motriz en la edad preescolar.
PROYECTO: Psicomotricidad en educacion infantilDarlyMaria16
Este documento define la psicomotricidad en educación infantil y describe sus objetivos y tipos. La psicomotricidad se refiere a la interacción entre el desarrollo motor, afectivo e intelectual en los niños. Tiene como objetivo estimular los sentidos de los niños a través del movimiento y ayudarlos a expresarse y relacionarse. Existen dos tipos principales: la psicomotricidad fina, que implica el control preciso de los movimientos; y la psicomotricidad gruesa, que se refiere al
5. expresión corporal, movimiento, creatividad, comunicación y juego carloslopera24
Este documento trata sobre la expresión corporal, el movimiento, la creatividad, la comunicación y el juego. Explica que la expresión corporal es la forma más antigua de comunicación humana y permite expresar sensaciones, sentimientos y emociones. Además, desarrolla la imaginación, la espontaneidad y la creatividad. Los ejercicios y juegos de expresión corporal ayudan a los niños a comunicarse y a los adultos a entender mejor el funcionamiento de los grupos humanos.
La expresión corporal es una disciplina que utiliza el cuerpo, el movimiento y los sentimientos como forma de expresión y comunicación. Tiene como objetivos la manifestación de sentimientos, sensaciones e ideas, y el desarrollo de habilidades motoras y artísticas a través del uso del cuerpo y el movimiento. Es importante porque permite a los niños conocer y expresarse a través de su cuerpo, desarrollando la confianza y habilidades comunicativas.
El documento trata sobre la expresión corporal como materia en la universidad. Explica que la expresión corporal utiliza el cuerpo y movimiento como recursos expresivos y de comunicación. Algunos objetivos son desarrollar la coordinación, relajación, disociación de movimientos, eficiencia motriz y esquema corporal a través de juegos, imitación y experimentación.
Este documento presenta una guía para el uso de materiales de psicomotricidad para niños de 3 a 5 años. Explica que la psicomotricidad implica la integración de los aspectos psicológicos, motrices y emocionales. Describe la importancia de favorecer la psicomotricidad en las escuelas para aprovechar la natural tendencia de los niños al movimiento y juego. También destaca la necesidad de contar con un equipo institucional comprometido y capacitado que organice espacios y momentos adecuados
El documento habla sobre el uso de objetos en la expresión corporal con niños. Explica que los objetos deben usarse solo cuando sea necesario para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La internalización de un objeto implica que los niños reciban estímulos que producen reacciones emocionales y sensoriales. También, los objetos ayudan a desarrollar la personalidad de los niños al brindarles confianza y permitirles expresarse de manera liberada.
Este documento describe la importancia de la educación física en la edad inicial y proporciona objetivos e intenciones didácticas para el desarrollo psicomotriz de niños de 1 a 6 años. Explica conceptos como las capacidades físicas, coordinativas y los patrones de movimiento, con énfasis en locomoción, manipulación de objetos y movimientos no locomotores.
Este documento describe la inteligencia corporal-kinestésica, que es la capacidad de usar el cuerpo para realizar actividades y resolver problemas. Se localiza en la corteza motora del cerebro y permite controlar los movimientos del cuerpo. Personas con esta inteligencia bien desarrollada incluyen bailarines, atletas y artesanos. En el siglo 21, hay un mayor enfoque en actividades que implican el movimiento del cuerpo para desarrollar esta inteligencia en los niños.
Este documento presenta el currículo de la educación infantil en España. Se enfoca en desarrollar de forma holística las dimensiones físicas, sociales, cognitivas, estéticas, afectivas y motrices de los niños a través de actividades y experiencias basadas en el juego. Cubre objetivos, áreas y contenidos relacionados con el autoconocimiento, el medio físico y social, y los diferentes lenguajes como la expresión corporal y artística.
