Este documento trata sobre el blended learning o aprendizaje mixto, una modalidad educativa que combina la enseñanza presencial y virtual. Explica que surgió en los años 60 y se desarrolló con el uso de computadoras centrales y CD-ROM en las décadas siguientes. Define al blended learning como la combinación de instrucción cara a cara con instrucción mediada por ordenador. Describe las ventajas como la flexibilidad y reducción de costos, y las desventajas como la dependencia de las habilidades tecnológicas. Finalmente

1. Villahermosa, Tabasco a 08 de Junio de 2019
Maestría: Dirección de Talento Humano
Medios Tecnológicos Innovadores en entornos virtuales
Investigar sobre la educación: blended learning o mixta.
1. ¿Quién lo creó y que año?
B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, término inglés que en términos de
enseñanza virtual se traduce como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta". Se
trata de una modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto formación no
presencial (cursos on-line, conocidos genéricamente como e-learning ) como
formación presencial trata de una modalidad semipresencial de estudios que incluye
tanto formación no presencial (cursos on-line, conocidos genéricamente como e-
learning ) como formación presencial.
La formación basada en la tecnología surgió en los años sesenta, como una
alternativa a la formación dirigida por instructores en computadores centrales y mini-
computadores. La principal ventaja que ofrece B-learning es la escala, donde sólo un
instructor puede enseñar a muchas personas. Un ejemplo es PLATO(Programmed
Logic for Automatic Teaching Operations), un sistema desarrollado por la Universidad
de Illinois y Control Data. PLATO, en particular, tenía una larga historia de
innovaciones y ofreció cursos desde el nivel elemental hasta el nivel universitario.
A principios de la década de 1990, los CD-ROM surgieron como una forma dominante
de proporcionar aprendizaje basado en tecnología, ya que el ancho de banda a través
de módems de 56k no era capaz de soportar el sonido y el video de muy alta calidad.
La limitación de los CD-ROMs era el seguimiento de la terminación de los cursos, por

2. lo que los sistemas de gestión del aprendizaje surgieron como una forma de facilitar
el seguimiento del progreso. La industria de la aviación utilizó esto en gran medida
para rastrear lo bien que se hizo en los cursos, cuánto tiempo se tardó, y donde
abandonaron. AICC, AviationIndustry Computer-BasedTrainingCommittee, se formó
en 1988 y compañías como Boeing utilizaron CD-ROM para hacer capacitaciones al
personal.
El B-Learning moderno se imparte en línea, aunque los CD-ROM podrían utilizarse
de manera viable si un sistema de gestión del aprendizaje cumple los estándares de
una institución. Algunos ejemplos de canales a través de los cuales se puede impartir
el aprendizaje en línea son la difusión por Internet (síncrona y asincrónica) y el vídeo
en línea (en vivo y grabados). Soluciones como Khan Academy se han utilizado en
las aulas para servir como plataformas para Blended Learning.
El término "blended learning" fue inicialmente vago, abarcando una amplia variedad
de tecnologías y métodos pedagógicos en diversas combinaciones (algunos no hacen
uso de la tecnología en absoluto). En 2006, el término se volvió más concreto con la
publicación del primer Manual de Blended Learning de Bonk y Graham. Graham
desafió la amplitud y ambigüedad de la definición del término, y definió los "sistemas
de blended learning"como sistemas de aprendizaje que "combinanla instrucción cara
a cara con la instrucción mediada por ordenador".

