educacion

1. ¿Qué son las
Inteligencias
Múltiples?

2. Es una teoría elaborada por Howard Gardner que
plantea que el ser humano es inteligente de
diferentes maneras; con esta teoría intenta
superar la concepción tradicional de la psicología
que consideraba el coeficiente intelectual (CI)
como el único parámetro de medición de la
capacidad intelectual de una persona. Cada uno de
nosotros posee estas formas de inteligencia y las
desarrolla en mayor o menor grado de acuerdo
con nuestra historia o nuestra cultura. De acuerdo
con Gardner hay ocho formas de aprender las
cuales se describen muy brevemente a
continuación

3. ·Habilidad para razonar en abstracciones.
·Habilidad para calcular.
·Cuantificar.
·resolver operaciones matemáticas.
·Capacidad para emplear números eficazmente.
· agrupar por categorías.
· comprobar hipótesis.
·establecer relaciones.
·patrones lógicos.
Inteligencia lógico-matemática:

4. Inteligencia lingüística
·Es el don del manejo de la lengua.
·Habilidad para el buen uso de la lengua y la expresión
escrita.
·Habilidad para utilizar el lenguaje para convencer, para
describir, para informar.

5. Inteligencia espacial
·Habilidad para percibir visual y espacialmente
lo que nos rodea.
·Habilidad para orientarse.
·Habilidad para pensar en tres dimensiones y
realizar imágenes mentales.

6. Inteligencia físico-kinestética
·Habilidad que involucra al cuerpo para
resolver problemas.
·Habilidad para manipular objetos para
producir o transformar cosas.
·Gran desarrollo de motricidad fina y gruesa.

7. Inteligencia musical
·Nos da el sentido de la melodía, la rima y el
ritmo.
·Habilidad para escuchar sensiblemente
reproducir una canción.
·discernir ritmo, timbre, tono, transformar y
expresar formas musicales.

8. Inteligencia naturalista
·Habilidad para reconocer patrones en
la naturaleza.
·discriminar entre los seres vivientes.
· clasificar objetos.
· encontrar relaciones en los
ecosistemas.
·Sensibilidad a los hechos de la
naturaleza.

9. Inteligencia intrapersonal
·Habilidad que desarrolla el conocimiento de uno
mismo, sus emociones, sus sentimientos, la orientación
de su vida.
·Habilidad de actuar de acuerdo con la propia manera
de pensar, acorde a su propia escala de valores.
·Tener un conocimiento de sus posibilidades y de sus
limitaciones.
·Tener autodisciplina.

10. Inteligencia interpersonal
·Habilidad de entender e interactuar
efectivamente con otros.
·Habilidad de percibir y comprender los
sentimientos de los demás.
· ser sensible a los signos corporales que
representan emociones y responder
efectivamente a ellos

11. ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE-
EVALUACIÓN

12. Inteligencia lógico-
matemática:
1.Plantear una estrategia para
resolver un problema.
2.Discernir patrones o
relaciones.
3.Sustentar con razones lógicas
las soluciones a un problema.
4.Crear o identificar categorías
para clasificar.
5.Inventar cuentos con
problemas, en grupos de pares,
incluyendo temáticas.
6. Participar de una discusión
que incluya habilidades
cognitivas de alto nivel como
comparar, contrastar, proveer
de causas y consecuencias,
analizar, formular hipótesis y
sintetizar información.
7.De manera personal o en
grupos, emplear métodos
científicos para responder
preguntas.
8. Aprender unidades
focalizadas en temas de
matemáticas y ciencias como
probabilidades, simetría, azar,
caos.

13. 9.Usar una variedad de
organizadores para realzar el
pensamiento, como diagramas
de Venn.
10.Traducir a lenguaje
matemático.
11.Crear una línea de tiempo.
12.Diseñar y conducir un
experimento.
13. Crear un juego estratégico.
14.Hacer un silogismo para
demostrar.
15. Hacer analogías para
explicar.
16..Diseñar códigos.
17.Seleccionar y usar la
tecnología
18. Descifrar códigos.
19.Experimentar.
20.Crear y usar fórmulas.
21.Usar y crear secuencias.
22.Usar Lenguajes de
programación de
computadora.

14. Inteligencia lingüística
1. Realizar “escrituras rápidas”.
2. Contar historias.
3. Escuchar las explicaciones
de un compañero.
4. Aprender vocabulario.
5. Realizar un crucigrama.
6. Debatir en pequeños
grupos.
7. hacer una presentación,
entre ellos.
8. Crear palabras clave o frases
para cada contenido de la hoja
al releer.
9. Preparar un mini discurso
sobre algún tema en que sean
expertos.
10. Usar una palabra que
represente un concepto
amplio.
11. escribir una frase con
cada letra de la palabra.
12. Escribir un diario.
13. Usar la narración para
explicar.
14. Escribir poemas, mitos,
leyendas, una obra de teatro
corta, un artículo de diario.

