Los MOOC (Cursos Masivos Abiertos en Línea) son cursos educativos en línea, abiertos a cualquier persona interesada, que utilizan videos, evaluaciones y herramientas digitales para crear una comunidad de aprendizaje. Existen dos tipos principales de MOOC: xMOOC, basados en la transmisión de conocimientos, y cMOOC, basados en la colaboración y construcción de conocimientos. Los MOOC han revolucionado la educación en línea al ofrecer formación de calidad de manera masiva y ab
La presentación contiene una investigación detallada de las características, funcionalidades, implicaciones, desafíos y oportunidades de los Mooc y cómo estos pueden integrarse con la enseñanza de la educación superior.
Conferencia inaugural (MOOC - Desafío Tecnológico para las Universidades) del congreso ATICA2014 (Aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones Avanzadas) http://www.esvial.org/atica2014/
La presentación contiene una investigación detallada de las características, funcionalidades, implicaciones, desafíos y oportunidades de los Mooc y cómo estos pueden integrarse con la enseñanza de la educación superior.
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Introducción a los MOOC Cuarto Ciclo de Experiencias en Educación a Distancia...Mariano Fernandez Silano
Presentación del Micro Curso sobre Introducción a los MOOC , dictado por la Profa. Vanessa Miguel y el Prof. Mariano Fernández en el marco del Cuarto Ciclo de Experiencias en Educación a Distancia de la Universidad Central de Venezuela
XI Jornadas de la Red eMadrid www.emadridnet.org. Retos de la educación híbrida tras la pandemia de 2020. Los retos del e-learning y de la educación basada en la tecnología en la nueva normalidad.
Metodología para la creación de un Mooc en Facebook. Diseño metodológico y recursos empleados. Se describe la metodología diseñada específicamente para llevar a cabo dos Mooc empleando Facebook.
II Congreso Internacional RedUE-ALCUE: #MoocVT, Mooc Introducción a la Vigiln...OVTT
En el marco del II Congreso Internacional de RedUE-ALCUE celebrado en México D.F., el Observatorio Virtual de Transferencia de Tecnología (OVTT) presentó #MoocVT, el primer Mooc de Introducción a la vigilancia tecnológica para emprender, en el panel de vigilancia tecnológica de este encuentro internacional. Más información: www.ovtt.org
Webinario: Fundamentos y estrategias de la docencia en líneaAndinaVirtual
Pensando en una educación en línea
El cambio hacia la modalidad virtual
Cambio de paradigma, cambio metodológico
Competencia digital docente
Fases de la docencia en línea
Modelo para el diseño de cursos en línea
Fases del diseño tecnopedagógico
Estrategias para la tutorización
Fatla diomira hidalgo - modalidad blearning en programas educativos de post...diohid
Modalidad B-learning en Programas Educativos de Postgrado, como combinación de actividades áulicas presenciales y virtuales, enseñanza semi presencial que trae muchas ventajas, donde los elementos pedagoógicos y tecnológicos se dan la mano para la innovación en los procesos formativos.
Francisco J. García Peñalvo
Ángel Fidalgo Blanco
María Luisa Sein-Echaluce Lacleta
Diseño de MOOC Universitarios
Universidad Politécnica de Madrid (UPM)
Introducción a los MOOC Cuarto Ciclo de Experiencias en Educación a Distancia...Mariano Fernandez Silano
Presentación del Micro Curso sobre Introducción a los MOOC , dictado por la Profa. Vanessa Miguel y el Prof. Mariano Fernández en el marco del Cuarto Ciclo de Experiencias en Educación a Distancia de la Universidad Central de Venezuela
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En el marco del II Congreso Internacional de RedUE-ALCUE celebrado en México D.F., el Observatorio Virtual de Transferencia de Tecnología (OVTT) presentó #MoocVT, el primer Mooc de Introducción a la vigilancia tecnológica para emprender, en el panel de vigilancia tecnológica de este encuentro internacional. Más información: www.ovtt.org
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Diseño de MOOC Universitarios
Universidad Politécnica de Madrid (UPM)
EMMA Summer School - António Teixeira - MOOC PEDAGOGIES xMOOCs, cMOOCs and iM...EUmoocs
Combining openness and scalability, MOOCs have been spearheading the dramatic expansion of online education in recent years. However, very different pedagogical approaches can be found in this new form of education delivery. Apart from the more typical xMOOC model and the original connectivist cMOOC alternative pedagogical approaches have been developing in Europe, pioneered by the iMOOC model. In this workshop we will analyze the theoretical foundations and principles of MOOC design and explore the different pedagogies being mostly used in these courses.
This presentation was given during the EMMA Summer School, that took place in Ischia (Italy) on 4-11 July 2015.
More info on the website: http://project.europeanmoocs.eu/project/get-involved/summer-school/
Follow our MOOCs: http://platform.europeanmoocs.eu/MOOCs
Design and deliver your MOOC with EMMA: http://project.europeanmoocs.eu/project/get-involved/become-an-emma-mooc-provider/
Presentation given at GUSCO, the Guldensporen College in Kortrijk, Belgium. In this presentation I give an overview of the MOOC benefits for teachers and students.