3. 2. Ventajas y desventajas
VENTAJAS:
1.- El b-learning hace que el alumno sea capaz de buscar nuevas herramientas y
recursos para la captación de conocimiento, esto es posible dado a que el alumno
tiene que interactuar de manera distinta a los métodos tradicionales de educación.
2.- Desarrolla el pensamiento crítico de los alumnos para su formación profesional.
3.- Promueve la comunicación, coordinación de ideas y la interacción entre el alumno
y el maestro.
4.- Se promueve que el nivel educativo de los alumnos aumente.
5. Reducción de costos en comparación a otras estrategias de aprendizaje.
6.- La formación mixta facilita las tutorías al permitir que los alumnos contacten con
los profesores sin tener que ir al centro educativo, en un momento determinado.
7.- Garantiza el rápido y eficiente acceso a la red para solventar dudas o realizar
cualquier tipo de consultas.
8.- Otro de los beneficios más importantes de esta estrategia, es que facilita a los
discentes el aprendizaje significativo puesto que al ser ellos los que elaboran,
seleccionan y reflexionan sobre la información, es más eficaz la asimilación.
9.- El aprendizaje combinado nos facilita el acceso a los apuntes, ejercicios y
exámenes a cualquier momento, además permite descargar material de estudio sin
salir de casa o consultar cuestiones sobre la asignatura que desees.
10.- Los materiales de aprendizaje se actualizan rápidamente.
11.- Flexibilidad en la programación del curso.
DESVENTAJAS:
1.- El éxito de esta metodología depende principalmente de cómo el docente y el
alumno actúen en el desarrollo de cada actividad.
2.- Hay muy poca experiencia en la aplicación de este modelo educativo.
3.- Si el alumno o el docente no se adaptan a esta modalidad es muy posible que
alguno de los dos abandone el curso.
4.- Puede haber problemática con respecto al uso de la tecnología, haciendo
referencia a que los recursos tecnológicos no sean los suficientes en el lugar en el
que se pretende aplicar este modelo educativo.
5.- Que el alumno no tenga las habilidades de estudio necesarias para este modelo
educativo.
6.- Riesgo de una percepción de informalidad
3. Características
Modalidad pedagógica unificadora:

4. Proceso que se inicia a través del acercamiento de dos modalidades
distintas, que luego se conjugan e integran como una unidad indisoluble y
posterior se instaura como una confluencia continua de ambas.
Flexible (tiempo-espacio):
Se puede acomodar a la medida según las necesidades.
El alumno ingresar a todos los contenidos y avanzar a su ritmo (encuentros
asincrónicos y sincrónicos).
Escalabilidad:
Cantidad variable de usuarios.
Modelo de rotación: Organización de tareas en equipo y cambio de estación.
Reducción:
De costos de transportación.
Optimización de tiempos.
https://revistaeducacionvirtual.com/archives/944
https://www.um.es/ead/red/39/turpo.pdf
4. Implementación
Actividades presenciales y actividades virtuales
En los encuentros presenciales existen:
● Libros, artículos y otros materiales impresos
● Clases magistrales o aplicación de conocimientos
● Feedback directo
● Debates
● Evaluaciones presenciales
En los encuentros virtuales existen:
● Explicaciones en video, archivos o soportes propios del entorno de
enseñanza y aprendizaje (libros, páginas y lecciones de los LMS)
● Materiales genéricos, separados por niveles y enlaces de interés
● Actividades colaborativas: wiki, glosarios, tareas, monografías

5. ● Organización de trabajos colaborativos (chat)
● Consultas y debates a través de foro y chats
● Evaluaciones automáticas
● Administración de calificaciones
● Entrega, corrección y devolución de actividades
https://www.e-abclearning.com/blended-learning/8-razones-para-implementar-
blended-learning-en-proyectos-formativos/
https://www.e-abclearning.com/blended-learning/
5. Conclusión
Es el aprendizaje que se lleva a cabo mediante dos guías con la presencia de un
instructor en un aula y la segunda que es la que lleva a cabo el alumno quien es el

6. personaje principal pues construye su propio aprendizaje en línea mediante
orientación virtual tornándose en enseñanza y aprendizaje mixto, la cual permite que
la persona pueda interactuar con sus compañeros enriqueciendo así la investigación
y al mismo tiempo actualizar dichos conocimientos mediante las diferentes
herramientas con las que cuente , existen ventajas que se refieren a los métodos de
investigación Sin embargo desafortunadamente se presentan ciertas desventajas en
este método la cual se refiere a la poca habilidad que posea el receptor en el manejo
de la tecnología, estilo de vida con esto se refiere a la
disponibilidad del tiempo.
6. Fuentes Bibliográficas
1.- Carlos Contreras Caracas, Venezuela, Lic en Administración de Empresas de la
Universidad José María Vargas. Actualmente se desempeña como Analista de Crédito en
FONDAFA
2.- Leydy Gómez Reyes Universidad Autónoma del Estado de México, Centro Universitario
Temascaltepec. País: México. Gomrey_13@hotmail.com