Química comunicativa
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Este documento describe los elementos clave de la comunicación didáctica en el aula. Explica que el profesor o facilitador debe usar una variedad de medios y recursos para transmitir conocimiento de una manera fácil de entender para los estudiantes o participantes. Además, recomienda que el facilitador mantenga contacto visual, use la voz de manera efectiva y controle sus movimientos y expresiones corporales para lograr que el mensaje se transmita claramente.
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La Química Comunicativa
Este documento discute los principios del lenguaje didáctico y la comunicación efectiva en el aula. Recomienda que los facilitadores se concentren en los estudiantes en lugar de sí mismos y usen una variedad de medios y recursos como contacto visual, voz y expresión corporal para transmitir conocimiento de manera clara y comprensible.
La comunicación audiovisual. Cristian Feito
Este documento describe los diferentes tipos de comunicación, incluyendo la comunicación verbal, gestual, escrita y audiovisual. Explica que la comunicación audiovisual transmite mensajes a través de canales como la televisión utilizando video, sonido y música. También cubre los diferentes tipos de medios de comunicación como la comunicación interpersonal, artes gráficas, escrita, sonora y audiovisual e Internet.
Comunicación Didáctica
Este documento describe los elementos clave de la comunicación didáctica. Explica que la comunicación didáctica busca modificar el saber, saber hacer y ser del alumno. Detalla los componentes de la comunicación como la codificación, decodificación y tipos de mensajes. También cubre temas como la retroalimentación, barreras a la comunicación y pautas para mejorarla, incluyendo la comunicación verbal y no verbal.
Comunicación Didáctica
La comunicación didáctica consiste en la transmisión de información entre el docente y el estudiante con el objetivo de formar a los estudiantes a través del proceso de enseñanza-aprendizaje. La comunicación didáctica se caracteriza por su intencionalidad, carácter interpersonal y grupal, lenguaje adaptado al estudiante, ser bidireccional y tener elementos como emisor, receptor, mensaje y canal. La comunicación didáctica puede darse a niveles organizacional, interindividual, intrapersonal y masiva.
Comunicacion didactica exposicion
Este documento presenta los conceptos clave de la comunicación didáctica. Explica que la comunicación didáctica es el proceso bidireccional entre el docente y los estudiantes, con el objetivo de lograr aprendizajes. También describe los elementos de la comunicación didáctica como la fuente de información, los mensajes, el contexto y el destinatario. Finalmente, ofrece recomendaciones para que el docente logre una buena comunicación en el aula a través del control de la voz, la vista y los movimientos.
La Comunicación Didáctica
Este documento discute tres nociones clave para adoptar un paradigma comunicativo en entornos virtuales de aprendizaje: 1) que el ambiente de aprendizaje es el resultado de las interacciones entre los participantes, 2) la importancia de la mediación para gestionar estas interacciones, y 3) la naturaleza dialógica necesaria para la educación.
7 comunicación didáctica
La comunicación didáctica tiene lugar en diversas situaciones educativas e involucra cuatro elementos clave: los mensajes didácticos, el docente, el discente y el contexto. Además, puede realizarse a distintos niveles como el organizacional, interpersonal, intrapersonal y masivo. Sus dimensiones formales incluyen la sintaxis, semántica y pragmática.
COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN PRESENCIAL.docx
La comunicación educativa cuenta con diferentes teorías, como lo son la funcionalista, que se centra en el estudio de los medios masivos y el cómo éstos influyen en el comportamiento de la sociedad, tomando en cuenta diferentes medios de comunicación y los diferentes ambitos de interés de las personas; la teoría sistémica, que sostiene que el mensaje debe ser construido por el mensaje, el contexto, las interferencias y los posibles participantes dentro del proceso de comunicación y la teoría Marxista, la cual analiza una sociedad o momento histórico de acuerdo a sus sistemas de producción o mercancía de ellos generada, si hablamos de medios de comunicación el producto a analizar será obviamente el mensaje derivado de estos.
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DESDE EL PUNTO DE VISTA COMO DOCENTE
El documento describe el rol del docente en integrar recursos y medios de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que los docentes deben usar continuamente recursos como la imagen y el sonido para comunicar mensajes de manera bidireccional e interactiva. También menciona que existen muchos recursos educativos que los docentes pueden explorar y crear con los estudiantes para lograr el desarrollo integral de los alumnos. Finalmente, señala que el uso de medios didácticos promueve un aprendizaje
Padilla sosa lizeth_margarita_tarea3
El documento presenta información sobre la comunicación educativa. Explica que la comunicación educativa surgió a finales de los años 1980 en respuesta a la falta de equilibrio entre las áreas académicas y la proliferación de nuevas tecnologías. También describe los roles del emisor (docente) y receptor (alumnos) en el proceso de comunicación educativa y algunas características como ser motivadora, persuasiva y estructurante. Concluye que la comunicación educativa es importante para que los docentes transmitan conocimientos a los alumnos de manera
Actividad 4
El documento resume cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo utilizando las nuevas tecnologías: 1) mismo tiempo, mismo lugar, como una clase presencial; 2) mismo tiempo, distinto lugar, como una videoconferencia; 3) distinto tiempo, mismo lugar, como un foro de discusión; y 4) distinto tiempo, distinto lugar, como un video educativo en internet. Se proveen ejemplos para cada una de estas modalidades.
