Este documento presenta cuatro enfoques diferentes (puertas de entrada) para analizar y comprender una obra de arte de Chema Madoz: 1) Un enfoque lógico-cuantitativo que se centra en los elementos visuales y técnicos de la obra. 2) Un enfoque estético que analiza el uso del color, forma y espacio. 3) Un enfoque experiencial que explora cómo la obra hace sentir al espectador. 4) Un enfoque filosófico que considera el posible mensaje y significado más profundo que el artista quería transmitir.
INFOGRAFIAS. Como causar impacto en tu presentaciónAttituddes
Las Infografias son herramientas de alto impacto visual por su sencillez y rapidez de visualización. Esta herramienta es muy útil en la creación de curriculums. Si logramos crear algo original puede originar una viralización rápida y efectiva.
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Figuras imposibles en lugares conocidos/ fotomontajes.ebravorodrigo
Esta tarea consistía en realizar fotomontajes utilizando un programa de edición de imágenes. Para ello los alumnos tenían que realizar una figura imposible en un folio en blanco, pintarla, escanearla y fotografiar un paisaje urbano de su entorno.
El objetivo visual consistía en simular la colocación de una escultura en un espacio urbano de la ciudad intentado conseguir la mayor realidad posible, teniendo en cuenta el tamaño, el color y la sombra dentro del entorno.
GLOGSTER /POP ART.
Los alumnos de 1ºESO ha realizado un glogter sobre el movimiento artístico Pop Art. Está realizado en base a unas preguntas previas que la profesora les había indicado
FEBRERO SOUND
El PBL Febreo Sound tenía como propuesta realizar la imagen corporativa de un festival de música. Su nombre usa como referencia al conocido festival de música Primavera Sound. El alumno debía realizar las tres partes principales buscando una conexión visual entre ellas y transmitir el enfoque que el estilo musical representa
Los alumnos de 1º de la ESO han realizado estás fotografías inspiradas en la obra del artista Chema Madoz. El objetivo principal era conocer a dicho artista, su obra y el concepto de metáfora visual.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Puertas abiertas/ Análisis de la obra de Chema Madoz.
1. RUTINA PUERTAS ABIERTAS/ ANÁLISIS DE LA OBRA DE CHEMA MADOZ:
1.PUERTA DE ENTRADA LÓGICO-CUANTITATIVA:
¿Qué colores utiliza el artista para realizar esta obra de arte?
¿Cuál fue el objeto o forma que viste primero en la obra de arte? ¿Por qué crees que fue lo
primero que te llamó la atención?
¿Cuántas cosas hay en la obra de arte? ¿Son muchas o pocas? ¿Pondrías o quitarías algo?
¿Por qué?
Si quisieras saber cómo hizo la obra de arte el artista, ¿qué preguntas le harías?
¿Qué técnica artística utiliza el artista en esta obra? ¿Por qué crees que utiliza esta técnica y
no otra?
Pregunta final: ¿Crees que lo que has descubierto sobre la obra de arte es importante? ¿Por
qué?
2. PUERTA DE ENTRADA ESTÉTICA:
Observa los colores de esta obra de arte. ¿Por qué crees que ha utilizado esta
gama cromática?
1. ¿Ves movimiento en la obra de arte, o te parece estática? ¿Por qué?
2. Describe el espacio creado en la obra de arte. ¿Te recuerda a algún lugar?
3. ¿Qué materiales y/o herramientas crees que utilizó el artista? ¿Qué problemas
pudo tener mientras la hacía?
Considerando lo aprendido y observado sobre colores y formas, ¿qué título darías a la
obra de arte?
3.PUERTA DE ENTRADA EXPERIENCIAL:
Exploración a partir de tu experiencia.
- Pregunta inicial: ¿Te gusta esta obra de arte? ¿Por qué sí o por qué no?
- No mires a la obra de arte y trata de dibujar los objetos o formas que mejor recuerdes.
¿Por qué crees que recuerdas esos en concreto?
- Intenta relacionar la obra de arte con una canción o una imagen que recuerdes.
- ¿Qué sensaciones o sentimientos te produce esta obra?
4.PUERTA DE ENTRADAD FILOSÓFICA
Invita a considerar las grandes preguntas filosóficas de un trabajo.
- Pregunta inicial: ¿Te gusta esta obra de arte? ¿Por qué sí o por qué no?
1. ¿Es bello lo que ves en esta obra de arte? Si la obra no te parece bella, ¿es aún
una obra de arte?
2. ¿Qué mensaje quiere transmitirnos el artista con su obra? ¿Qué nos quiere decir?
¿Se pueden decir cosas a través del arte aunque no sean palabras?
3. ¿Se pueden expresar emociones con el arte?¿Hay alguna emoción en la obra que
ves?
4. Esta obra utiliza el mensaje visual para transmitir la información, ¿qué recurso
crees que emplea?
5. ¿Crees que hay una conexión entre los objetos que emplea y el mensaje que
quieres transmitir?
6. ¿Por qué crees que el artista hizo esta obra de arte?
- Pregunta final: ¿Qué has aprendido sobre mirar arte? ¿Qué has aprendido de los
demás.