15. 15. Relacionar un cuento o
una novela, historia o libro.
16. Crear una charla en un
programa de radio.
17. Crear un boletín
informativo o diccionario.
4. Inventar un lema.
18. Conducir una entrevista.
19. Escribir una carta.
20. Usar la tecnología para
escribir
21. Escribir la biografía propia
o de otra persona.
22. Escribir un reporte de un
libro.
23. Escribir un reporte de un
libro.
24. Dar o sugerir ideas.
25. Usar el humor a
narraciones orales o escritos.
26. Dictar un discurso formal.
27. Investigar en la biblioteca.
28. Hacer listas.
29. Contar un cuento.
30. Leer oralmente.
31. Leer individualmente
32. Leer frente al grupo.

16. Inteligencia espacial
1. Representación pictórica de
lo que aprendieron en alguna
unidad haciendo un cuadro, un
dibujo o mapa mental.
2. Crear un collage para
exponer hechos, conceptos, y
preguntas.
3. Usar gráficos de la
computadora para ilustrar.
4. Crear diagramas de
estructuras de sistemas que se
interconectan.
5. Crear gráficos de barras,
gráficos de torta, etc. para
comunicar lo entendido.
6. Crear un trabajo práctico
como video o fotografías.
7. Diseñar disfraces o
escenografías para literatura o
estudios sociales,
herramientas o experimentos
para ciencias, y manipulativos
para matemática para trabajar
con actividades
tridimensionales

17. 8. Crear móviles o diseñar
boletines.
9. Usar color, forma, o
imágenes en sus trabajos para
demostrar.
10. Usar Cuadros, mapas,
gráficos.
11. Crear un álbum de fotos.
12. Crear un poster o mural.
13. Usar sistema de memoria
para aprender.
14. Crear una obra de arte.
15. Desarrollar dibujos
arquitectónicos.
16. Crear una propaganda o
publicidad.
17. Variar el tamaño y la
forma.
18. Crear un código de
colores para el proceso.
19. Ilustrar, dibujar, pintar,
esculpir, o construir.
20. Usar la tecnología.
21. Usar la fantasía para crear
conceptos.
22. Usar diapositivas y
películas.

18. 23. Jugar con rompecabezas,
laberintos visuales.
24. Apreciar el arte.
25. Narrar un cuento
imaginario.
26. Crear metáforas visuales.
27. Crear un bosquejo de
ideas.
28. Hacer ejercicios de
pensamiento visual.
.

19. Inteligencia físico-kinestética
1.Actuar cualquier proceso
como por ejemplo fotosíntesis,
la órbita de la tierra alrededor
del sol, una ecuación
cuadrilátera.
2.En pequeños grupos, crear
juegos de piso que cubran los
conceptos.
3.Crear simulaciones que
involucren movimiento.
4.Crear una “búsqueda del
tesoro” como una manera de
que los estudiantes busquen
información.
5.Proveer material manipulable.
6.Salidas pedagógicas para
ampliar los aprendizajes.
7.Aprender habilidades físicas
como bailar, balancearse, saltar
a la soga, trepar, tirar, realizar
juegos de manos, o trabajar
con distintas herramientas.
8.Crear un movimiento o
secuencias de movimientos
para explicar.
.

20. 9.Realizar una coreografía.
10.Crear o construir.
11.Usar la tecnología.
12.Actuar.
13.Contestar con el cuerpo.
14.Utilizar el lenguaje corporal.
15.Crear estatuas corpóreas
para representar información.
16.Coleccionar.
17.Realizar gráficos humanos
para demostrar aprendizajes.
18.Utilizar la mímica.

21. Inteligencia musical
1.Poner música de fondo en las
clases para focalizar su
atención en distintos
momentos del día.
2.Componer canciones
curriculares, reemplazando las
palabras de canciones
conocidas por palabras del
contenido.
3.Elegir música de fondo para
reportes de libros u otras
presentaciones orales.
4.Crear instrumentos rítmicos
para usar con las canciones
curriculares o declamaciones
de hechos de aritmética,
deletreo de palabras, grupos de
reglas.
5. Elegir una canción y explicar
cómo la letra de ella, se
relaciona con el contenido.
6.Agregar ritmo a sus
presentaciones o reportes de
“multimedia” a través de
software de música.
7.Narrar cuentos o poemas
cantado

22. 8.Usar selecciones musicales
que estén compuestas por
patrones y repeticiones para
demostrar patrones en
matemáticas, en la naturaleza y
en arte.
9.Analizar canciones.
10.Analizar música para
entender conceptos como
relaciones de las partes de un
todo, fracciones, patrones
repetitivos, tiempo, armonía.
11.Escribir la letra de canciones
en relaciones con lo trabajado
en clase.
13. Utilizar la música de una
canción o composición musical
para explicar.
14.Crear un instrumento y
usarlo para demostrar.
15.Escribir un final nuevo de
una canción o composición
musical para explicar.
16.Crear un collage musical
para representar.
17.Usar la tecnología.
18.Reproducir los sonidos del
ambiente.
19.Escuchar.