La psicomotricidad se refiere al desarrollo de las habilidades motoras, expresivas y creativas a través del movimiento corporal. Se utiliza en la estimulación y terapia de niños para mejorar su coordinación, equilibrio, orientación y nociones espaciales a través de juegos. La psicomotricidad favorece el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño al permitirle interactuar con su entorno. Sus áreas principales son el esquema corporal, la lateralidad, el equilibrio, el esp
La psicomotricidad es un enfoque terapéutico y educativo que se centra en el desarrollo de las capacidades motoras, expresivas y creativas del cuerpo a través del movimiento. Cubre áreas como el esquema corporal, la lateralidad, el equilibrio, el espacio, el tiempo y el ritmo, así como la motricidad gruesa y fina. Sus objetivos son cultivar la percepción, organizar los movimientos y expresiones, y mejorar la autoestima. Proporciona beneficios como una mayor conciencia corporal, control
Este documento describe la inteligencia corporal-kinestésica, que es la capacidad de coordinar el cuerpo y la mente para lograr un desempeño físico perfecto. Se explica que en la etapa preescolar, el movimiento es el lenguaje natural de los niños y que aprenden mejor a través de la experiencia directa y la participación física. También se mencionan algunas formas de estimular esta inteligencia, como proporcionar espacios para el movimiento en el aula y fomentar actividades como la educación física, la
El documento trata sobre la motricidad gruesa y tiene como objetivos identificar las partes gruesas del cuerpo, incrementar la coordinación y desarrollar destrezas en el movimiento corporal. Contiene información sobre conceptos básicos de motricidad gruesa, partes del cuerpo, equilibrio, coordinación y estrategias metodológicas constructivistas y tradicionales.
Expresion Corporal Como Estrategia Metodologica (Las Magnificas)magnificas
El documento describe la expresión corporal como una estrategia metodológica en educación infantil. Explica que la expresión corporal permite al niño desarrollar su esquema corporal, comunicarse, expresar sentimientos y desarrollar su imaginación. También describe etapas y estrategias como juegos, dramatización, mimo, teatro de títeres y sombras.
Este documento describe la asignatura de Educación Física y la Expresión Corporal en el programa del CEIP. Explica que la Educación Física contribuye a la formación integral de los niños a través del movimiento, el juego y otras propuestas, trabajando aspectos motrices, condicionales y coordinativos. También describe la Expresión Corporal como una disciplina que permite a los estudiantes experimentar el lenguaje corporal y desarrollar su propio estilo de movimiento.
Carácterísticas de la disciplina expresión corporal por myriam cordova myriamcordova
El documento describe las características de la disciplina de la expresión corporal. Explica que surgió en la década de 1960 y fue desarrollada por Patricia Stokoe. La expresión corporal permite al ser humano mejorar su crecimiento y desarrollo de forma integral mediante el movimiento. Incluye conceptos, objetivos, elementos y destrezas esperadas en diferentes etapas de desarrollo infantil.
Este documento describe la importancia de la expresión corporal como estrategia metodológica en la educación. Explica que la expresión corporal permite el desarrollo integral del estudiante a través de la comunicación no verbal y la creatividad. También presenta contenidos teóricos y prácticos de la expresión corporal, como toma de conciencia corporal y ocupación del espacio, así como actividades y metodologías para aplicarla en el aula. Concluye resaltando que la expresión corporal integrada con la música motiva a
El documento habla sobre la importancia de la expresión corporal en la educación infantil. Define la comunicación no verbal y explica que la expresión corporal es una disciplina que ayuda a los individuos a tomar conciencia de su cuerpo y a utilizarlo plenamente desde un punto de vista motor y expresivo. El objetivo es destacar la importancia de satisfacer las necesidades expresivas de los niños y conocer estrategias de actuación mediante el juego.
Presentación1sobre psicomotricidad en la educacion iniciallusanchez02
Este documento describe la importancia de la psicomotricidad en la educación inicial. Explica que la psicomotricidad influye en el desarrollo intelectual, afectivo y social de los niños al favorecer la relación con su entorno. También detalla cómo trabajar la psicomotricidad en el aula inicial a través de actividades como exploración de espacios y materiales con música, juegos de relación con otros niños usando el movimiento corporal, y ejercicios de relajación.
Este documento discute la importancia de la expresión corporal y la educación motriz en los niveles iniciales. Explica que la expresión corporal es un lenguaje para todos y debe enseñarse a través del juego, la improvisación y tareas motrices que ayuden a los niños a conocer y regular sus movimientos. También destaca la importancia de utilizar materiales adecuados y espacios como el aula, el patio o el gimnasio para fomentar el desarrollo integral de los niños a través de la actividad física.
Este documento presenta un programa para desarrollar habilidades motoras en niños de 6 a 12 años. Explica que los juegos físicos son una herramienta importante para mejorar habilidades como la marcha, los saltos y la coordinación. Luego describe conceptos clave como la psicomotricidad, el esquema corporal y cómo estos afectan el aprendizaje y desarrollo de los niños. Finalmente, clasifica diferentes actividades motoras y habilidades que este programa busca desarrollar en los niños.