This presentation was originally developed for a client in the early stages of selecting an LMS. They currently do very little e-learning, and their classroom training is all managed manually with spreadsheets and email. They maintain a PDF course catalog that is distributed via email every time updates are made. They are looking for ways to improve their processes and expand their offerings, and this presentation provides an introduction to how an LMS can solve some of their problems.
Massive Online Open Course Cursos Online Masivos y AbiertosALFA-TRALL
Ponencia presentada por: Jesús A. Calderón-Vielma y Gloria M. Mousalli Kayat
En el Congreso Aprendizaje permanente: un desafío y una oportunidad para laeducación superior 5 y 6 de noviembre 2013 – Universidad Católica de Temuco
Como parte de tic en el aprendizaje nos ayuda a poder realizar nuestros proyectos con mejores resultados.
Los MOOC son cursos en línea dirigidos a un número ilimitado de participantes a través de Internet según el principio de educación abierta y masiva.
presentacion creada para la maestría en e-learning, en la cual damos las razones por la cual los MOOCs, nos ayudan en la forma que impartimos las clases.
Los MOOC y la enseñanza abierta universitaria. Diseño instruccional y curaciónMiguel Zapata-Ros
Presentación utilizada en la conferencia "Los MOOC y la enseñanza abierta universitaria. Diseño instruccional y curación" en el Seminario “Ambientes tecnológicos emergentes”, de la Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología. 2015.
Universidad Nacional de Córdoba.
Presentación de conferencia en el Seminario: Ambientes tecnológicos emergente...Miguel Zapata-Ros
Presentación utilizada en la conferencia del mismo título en Seminario:
Ambientes tecnológicos emergentes para el desarrollo de intervenciones educativas significativas. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología
Universidad Nacional de Córdoba. Argentina
Similar a ¿Qué es un MOOC? a grandes rasgos... (20)
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Los MOOC
Cuatro letras designan el acrónimo de Cursos Masivos abiertos
en línea « MOOC » ; una nueva manera de enseñar y aprender
a distancia, por medio de internet. En este dispositivo, los cursos
son transmitidos a través de capsulas de video y otras
herramientas digitales, abiertas a un publico extenso, con el fin
de desarrollar una comunidad de aprendizaje interactiva y un
espacio colaborativo. Este término apareció en 2008
revolucionando la tecnología y la pedagogía en la concepción
del aprendizaje. El carácter « masivo » indica el potencial
gigantesco que representa, de un lado el número de estudiantes
y del otro el gran número de cursos a disposición ; « abierto y
en línea » están ligados a la facilidad de acceso y el uso de un
conjunto de contenidos, ejercicios y evaluaciones impartidas en
internet, con el fin de facilitar el aprendizaje, a través de
herramientas tecnológicas, sin restricción de lugar, tiempo u
otro.
3. Tipos de MOOC
xMOOC cMOOC (Primer MOOC,
2008)
• Un modelo basado en la
transmisión de saberes.
• Uso de las modalidades de
un curso tradicional.
• Validación de
competencias.
• Evaluación de adquisición
por medio de exámenes
interactivos corregidos
automáticamente o por
pares.
• La duplicación directa de
conocimientos.
• Una pedagogía
transmisible e instructiva
• Un modelo basado en la
teoría conectiva.
• La generación y
producción de saberes se
da por los estudiantes o/y
por el trabajo colaborativo.
• El enfoque pedagógico es
abierto y comunitario.
• Creación de redes de
aprendizaje.
• Se comparte y se
intercambia conocimientos
en la red, por medio de la
web 2.0 u otras
herramientas de
comunicación en línea.
4. Aspectos metodológicos.
• Los MOOC representan el punto de cambio y desarrollo de
las practicas educativas, provocando una configuración para
transmitir competencias y conocimiento en un marco
colaborativo, abierto e interactivo. La preparación de un
curso con formato MOOC es un trabajo extenso que necesita
un escenario interactivo y pedagógico de cursos y de
actividades en particular, una reflexión objetiva, una visión
pedagógica y una aplicación respondiendo a las expectativas
de los estudiantes. Los MOOC requieren mayor importancia
en la medida en la que exista una reflexión pedagógica que
los acompañe y que vayan más allá de colgar y difundir un
curso en línea.
5. Componentes a grandes rasgos de un MOOC
1. Lecciones en video.
o Diferentes secuencia en video de 5-10min. Un modulo debería tener en
total de 1 a 2 horas de video.
o Cuestionarios/Quiz integrados a las secuencias en video.
o Recursos complementarios.
2. Ejercicios de evaluación.
o Cuestionarios programados automáticamente (CRM, CRC, etc.).
o Tareas o proyectos evaluados por pares. (cuadrilla evaluación)
o Tests y exámenes de validación.
o Quiz y complementos no evaluados.
3. Herramientas de interacción.
o Correos electrónicos y anuncios regulares
o Foros de discusión.
o Wikis.
o Google Houng outs
o Twitter, Facebook, blogs, etc.