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“Los Procesos de la Comunicación en el Aprendizaje Relación Docente-Educando"
Este documento presenta un resumen del Módulo 1 del curso "Las Metodologías Participativas y Técnicas Grupales". El módulo se enfoca en los procesos de comunicación en la relación entre docentes y estudiantes y busca analizar y reflexionar sobre estos procesos para mejorar la enseñanza. El documento define conceptos clave como los tipos de aprendizaje y los componentes de la comunicación, además de destacar la importancia de que los docentes lideren el proceso de enseñanza de manera democr
!!!!!Manual metodologias-docente-facultad-de-medicina-cas-udd
Este documento presenta diferentes metodologías de enseñanza aplicables a la educación médica, categorizadas según el tamaño del grupo. Para grupos grandes (más de 50 estudiantes), describe clases expositivas tradicionales y con participación, paneles de expertos, mesas redondas y debates. Para grupos medianos (15-30 estudiantes), propone discusiones de caso, talleres y seminarios. Finalmente, para grupos pequeños (8-10 estudiantes), sugiere journal clubs, aprendizaje basado en problemas, roles y tutorías.
La comunicación en la enseñanza
La comunicación es un proceso dinámico y fundamental en la enseñanza entre docentes y estudiantes. Implica la transmisión de mensajes a través de códigos comunes para lograr objetivos educativos. Sin embargo, existen barreras como la subjetividad, estereotipos y falta de retroalimentación que pueden afectar la comunicación. Para mejorarla se recomienda que los mensajes sean claros, en un lenguaje sencillo y con una actitud democrática y de igualdad entre las partes.
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QUÍMICA COMUNICATIVA
Este documento trata sobre la química comunicativa. Explora los elementos clave de la comunicación como el emisor, receptor, código, canal y mensaje. También analiza las barreras a la comunicación como las semánticas, fisiológicas, psicológicas, físicas y administrativas. Finalmente, discute el paradigma constructivista y el rol del docente como mediador en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
La tecnología educativa. comunicación y enfoque pedagógico power point.
El documento define la tecnología educativa como un conjunto de métodos y recursos derivados del conocimiento para lograr resultados educativos de manera efectiva. Explica que la tecnología educativa puede funcionar como una ayuda para el aprendizaje y debe aplicarse de manera sistemática. Además, define la comunicación como un proceso entre un emisor, un mensaje y un receptor que puede ocurrir de forma presencial, a través de textos o medios audiovisuales. Finalmente, identifica factores como la experiencia, habilidad, estado de ánimo y n
EL DOCENTE Y LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Este documento describe el rol del docente universitario. Explica que el docente no solo debe transmitir conocimientos de manera clara, sino también invitar a los estudiantes a construir sus propios conocimientos a través de la investigación. Además, destaca la importancia de que el docente sea un buen comunicador, investigador, y modelo a seguir para los estudiantes en términos de ética y valores. Finalmente, enfatiza que el docente debe concebirse como un facilitador del aprendizaje de los estudiantes más que como un mero transmisor
Abierta Y A Distancia MiéRcoles 30
El documento discute las diferencias entre educación abierta y educación a distancia. Explica que la educación abierta se refiere a una política educativa de apertura que elimina restricciones, mientras que la educación a distancia se refiere al uso de una estrategia educativa que entrega información a través de medios de comunicación y materiales didácticos. También destaca que ambos enfoques comparten el objetivo de atender a poblaciones con características particulares a través de una metodología innovadora.
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Herramientas Computacionales 1
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Equipo1-Tecnologia Educativa
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Tecnicas didacticas matriz
El documento presenta varias técnicas didácticas como el diálogo simultáneo, la lectura comentada, el debate dirigido, la dramatización y la exposición. También describe el método del caso y diferentes apoyos didácticos como recursos para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Cada técnica se explica brevemente con su definición, usos principales, desarrollo y recomendaciones.
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El documento describe varias técnicas didácticas como el diálogo simultáneo, la lectura comentada, el debate dirigido y la dramatización. También describe apoyos didácticos como la pizarra, el magnetógrafo, el franelógrafo, el material gráfico y audiovisual como películas, casetes y proyectores.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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- 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “DR. LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” SUBDIRECCIÓN DE EXTENSIÓN PROGRAMA DE EXTENSIÓN ACADÉMICA Química comunicativa Participante: Rubén Darío Castillo Rivero C.I: V- 12.705.460. Facilitador: Profesor Tomás Pérez. Curso: Medios y Recursos Instruccionales
- 2. Medio de comunicación facilitador – participante, de esta manera puede transmitir sus enseñanzas y experiencias, de una forma simple y directa Lenguaje Didáctico
- 3. Walton (1994) deja en claro con este consejo: “Debemos mantener alejada la nariz del ombligo y mantener la atención centrada en los demás”. No creer que somos el centro de todo y aprender a acercarnos a los demás por medio de la comunicación.
- 4. El Profesor o Facilitador utiliza una serie de medios y recursos para lograr que el Educando o Participante, perciba de una forma fácil los conocimientos que desea compartir.
- 5. Objetivo máximo de la comunicación Transmisor (Profesor o Facilitador) Medio (Todo lo utilizado para Mensaje (Contenido) Receptor (Alumno o Participante) enseñar)
- 6. ¿Cómo lograr la Comunicación Didáctica en el Aula? Contacto Visual: El Facilitador debe buscar llamar la atención visual del participante para poder hacer llegar la información de forma clara. La Voz: Es fundamental para poder hacer llegar la información de forma precisa y concisa entre el Facilitador y el Participante. Control de Movimiento y Expresión Corporal: En este punto el Facilitador debe utilizar las mejores herramientas para que el participante pueda captar el mensaje que se desea hacer llegar.