El documento describe las actividades de expresión corporal para niños preescolares. Explica que estas actividades se llevaron a cabo en un jardín de niños durante la práctica docente. Describe el proceso de expresión corporal que incluye investigación, expresión, creación y comunicación. También destaca la importancia del juego en la expresión corporal de los niños y propone algunas actividades sugeridas para desarrollar esta habilidad motriz en la edad preescolar.
PROYECTO: Psicomotricidad en educacion infantilDarlyMaria16
Este documento define la psicomotricidad en educación infantil y describe sus objetivos y tipos. La psicomotricidad se refiere a la interacción entre el desarrollo motor, afectivo e intelectual en los niños. Tiene como objetivo estimular los sentidos de los niños a través del movimiento y ayudarlos a expresarse y relacionarse. Existen dos tipos principales: la psicomotricidad fina, que implica el control preciso de los movimientos; y la psicomotricidad gruesa, que se refiere al
5. expresión corporal, movimiento, creatividad, comunicación y juego carloslopera24
Este documento trata sobre la expresión corporal, el movimiento, la creatividad, la comunicación y el juego. Explica que la expresión corporal es la forma más antigua de comunicación humana y permite expresar sensaciones, sentimientos y emociones. Además, desarrolla la imaginación, la espontaneidad y la creatividad. Los ejercicios y juegos de expresión corporal ayudan a los niños a comunicarse y a los adultos a entender mejor el funcionamiento de los grupos humanos.
La expresión corporal es una disciplina que utiliza el cuerpo, el movimiento y los sentimientos como forma de expresión y comunicación. Tiene como objetivos la manifestación de sentimientos, sensaciones e ideas, y el desarrollo de habilidades motoras y artísticas a través del uso del cuerpo y el movimiento. Es importante porque permite a los niños conocer y expresarse a través de su cuerpo, desarrollando la confianza y habilidades comunicativas.
El documento trata sobre la expresión corporal como materia en la universidad. Explica que la expresión corporal utiliza el cuerpo y movimiento como recursos expresivos y de comunicación. Algunos objetivos son desarrollar la coordinación, relajación, disociación de movimientos, eficiencia motriz y esquema corporal a través de juegos, imitación y experimentación.
Este documento presenta una guía para el uso de materiales de psicomotricidad para niños de 3 a 5 años. Explica que la psicomotricidad implica la integración de los aspectos psicológicos, motrices y emocionales. Describe la importancia de favorecer la psicomotricidad en las escuelas para aprovechar la natural tendencia de los niños al movimiento y juego. También destaca la necesidad de contar con un equipo institucional comprometido y capacitado que organice espacios y momentos adecuados
El documento habla sobre el uso de objetos en la expresión corporal con niños. Explica que los objetos deben usarse solo cuando sea necesario para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La internalización de un objeto implica que los niños reciban estímulos que producen reacciones emocionales y sensoriales. También, los objetos ayudan a desarrollar la personalidad de los niños al brindarles confianza y permitirles expresarse de manera liberada.
Este documento describe la importancia de la educación física en la edad inicial y proporciona objetivos e intenciones didácticas para el desarrollo psicomotriz de niños de 1 a 6 años. Explica conceptos como las capacidades físicas, coordinativas y los patrones de movimiento, con énfasis en locomoción, manipulación de objetos y movimientos no locomotores.
Este documento describe la inteligencia corporal-kinestésica, que es la capacidad de usar el cuerpo para realizar actividades y resolver problemas. Se localiza en la corteza motora del cerebro y permite controlar los movimientos del cuerpo. Personas con esta inteligencia bien desarrollada incluyen bailarines, atletas y artesanos. En el siglo 21, hay un mayor enfoque en actividades que implican el movimiento del cuerpo para desarrollar esta inteligencia en los niños.
Este documento presenta el currículo de la educación infantil en España. Se enfoca en desarrollar de forma holística las dimensiones físicas, sociales, cognitivas, estéticas, afectivas y motrices de los niños a través de actividades y experiencias basadas en el juego. Cubre objetivos, áreas y contenidos relacionados con el autoconocimiento, el medio físico y social, y los diferentes lenguajes como la expresión corporal y artística.