6. Equipo para un MOOC
• La puesta en escena de un MOOC requiere a grandes rasgos de :
• El docente principal : Quien asegura el hilo conductor, la cadena
temporal y la coherencia y es un punto de referencia para el estudiante.
• Los docentes: Todos aquellos que participen en elaboración del curso,
objetivos, plan, evaluación, temas, etc.
• Interventor externo : Expertos que pueden intervenir de manera
puntual.
• Coordinador : Encargado de repartir las tareas entre los diferentes
actores del MOOC.
• Asistente: Se ocupa de las investigaciones documentales, elaboración
de ejercicios de evaluación, de contenido y video, tiene que saber del
tema enseñado.
• Moderadores del foro: En función del numero de inscritos, habría que
tener moderadores para animar los foros, filtrar información, resolver
problemas técnicos, etc.
• A estas personas, se agregan por la parte técnica, un equipo de video,
de montaje de producción, un equipo pedagógico y técnico.
Cada curso es diferente, esta lista es solo un indicativo. Según las
necesidades, otras personas pueden ser necesarias, como infografistas,
desarrolladores, asistentes para enseñanza en presencial, etc.
7. Evaluación
• La evaluación del estudiante es una fase fundamental
de la formación MOOC, ya que permite traducir el grado
de validación de conocimientos adquiridos. Se destacan
diferentes métodos de evaluación como por ejemplo la
evaluación automática y la evaluación por los pares. La
evaluación se hace a lo largo de la formación, durante el
MOOC para elaborar un progreso y/o posicionamiento
del estudiante con el fin de entregarle el certificado
después de haber alcanzado el lumbral exigido.
8. ¿Cómo diferenciar un MOOC de
un curso en línea
• La plataforma de un curso en línea no es más que una
extensión de interacciones con los estudiantes que van más
allá de las sesiones en presencial, además de que este
contenido es disponible todo el año. Por el contrario, los
MOOC son considerados como eventos ya que tienen un
principio y un fin, los cursos abiertos y masivos están
organizados por sesiones de una duración determinada, con
un programa estructurado (temas, ejercicios de aplicación y
evaluaciones) y elaborado por el profesor o formador con
antelación. Al final, el estudiante será evaluado para obtener
un certificado, contrario a los cursos en línea que no están
certificados. En los MOOC se utilizan las mismas
herramientas tecnológicas que en el curso en línea pero
agregando una dimensión comunitaria, colaborativa y
determinante.
9. El plan de un MOOC
Los MOOC representan un medio eficaz para transmitir y
difundir una formación de calidad vía Internet. Para esto, los
temas deben ser creados de manera concisa, interactiva y
dinámica. Se necesita saber crear contenidos y establecer
una formación organizada por capítulos (corresponden a las
diferentes semanas del curso) y subcapítulos (corresponden
generalmente a las secuencias de video de cada semana de
curso), con objetivos claros (learning outcomes), recursos y
actividades pedagógicas.
Se destacan tres tipos de recursos : de animación, que
permiten seguir y supervisar al estudiante; de
acompañamiento que permite dirigir el estudiante en la
trayectoria de formación y de aprendizaje que permiten
comunicar saberes y conocimientos; además integraría dos
tipos de actividades : actividades individuales y
colaborativas.
11. • Este nuevo fenómeno ha sacudido la
enseñanza y ha dado una nueva motivación al
aprendizaje en línea. Representando un híbrido
avance entre la educación y las nuevas
tendencias tecnológicas. Los MOOC ofrecen un
apoyo permanente y conceptualizan un modelo
formativo, sumativo y abierto para los
estudiantes. Siendo un fenómeno, una
innovación y una revolución; los MOOC prevén
un avance futuro en la educación en línea y
continúan avanzando para potencializar la taza
de éxito.
12. Referencias
• Cisel M. (2013a) MOOC : ce que les taux d’abandon signifient,
http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2013/06/01/mooc-ce-que-les-taux
dabandon-signifient/
• Cisel M. (2013b) MOOC : quels indicateurs de succès ?,
http://blog.educpros.fr/matthieucisel/2013/07/11/mooc-quels-indicateurs-de-
succes/
• Cisel M. (2013c) MOOC : une typologie des méthodes d’évaluation,
http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2013/08/11/mooc-une-typologie-des-
methodedevaluation/ Cisel M. (2014) MOOC : de la scénarisation au
teaser… », http://blog.educpros.fr/matthieucisel/2014/05/06/mooc-de-la-
scenarisation-au-teaser/
• Depover C. (2014) « Quels modèles économiques et pédagogiques pour
les MOOC ? », Distances et médiations des savoirs,
http://dms.revues.org/530
• Karsenti T. (2013) « MOOC Révolution ou simple effet de mode? », Revue
internationale des technologies en pédagogie universitaire, vol. 10, no. 2, p.
7, 2013.
• Waard I., Koutropoulos A., ÖzdamarKeskin N., Abajian S-C., Hogue R.,
Rodriguez C-O., et Gallagher M-S. (2011) « Exploring the MOOC format as
a pedagogical approach for mLearning. Proceedings from mLearn »,
Proceedings of the 10th World Conference on Mobile and Contextual
Learning, Beijing, 2011.