Presentacion de la Videoconferencia del dia 23 de Septiembre a las 18.00 para la Universidad de la Habana "Open Social learnng" by juan Domingo farnós (juandon)
Presentacion de la Videoconferencia del dia 23 de Septiembre a las 18.00 para la Universidad de la Habana "Open Social learnng" by juan Domingo farnós (juandon)
Comunidades virtuales de práctica y proyectos en red en orientación educativaAlberto Del Mazo
Noveno capítulo de la Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red 2017, disponible en: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/01/guia-practica-de-orientacion-educativa.html
Se habla de comunidades virtuales apoyadas en redes sociales y proyectos colaborativos desarrollados en los últimos años por profesionales de la orientación y la educación.
Competencia digital en el aula (Apuntes del curso #CDigital_INTEF 2015)Alberto Del Mazo
Esta entrada forma parte del trabajo como alumno del curso "Enseñar y evaluar la competencia digital" - #CDigital_INTEF, con contenidos de Manuel Area y Belén San Nicolás; dinamizado por David Álvarez, Clara Cobos y Juanfra Álvarez en Abril y Mayo de 2015 para EDUCALAB - INTEF.
Presentación base de ponencia invitada en Jornadas de Innovación Educativa en comunicación y alfabetización mediática organizadas por Departamento de Periodismo de la Universidad de País Vasco, 27 y 28 de abril de 2023.
Presentación utilizada en el taller sobre Entornos Personales de Aprendizaje para el Desarrollo Profesional, celebrado en el #CrmfSF el día 28 de Junio de 2016
Comunidades virtuales de práctica y proyectos en red en orientación educativaAlberto Del Mazo
Noveno capítulo de la Guía Práctica para la Orientación con TIC y en red 2017, disponible en: http://orientapas.blogspot.com.es/2017/01/guia-practica-de-orientacion-educativa.html
Se habla de comunidades virtuales apoyadas en redes sociales y proyectos colaborativos desarrollados en los últimos años por profesionales de la orientación y la educación.
Competencia digital en el aula (Apuntes del curso #CDigital_INTEF 2015)Alberto Del Mazo
Esta entrada forma parte del trabajo como alumno del curso "Enseñar y evaluar la competencia digital" - #CDigital_INTEF, con contenidos de Manuel Area y Belén San Nicolás; dinamizado por David Álvarez, Clara Cobos y Juanfra Álvarez en Abril y Mayo de 2015 para EDUCALAB - INTEF.
Presentación base de ponencia invitada en Jornadas de Innovación Educativa en comunicación y alfabetización mediática organizadas por Departamento de Periodismo de la Universidad de País Vasco, 27 y 28 de abril de 2023.
Presentación utilizada en el taller sobre Entornos Personales de Aprendizaje para el Desarrollo Profesional, celebrado en el #CrmfSF el día 28 de Junio de 2016
Educación Disruptiva: el macroescenario del siglo XXIJuan Farnos
La nueva construcción disruptiva a partir de una nueva cultura con otros valores en escenarios transdisciplinares (educación,trabajo, economía, salud...)
Procesos de aprendizaje por medio de proyectos, no solo como una nueva metodología, si no como una nueva manera de entender lo que significan los aprendizajes.
Proyección analítica y crítica del Personalized and Social LearningJuan Farnos
Si partimos de la idea de que la REALIDAD es múltiple, podemos entender por qué aprender en la diversidad no tiene porque llevarnos a un punto común-….esta premisa es fundamental para entender el pensamiento crítico en los aprendizajes y sin la cuál sería imposible llevar a cabo aprendizajes basados en la diversidad-INCLUSIVIDAD (EXCELENCIA)…
Presentacion de Conferncia en SmartCentre Santa Bàrbara sobre educación, TICs, y nuevas formas de (con) vivir con las tecnologías en la Sociedad de la Información y el Conocimiento....
Redarquía: Del Learning is Work a una socio-educación disruptiva!Juan Farnos
Conferencia para Panamá-Costa Rica en Verano Tic 2014
Una sociedad que se debate entre innovar lo que existe o construir una dnueva sociedad!....@juandoming
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.