La psicomotricidad se refiere al desarrollo de las habilidades motoras, expresivas y creativas a través del movimiento corporal. Se utiliza en la estimulación y terapia de niños para mejorar su coordinación, equilibrio, orientación y nociones espaciales a través de juegos. La psicomotricidad favorece el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño al permitirle interactuar con su entorno. Sus áreas principales son el esquema corporal, la lateralidad, el equilibrio, el esp
La psicomotricidad es un enfoque terapéutico y educativo que se centra en el desarrollo de las capacidades motoras, expresivas y creativas del cuerpo a través del movimiento. Cubre áreas como el esquema corporal, la lateralidad, el equilibrio, el espacio, el tiempo y el ritmo, así como la motricidad gruesa y fina. Sus objetivos son cultivar la percepción, organizar los movimientos y expresiones, y mejorar la autoestima. Proporciona beneficios como una mayor conciencia corporal, control
La psicomotricidad es un enfoque terapéutico y educativo que se centra en el desarrollo de las capacidades motoras, expresivas y creativas del cuerpo a través del movimiento. Cubre áreas como el esquema corporal, la lateralidad, el equilibrio, el espacio, el tiempo y el ritmo, así como la motricidad gruesa y fina. Tiene como metas motivar la sensibilidad, cultivar la percepción, organizar la capacidad de movimiento y expresión, y ampliar la identidad y autoestima a través de la
PSICOMOTRICIDAD INFANTIL EN EL NIVEL INICIAL.pptxSusanSoria2
Este documento describe la psicomotricidad en el nivel inicial y cómo promueve el desarrollo integral de los niños. Explica que la psicomotricidad implica el desarrollo armónico a través de la expresión motriz. También describe cómo el enfoque de corporeidad considera al cuerpo como parte integral de la construcción del ser. Finalmente, detalla los momentos clave de una actividad psicomotriz y el rol del adulto en acompañar a los niños.
Este documento describe los principios y objetivos de la psicomotricidad. La psicomotricidad busca favorecer el desarrollo corporal, mental y emocional de una persona a través del movimiento, la postura y la acción. Esto ayuda en el desarrollo motor, afectivo, comunicativo, lingüístico, intelectual y cognitivo. La psicomotricidad es particularmente importante en la etapa preescolar, ya que a través de la actividad corporal los niños desarrollan su inteligencia y autonomía.
La psicomotricidad tiene como objetivo el desarrollo de las capacidades motrices, expresivas y creativas a través del movimiento corporal. Favorece el desarrollo corporal, mental y emocional mediante el ejercicio físico, el control motor y la mejora de la cognición. En la educación infantil, la psicomotricidad ayuda a desarrollar la conciencia corporal, las habilidades perceptivas y simbólicas.
La psicomotricidad es una disciplina que se enfoca en la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y su desarrollo para la persona. Aporta beneficios a los niños al permitirles experimentarse a sí mismos y desarrollar sus habilidades cognitivas y motrices a través de juegos. Se enfoca en áreas como el esquema corporal, la lateralidad, el equilibrio, el espacio, el tiempo y el ritmo para apoyar el desarrollo del niño.
La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve.
La expresión corporal es una forma básica de comunicación humana que utiliza el movimiento del cuerpo y los gestos. Como materia educativa, busca favorecer procesos de aprendizaje, desarrollar la creatividad y mejorar la comunicación. Se enfoca en estimular la coordinación motriz, desarrollar la imaginación y capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Las sesiones deben ser llevadas a cabo por un docente capacitado en un espacio amplio y durante 20-40 minutos para lograr estos objetivos de manera lúdica
El documento describe los objetivos de la psicomotricidad en la educación preescolar. Se enfoca en cuatro áreas principales: 1) el desarrollo de habilidades motrices y de manipulación de objetos; 2) la socialización y comunicación entre compañeros; 3) la percepción del espacio y el tiempo; y 4) la toma de conciencia y control del propio cuerpo. El propósito general es estimular el desarrollo intelectual y físico de los niños a través de actividades creativas y de colaboración.
El presente articulo habla sobre la importancia de la estimulaciòn temprana en la psicomotricidad, sus objetivos y beneficios en el desarrollo del niño.
Este documento explora cómo desarrollar la inteligencia cinético corporal en los niños a través del movimiento. Propone que la escuela juega un papel clave al estimular la sensibilidad corporal mediante actividades que involucren el cuerpo. También sugiere que es importante tomar conciencia del esquema corporal propio y de los demás, y desarrollar habilidades motrices a través de experiencias como la danza, los deportes y los juegos. El objetivo final es que los niños aprendan a comunicarse y expresarse utilizando
La psicomotricidad se refiere a la interacción entre el sistema nervioso central y el movimiento del cuerpo. Estimula el desarrollo integral del niño a nivel motor, afectivo y cognitivo. A través de actividades lúdicas que involucran el movimiento, la psicomotricidad ayuda a los niños a desarrollar habilidades motrices, de percepción, creatividad y autoestima, mientras se divierten de forma segura.
La psicomotricidad se refiere a la interacción entre el sistema nervioso central y el movimiento del cuerpo. Estimula el desarrollo integral del niño a nivel motor, afectivo y cognitivo. A través de actividades lúdicas que involucran el movimiento, la psicomotricidad ayuda a los niños a desarrollar habilidades motrices, de percepción, creatividad y autoestima, mientras se divierten de forma segura.
Este documento describe la importancia de la psicomotricidad en el desarrollo de los niños. Explica que la psicomotricidad contempla al ser humano de manera integral, considerando aspectos emocionales, motrices y cognitivos. Describe los diferentes aspectos que trabaja la psicomotricidad como el esquema corporal, la lateralidad, la estructuración espacial, el tiempo y el ritmo, y la motricidad gruesa y fina. Finalmente, señala que una adecuada psicomotricidad brinda oportun
Modelo de planificación para nivel Inicial 1 ERCA x.c. Universidad Central po...ximeclavijo
Este documento presenta una planificación para una experiencia de aprendizaje para niños de 2 a 3 años en el nivel inicial 1. La planificación incluye características de los niños de esta edad, un modelo de planificación con datos informativos, objetivos y una matriz de diseño curricular. La experiencia significativa se centra en mover el cuerpo a través de diferentes desplazamientos como arrastrarse, gatear, caminar, correr y saltar usando recursos como láminas, una grabación y máscaras de animales.
Este documento trata sobre el desarrollo de la inteligencia cinético corporal en ambientes educativos. Explica que la inteligencia cinético corporal se refiere a la habilidad de usar el cuerpo y expresar emociones a través del movimiento. Describe diferentes teorías y conceptos relacionados como la psicomotricidad, el esquema corporal y los procesos perceptivos. Finalmente, propone metodologías para desarrollar la inteligencia cinético corporal en niños a través de experiencias motoras, juegos y activ
Este documento trata sobre el desarrollo de la inteligencia cinético corporal en ambientes educativos. Explica que la inteligencia cinético corporal se refiere a la habilidad de usar el cuerpo y expresar emociones a través del movimiento. Describe diferentes formas de estimular esta inteligencia en niños a través de actividades como danza, deportes, juegos y expresión corporal. El objetivo general es desarrollar las capacidades de los estudiantes usando el movimiento y la expresión corporal.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Psicomotricidad
1. FACULTAD DE EDUCACIÓN HUARAZ-2014
“Año de la promoción de la industria responsable y del
compromiso climático”
Estudiante : Huamán Rivera Lila Isabel
Código : 1207141003
Escuela : Educación Inicial
Asignatura :
Docente :
Huaraz, 18 de octubre del 2014
2. FACULTAD DE EDUCACIÓN HUARAZ-2014
INTRUDUCCION
Para llegar a conocer y comprender cuales son los elementos básicos de la psicomotricidad, se
debe comenzaranalizandoque eslapsicomotricidad.Llegaraentender el cuerpo humano de una
maneraglobal,yaque la psicomotricidadesun planteamientoglobal de lapersona,que puedeser
entendida como una función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de
permitir al individuo adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que lo rodea.
3. FACULTAD DE EDUCACIÓN HUARAZ-2014
I. MARCO TEORICO:
LA PSICOMOTRICIDAD
1. DEFINICIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD
La psicomotricidadesunenfoque de laintervencióneducativaoterapéuticacuyoobjetivo
esel desarrollode lasposibilidadesmotrices,expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo
que le llevaacentrar su actividade interésenel movimiento y el acto, incluyendo todo lo
que se deriva de ello: disfunciones, patologías, estimulación, aprendizaje, etc.
La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana, los niños la aplican
corriendo,saltando,jugandoconlapelota.Se puedenaplicardiversosjuegosorientados a
desarrollarlacoordinación,el equilibrio y la orientación del niño, mediante estos juegos
losniñospodrándesarrollar,entre otrasáreas,nociones espaciales y de lateralidad como
arriba-abajo, derecha-izquierda, delante-atrás. En síntesis, podemos decir que la
psicomotricidadconsideraal movimientocomomediode expresión,de comunicaciónyde
relacióndel serhumanoconlosdemás,desempeña un papel importante en el desarrollo
armónico de la personalidad, puesto que el niño no solo desarrolla sus habilidades
motoras;la psicomotricidadle permite integrarlas interacciones a nivel de pensamiento,
emociones y su socialización.
2. IMPORTANCIA Y BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD:
En losprimerosaños de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque
influye valiosamente enel desarrollointelectual,afectivoysocial del niño favoreciendo la
relaciónconsu entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e
intereses de los niños y las niñas.
2.1. A nivel motor: Le permitirá al niño dominar su movimiento corporal.
2.2. A nivel cognitivo:Permite lamejorade lamemoria,la atención y concentración y la
creatividad del niño.
2.3. A nivel social y afectivo: permitirá a los niños conocer y afrontar sus miedos y
relacionarse con los demás.
4. FACULTAD DE EDUCACIÓN HUARAZ-2014
3. Las áreas de la Psicomotricidad son:
a. Esquema Corporal
b. Lateralidad
c. Equilibrio
d. Espacio
e. Tiempo-ritmo o motricidad gruesa o motricidad fina.
a. Esquema Corporal: Es el conocimientoylarelaciónmental que lapersonatienede su
propiocuerpo. El desarrollode estaáreapermite que losniñosse identifiquen con su
propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de
contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de
nocionescomoadelante-atrás,adentro-afuera, arriba-abajo ya que están referidas a
su propio cuerpo.
b. Lateralidad: Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la
supremacía de un hemisferio cerebral. Mediante esta área, el niño estará
desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su
propiocuerpoy fortalecerálaubicacióncomobase para el proceso de lectoescritura.
Es importante que el niño defina su lateralidad de manera espontánea y nunca
forzada.
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c. Equilibrio:Es consideradocomolacapacidadde mantener la estabilidad mientras se
realizan diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una
ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior.
d. Estructuración espacial: Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para
mantenerlaconstante localizacióndelpropiocuerpo,tantoenfunciónde la posición
de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en función de su propia
posición,comprendetambiénlahabilidadparaorganizary disponerloselementosen
el espacio,enel tiempoo en ambos a la vez. Las dificultades en esta área se pueden
expresar a través de la escritura o la confusión entre letras.
e. Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de
movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones
temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la
estructuracióntemporal que se relacionamuchoconel espacio,esdecirlaconciencia
de losmovimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, según lo
indique el sonido.
f. Motricidad: Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio
cuerpo. La motricidad se divide en gruesa y fina, así tenemos:
f.1. Motricidad gruesa: Está referida a la coordinación de movimientos amplios,
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como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc.b.
f.2. Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos
especialmenteentareasdonde se utilizande manera simultáneael ojo, mano, dedos
como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc).
4. MOVIMIENTO Y ACTIVIDAD PSÍQUICA:
El término psicomotricidad se divide en dos partes: el motriz y el psiquismo, que
constituyenel procesode desarrollointegral de lapersona. La palabra motriz se refiere al
movimiento, mientras el psico determina la actividad psíquica en dos fases: el socio
afectivoycognitivo.Enotras palabras, lo que se quiere decir es que en la acción del niño
se articulatoda su afectividad,todossusdeseos,perotambiéntodas sus posibilidades de
comunicación y conceptuación.
La teoríade Piagetafirmaque lainteligenciase construye apartirde laactividadmotrizde
los niños. En los primeros años de vida, hasta los siete años aproximadamente, la
educacióndel niñoespsicomotriz.Todo,el conocimientoy el aprendizaje, se centra en la
acción del niño sobre el medio, los demás y las experiencias, a través de su acción y
movimiento.
5. ESTIMULACIÓN Y REEDUCACIÓN
A travésde la psicomotricidadse puedeestimularyreeducarlosmovimientosdel niño. La
estimulaciónpsicomotriz educacional se dirige a individuos sanos, a través de un trabajo
orientado a la actividad motriz y el juego. En la reeducación psicomotriz se trabaja con
individuos que presentan alguna discapacidad, trastornos o retrasos en su evolución. Se
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tratan corporalmente mediante una intervención clínica realizada por un personal
especializado.
