PROYECTOS DE APRENDIZAJE DESARROLLADOS DE 3 AÑOS INICIALEDITORA PÁGINAS
EDITORA PÁGINAS S.A.C
MUESTRA DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLADAS DE INICIAL TRES AÑOS.
TENEMOS PARA 3 AÑOS, 4 AÑOS Y 5 AÑOS.
INFORMES : 996002040
PROYECTOS DE APRENDIZAJE DESARROLLADOS DE 3 AÑOS INICIALEDITORA PÁGINAS
EDITORA PÁGINAS S.A.C
MUESTRA DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE DESARROLLADAS DE INICIAL TRES AÑOS.
TENEMOS PARA 3 AÑOS, 4 AÑOS Y 5 AÑOS.
INFORMES : 996002040
Esta es la presentación de una situación de aprendizaje del campo formativo : Expresión y apreciación artística, en el nivel de preescolar elaborada por la Profra. Laura Ma. Orea Martínez
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Plan del campo Expresion y apreciacion Artistica 2014
1. Campo formativo y
aspecto
Competencia
Aprendizaje
esperado
TITULO DE LA SITUACION
“NUESTRO TALLER DE ARTE”
MODALIDAD: TALLER
CAMPO
EXPRESION Y
APRECIACION
ARTISTICA/
EXPRESION Y
APRECIACION
VISUAL
Comunica
sentimientos e
ideas que surgen
en él o ella al
contemplar obras
pictóricas,
escultóricas,
arquitectónicas
fotográficas y
cinematográficas.
Reflexiona y
expresa sus ideas
y sentimientos al
observar diversos
tipos de
imágenes en la
pintura, el
modelado, las
esculturas, la
arquitectura, las
fotografías y/o el
cine.
Inicio:
¿Podemos hacer un museo
aquí en el salón?
¿Qué necesitamos?
Elaborar un friso
Desarrollo:
Dibujando esculturas
Organizar al grupo de modo
que las mesas de trabajo
estén a la orilla del salón,
alrededor de una mesa con
una escultura cubierta con una
tela.
Permitir a los alumnos que
toquen la escultura por encima
y por debajo de la tela sin
mirarla y finalmente
descubrirla.
Pedir a los niños que dibujen
la escultura con lápiz desde su
lugar.
Luego se pedirá que la
coloreen con acuarelas
Montar una exposición con las
producciones de los niños.
Situando cada dibujo desde el
lugar en el que se dibujo, con
la escultura original al centro.
Ello ayudara a que se percaten
de la perspectiva desde la cual
se dibujo para reproducirla en
el dibujo.
Mi escultura
Ahora solicitar que
reproduzcan la escultura que
dibujaron experimentando con
2. distintos materiales como
masas diversas.
Visitar al museo MARCO
Recuperar las experiencias de
los alumnos acerca de la visita
para que comenten los
sentimientos de la visita y al
ver las obras y porque creen
que se sintieron de ese modo.
Seleccionar dos obras del
mismo tema (autorretrato,
retrato, paisaje, etc.) y
colocarlas a la altura de los
alumnos para que las
observen.
Comentarles a los alumnos
que las obras de arte tienen un
titulo y el nombre de su autor.
Pedir que las observen y a
partir de allí preguntar:
-¿Qué hay en la pintura?
-¿Qué es?
-¿Cómo creen que se sentía el
pintor cuando hizo esta
pintura? ¿Por qué?
-¿Qué piensan cuando ven
esta pintura?
-¿Qué sienten al observar la
pintura?
-¿Qué les gusta y que no?
-¿Porque creen que se llama
de esa manera? ¿Le llamarían
de otra manera, como?
¿Saben donde se pueden ver
pinturas como estas?.
Cierre:
Elaborar invitaciones para los
padres de familia para venir a
ver nuestra exposición.
En la exposición invitar a cada
niño a que hable con su padre
o madre de lo realizado y su
3. experiencia al elaborarlo así
como los sentimientos que le
genero la obra de arte.
Evaluaremos como se
sintieron al realizar las obras
de arte y cuáles fueron sus
materiales preferidos y si
alguno lo desea hable de lo
que les gusto o no del trabajo
de esta semana.
Tiempo:
5 DIAS
Recursos y espacio:
Pinturas
Plastilina
Criterio de evaluación:
El alumno expresa sentimientos
al observar diversos tipos de
imágenes, pinturas y esculturas
El alumno utiliza técnicas y
materiales diversos de modo
correcto
El alumno trabaja de modo
autónomo
El alumno utiliza marcas o letras
para expresarse
Otras competencias que se favorecen:
CAMPO: EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
COMPETENCIA:
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales,
usando técnicas y materiales variados.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra
plástica.
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura