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¿Puede la enseñanza de la ciencia ayudar a costruir una sociedad sostenible?

  • 1. Díaz Flores Dulce Monserrat Optativa, Educación Ambiental para la Sustentabilidad ¿Puede la enseñanza de la ciencia ayudar a construir
  • 2. Hablar de sostenibilidad hoy en día requiere de una reestructura en los programas de enseñanza en todos los niveles educativos. Sostenibilidad ¿qué es?, retos en la enseñanza a nivel Universitario. Sostenibilidad, un termino ambiguo y complejo. Surge a finales de los 80´s como un principio clave en la conducción de un proceso de desarrollo.
  • 3. El principio de sostenibilidad utiliza seis áreas o dimensiones para su estudio: la dimensión ecológica, económica, socio cultural, la dimensión espacial, la dimensión de tiempo, y la dimensión de participación (UNESCO, 2002).
  • 4. * …a cada dimensión se le adjuntarán temáticas y contenidos, por ejemplo, para la dimensión ecológica, es fundamental incorporar temas como la biodiversidad, los ecosistemas, la desertificación, el ciclo del agua, el cambio climático, la deforestación, la energía, entre muchos otros. * Se necesita de una educación universitaria que genere cambios en las actitudes de quienes serán futuros maestros (Orr, 2004).
  • 5. • ‘’Una de las ironías del énfasis de la educación en el contexto de la sostenibilidad es que las naciones más educadas son las mayores contribuidoras a los daños ecológicos más profundos causados e nuestro planeta”. (UNESCO 2002) • El nivel de educación no necesariamente esta correlacionado con comportamientos pro-sociales y promedio ambientales (Orr, 2004).
  • 6. Se necesita: Una educación abierta y flexible, que permita la formulación de contenidos y ejes temáticos que aborden la problemática social y política de las comunidades, partiendo de sus propias necesidades e intereses (Barraza y Ceja-Adame, 2011).
  • 7. De acuerdo a Tibury (1933), las competencias que deben desarrollarse de a cuerdo a los principios de una educación sostenible son: 1. Conocimiento y entendimiento sobre problemas sociales y temáticas ambientales. 2. Habilidades que promuevan acciones ambientales, incluyendo la habilidad de llevar a cabo procesos de investigación acción. 3. Habilidades para un pensamiento crítico y reflexivo. 4. Habilidad para actuar y para participar en una sociedad democrática. 5. Habilidad para utilizar de manera eficiente una variedad de enfoques pedagógicos. 6. Aptitud profesional para desarrollar una práctica reflexiva.
  • 9. Estamos educados en gran medida para competir y consumir y no para colaborar, cuidar y conservar. La educación sostenible Funciones: 1. Socialización. 2. Vocacional. 3. Liberal: desarrollar las potencialidades del individuo. 4. Transformadora. Ejes: a) Una educación multi e intercultural. b) Una educación para el futuro. c) Una educación integradora y holística. d) Una educación participativa.