6. PRINCIPIOS Y METAS DE LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL
La psicomotricidad, como estimulación a los movimientos del niño, tiene como meta:
Motivar lacapacidad sensitivaatravésde lassensacionesyrelacionesentre el cuerpo
y el exterior (el otro y las cosas).
Cultivarlacapacidad perceptivaatravésdel conocimientode losmovimientosyde la
respuesta corporal.
Organizar la capacidad de los movimientos representados o expresados a través de
signos, símbolos, planos, y de la utilización de objetos reales e imaginarios.
Hacer con que los niños puedan descubrir y expresar sus capacidades, a través de la
acción creativa y la expresión de la emoción.
Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestima dentro de la pluralidad grupal.
Crear seguridadal expresarseatravés de diversas formas como un ser valioso, único
e irrepetible.
Crear una conciencia y un respeto a la presencia y al espacio de los demás.
7. LOS BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS Y BEBES
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- Concienciadel propiocuerpoparadooenmovimiento. - Dominiodel equilibrio. - Control
de las diversas coordinaciones motoras. - Control de la respiración. - Orientación del
espaciocorporal. - Adaptaciónal mundoexterior. - Mejorade la creatividady la expresión
de una forma general. - Desarrollo del ritmo. - Mejora de la memoria. - Dominio de los
planos:horizontal yvertical. - Nocionesde intensidad,tamañoysituación. - Discriminación
de colores, formas y tamaños. - Nociones de situación y orientación. - Organización del
espacio y del tiempo.
8. JUEGO SIMBÓLICO Y JUEGO DRAMÁTICO
• Juego simbólico.
Funciones:
Asimilación de la realidad.
Preparación y superación de situaciones.
Expresión del pensamiento y sentimientos.
• Juego dramático.
Conquistas del niño a través del juego dramático.
Funciones del profesor.
Pasos a seguir.
Análisis creativo.
Realización.
Análisis crítico.
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• ACTIVIDADES DRAMÁTICAS.
• Juegosapartir del propiocuerpo.
• Juegosde representaciónde cuentos.
• Dramatizaciónde canciones.
• Dramatizaciónde poemas.
• Juegosdramáticos creadosporniños.
• Juegoscontíteresy marionetas.
9. LA EXPRESIÓN CORPORAL.
La expresióncorporal es el lenguaje másnatural puestoque se expresadesde losprimeros
momentos de su vida como recurso de comunicación.
Es un lenguaje espontáneo, no tiene un código establecido, aunque hay determinados
gestos que han quedado como símbolos (mover la cabeza - no). Algunos signos son
universalmente admitidos y otros son propios de zonas geográficas.
En este tema nos centraremos en la expresión dramática y corporal. En la 1ª los niños
juegana representarpersonasysituaciones.Enla2ª se trata de representaratravés de su
acción y movimientos determinadas actitudes, estados de ánimo, etc.
Ambas tienen sus raíces en la comunicación gestual y se continúan en distintas
manifestaciones entre las que destacan los juegos simbólicos en los que los niños se
comportan como si fueran otra persona distinta, animal o cosa y actúan como si
estuvieran haciendo cosas que en realidad sólo están jugando a hacer.
Se trata de un campoabiertoa la creatividadyespontaneidadde cadauno.
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10. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
El DCB indica:
• Porque el niñopuede expresarsenosolonecesitaestímulo sino libertad y apoyo en sus
realizaciones.
• Las primerasproduccionessonmuy elementales(imitacionessencillas, juego simbólico,
canciones conocidas) pero no menos importantes.
• Metodología global, dentro del proyecto, donde inscribirse.
• Que los niños disfruten cuando se esté trabajando este tipo de actividades.
• Lo importante es que el niño se exprese, disfrute, explore y utilice para ello las
posibilidades que le ofrecen para ello los diversos materiales y técnicas.
• Flexibilidad a la hora de realizar las actividades.
• La actividadde estaformade expresiónnopuede considerarse comouncomplementoo
relleno entre tareas.
• Debenprimarlosaspectosde elaboraciónyproducciónal final de estaetapacontemplar
la vertiente de serel espectador.A travésde ellose le pone encontactocon lacultura,con
actividades de valoración y respeto hacia las producciones de otros.
• Este ámbito de experiencias le permitirá al niño explorar una variedad de materiales,
técnica y recursos para aumentar sus posibilidades comunicativas.
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11. ETAPAS O MOMENTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL.
