El documento resume una clase sobre el uso de tecnología en educación. Se discutieron términos relacionados a la tecnología, se repasó el uso de procesadores de texto, y se destacó la importancia de la relación entre tecnología y educación. También se mencionó el uso común de PowerPoint y el análisis de recursos web como herramientas educativas.
Cuales son las evidencias que me permiten estar preparada para el contenido del curso INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS, y por qué considero que estos validan mi experiencia con la temática a trabajar.
Educating youths in a state detention facility is a challange of monumental proportions. Read how Odysseyware is helping a group of dedicated educators make a difference in Colorado.
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La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la información. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la información está disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la educación.
Este trabajo pertenece a la entrega final del Taller “Herramientas TIC para la enseñanza y el aprendizaje”, en el que estudiantes y profesores vinculados directa o indirectamente a la Comunidad de Práctica "Docentes en Línea", hemos tenido la oportunidad de compartir un conjunto de conocimientos agrupados en cinco unidades didácticas:
- Los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje y las TIC aplicadas a la educación.
- Los navegadores y motores de búsquedas.
- Los procesadores de textos.
- Las hojas de cálculo.
- La edición de imágenes y la presentación con diapositivas.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
5. Parafraseando a Piscitelli, no es fácil apropiarse de la
tecnología y menos , hacerlo pedagógicamente.
En esta clase se nos aclararon muchas dudas con
respecto a algunos términos con los que
habitualmente nos encontramos y que no sabemos su
significado, así como también repasar el uso del
Procesador de texto.
Es de destacar la importancia de la relación entre TIC
y Educación sobre lo cual pudimos opinar y
embebernos de las opiniones de los demás.
URL:https://docs.google.com/document/d/1tHVAEszNDqKi7zkXZSUjg4vexlEXh0vRPRFUXP0
D83E/edit?usp=sharing.
6.
7. En esta clase se aborda lo de presentaciones
multimedia, creo que una de las creaciones más
importantes ha sido el Power Point, es necesario
destacar la singular importancia del mismo y el uso
cada vez mayor que se hace de éste. Puede decirse
que es la herramienta más utilizada no sólo a nivel
educativo sino en todos los ámbitos de la vida
(enriquece conferencias, fiestas familiares,
exposiciones públicas, etc.)
Ideamos una ficha con mis alumnos para el
análisis de webgrafías, muy importante recurso
para motivar en clase.
http://ensleones.cba.infd.edu.ar/aula/location.cgi?wseccion=06&wid_post=33510&esMi
crositio=no&id_curso=240.
http://www.slideshare.net/Juarezlm661/9-de-julio2
8.
9. Las explicaciones son muy claras y los soportes te
ayudan a entender con mayor precisión con lo que
debes trabajar, así que esta clase fue muy
productiva y los foros con las diversas opiniones
nos dan muestra de ello.
Es necesario trabajar previamente con los demás
docentes y alumnos antes de hacer uso de las
plataformas virtuales y medios colaborativos
sociales; o sea es indispensable debatirlo bastante
con anterioridad, para lograr un aprovechamiento
positivo y buenos resultados.
Encuentro Intercambiando Cultura
Educación Facebook
10.
11. A través de esta clase, recordamos los tres
niveles necesarios para aplicar en escuelas con
propuestas educativas integrando TIC, ellos
son: 1) Asimilación, 2) Transición y
3) Transformación.
Es para tener en cuenta también la importancia
de estudiar muy bien el contexto educativo, es
decir la escuela con todos sus componentes,
antes de aplicar las TIC y de esa forma surgirán
ideas innovadoras y aplicables a nuestra
comunidad educativa local.
12.
13. La sociedad actual, la escuela actual demanda
actualización con respecto al uso de las nuevas
tecnologías, de allí que sea necesario repensar y
resignificar roles, propiciando la flexibilidad y la
apertura a los cambios.
Cada alumno a la par del conocimiento de las
tecnologías, va a adquirir nuevas actitudes,
habilidades y competencias que nos permiten a
nosotros, los docentes, aprovecharlas para
integrarlas a nuestras formas de pensar y de
proceder en un mundo que demanda cada vez
más la participación de todos.
https://www.youtube.com/watch?v=5v9hMTQGSzk
https://www.youtube.com/watch?v=_sMSzaMvJO8
14.
15. Con esta clase podemos ayudar al
adolescente en la formación de su identidad
a través de la muestra de los posibles
peligros que presenta Internet.
Mostramos un power point que hicimos
sobre privacidad on line comprobamos el
interés del alumno por la temática
presentada.
Este tema es uno de los que se debe tratar
con mucha seriedad y esponsabilidad.
16.
17. En esta clase aprendemos a evaluar desde
otro punto de vista, no meramente desde el
punto de vista de una simple nota como
consecuencia de un cuestionario (evaluación
tradicional).
Se pueden rescatar a aquellos alumnos que
a lo mejor con el método tradicional de
evaluación, siempre salían aplazados.