23. Inteligencia naturalista
1. Promueve la exploración.
2. la realización de campañas
y acciones a favor del medio
ambiente,
3. Incorporan ejercicios de
reciclaje y uso alternativo de
materiales de desecho.
4. Se sugiere que los
estudiantes realicen
investigaciones de campo
motivando la conciencia
ecológica y el cuidado de los
recursos naturales.
5. Hacer prácticas en las
cuales se permita explorar los
seres vivientes, entendiendo,
discriminando e identificando
la flora y la fauna.
6. Todos los ejercicios que
lleven a una educación
ambiental, por lo que todo lo
que se haga para mantenerlos
en contacto con la naturaleza.
.

24. 7. Creación de museo que le
permita al estudiante ser
coleccionistas de hojas,
insectos, piedras, estampillas,
monedas y que luego pueda
relacionar con contenidos
temáticos.
8. Es importante impulsar la
investigación de misterios o
sucesos del pasado histórico,
pero planteando la actividad
como una aventura de un
investigador
9. Mediante la actividad de
coleccionar los niños y jóvenes
ponen en práctica muchas
habilidades puesto que
observan, reconocen y
procesan la información,
clasifican, organizan y buscan
en los libros datos acerca de los
objetos de su colección,
independientemente de que
tipo de objetos se trate.
.

25. Inteligencia intrapersonal
1. Establecer objetivos a corto
y largo plazo al empezar la
clase.
2. Evaluar su propio
aprendizaje a través de un
portafolio”.
3. Elegir y dirigir las
actividades de aprendizaje,
usando horarios, líneas de
tiempo, y planeando
estrategias.
4. Tener un “Registro de
aprendizaje” para expresar las
reacciones emocionales no
solo de las lecciones sino
también de cualquier otro
sentimiento que quieran
compartir al respecto.
5. Elegir un valor como
bondad o determinación, e
incorporar ese valor en sus
comportamientos por una
semana.
.

26. 6. Dar y recibir cumplidos
entre los estudiantes.
7. Escribir autobiografías
8. Describir cualidades que te
van a ayudar para hacer
trabajos con éxito.
9. Crear una analogía personal
10. Describir el estado de
ánimo.
11. Describir un valor personal
12. Explicar el sentido de
aprender.
13. Usar la tecnología
14. Jugar individualmente.
15. Tener espacios de estudio
privado
16. Asignar tareas
personalizadas, haciendo
énfasis en los proyectos y
juegos más individualizados,
donde el educando reconozca
sus fortalezas, amenazas,
oportunidades y debilidades

27. 17. Promover los momentos
para la reflexión de lo
aprendido, así como para la
planeación de nuevas metas,
proyectos o invenciones que le
permitan seguir sus intereses.
18. Valorar la función de
diarios, registros de eventos o
materiales incluyendo reportes
individuales donde los
estudiantes se autoevalúen.
19. Respetar la velocidad de
aprendizaje de cada
estudiante, permitiéndole
superar sus propios tiempos y
desempeños anteriores.

28. Inteligencia interpersonal
1. Organizar actividades de
cooperación, de solución de
problemas y juegos en parejas
o en grupos. ya sea de mesa o
competencias al aire libre.
2. Llevar a cabo
dramatizaciones y
representaciones teatrales,
donde se comparta, compare o
relaciones con otras personas.
3. Permitir que los estudiantes
planeen actividades sociales y
académicas.
4. Promover la tutoría entre
alumnos, ya sea de la misma
edad o multigrados.
5. Uso de Chat o de grupos de
discusión.
6. Practicar técnicas de
resolución de conflictos,
simulando o actuando los
problemas.
7. Juegos de mesa.
8. Intuir sentimientos de otras
personas.

29. 9. Trabajar en pares proyectos
para crear habilidades
colaborativas y compartir
mutuamente las áreas de
experiencia.
10. Reflexionar y discutir en
pare o grupo.
11. Asumir diferentes
posiciones y armar un debate.
12. Analizar problemas locales
o globales.
13. Usar programas de
telecomunicaciones.

30. GRACIAS