• Conocimiento del cuerpo. Juegos y ejercicios de
control y percepción del cuerpo.
• Juego dramático. Se inicia cuando aparece la
función simbólica. A partir del conocimiento y
dominio de su cuerpo los juegos implican
representación con el gesto de representaciones, sentimientos, emociones a través de
diferentes personajes que van realizando acciones.
• Representación de una historia ya creada por ejemplo: un cuento narrado, combina
acciones y personajes.
12. EL GESTO Y EL MOVIMIENTO
El lenguaje corporal nospermite transmitirnuestrossentimientos, actitudes, sensaciones
a travésdel cuerpo.El cuerpoutilizaunlenguaje muydirectoy claro, más universal que el
oral al que acompaña generalmente para matizar y hacer aquel más comprensible.
Todoslos otroslenguajes(verbal,plástico,musical,...) se desarrollan a partir del lenguaje
corporal.
El sistema de signos que utiliza el lenguaje corporal son gestos y movimientos
principalmente.
La expresiónpormediodel gestoesnatural enel niñodesde losprimerosmeses(tienefrío
- se encoge; celos - se mueve).
• EVOLUCIÓN DEL GESTO.
La evolución del gesto con respecto a la comunicación sería:
• De 0 a 3 meses: reconocimiento del rostro y demostración de afecto.
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Responde positivamentealapresenciade los demásporla imagenola voz. Mira al adulto,
sonríe, vocaliza.
• De 4 a 6 meses: reconocimiento del rostro y demostración de afecto u hostilidad.
Responde positivamente o negativamente según el caso.
• De 6 a 7 meses:responde aestímulos insignificantes del rostro. La respuesta es facial o
vocal. Ante una cara extraña responde de modo negativo (no sonríe, llanto). Vuelve la
cabeza o manifiesta otros signos de atención al oír su nombre.
• De 7 a 9 meses: reconocimiento y demostración de afecto. Diferencia a personas
conocidas de extraños, gestos de inquietud ante los extraños
(agarrarse a la madre, volver la cabeza). Utiliza emisiones vocales,
gritos,gestos de la cabeza y brazos para atraer la atención. Extiende
losbrazos,coge unobjetoque se le ofrece,...Comprende la posición
del adulto a su comportamiento a través del tono y los gestos de
desagrado.
• De 10 a 12 meses: comprende y utiliza el nombre de un cierto número de personas, al
comienzo de sus frases incluye palabras con función de llamada (¡mira!, ¡oh!). Continúa
sirviéndose de gestosperoal mismotiempoutilizapalabrasque designanlaacción,objeto
o persona que debe realizarla, comprende órdenes verbales o con un mínimo de gestos.
Tiende a repetir palabras. Comprende el no como descripción de una situación.
A partirde estaedad,el gestoacompañaa otras formasde comunicación, principalmente
la oral.
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Este lenguaje nosólole permitirácomunicarsentimientos, emociones, necesidades, sino
un mayor conocimiento y control del cuerpo (actividad, movimiento, reposo, relajación,
etc.).
II. CONCLUSIONES:
1. La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está
totalmente demostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran
interdependenciaenlosdesarrollosmotores,afectivose intelectuales. Cabe destacar que
el conceptode psicomotricidadestátodavíaen evolución,encambioy estudio constante.
2. Comoconclusiónse puede mencionarque la psicomotricidad es una técnica que tiende a
favorecerporel dominiodel movimientocorporal,larelaciónyla comunicación que se va
a establecer con el mundo que rodea a la persona.
3. Por medio del desarrollo de la psicomotricidad se pretende conseguir la conciencia del
propiocuerpoentodoslos momentos y situaciones, el dominio del equilibrio, el control
y eficacia de las diversas coordinaciones globales y segmentarias, el control de la
inhibición voluntaria de la respiración, la organización del esquema corporal y la
orientación en el espacio, una correcta estructuración espacio-temporal, las mejores
posibilidades de adaptación a los demás y al mundo exterior y crear una puerta abierta a
la creatividad,alalibre expresiónde laspulsionesenel ámbitoimaginarioy simbólico y al
desarrollo libre de la comunicación.
III. BIBLIOGRAFIA
http://es.calameo.com/books/0004647019ed02bb98499
https://es.scribd.com/doc/19236894/CAPITULO-III-MONOGRAFIAS
http://www.monografias.com/trabajos39/psicomotricidad/psicomotricidad.shtml
http://media.axon.es/pdf/90072.pdf