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INSTITUCION EDUCATIVA TAPIAS
SEDE LA CABAÑA
DOCENTE
YARLEY PATRICIA ARIAS BARRERA
UTILIZANDO TICS EN LAS OPERACIONES MATEMATICAS.
PREGUNTA GENERADORA
• ¿ COMO INFLUYEN LAS TIC PARA UN MEJOR
DESARROLLO DE LAS OPERACIONES
MATEMATICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL
GRADO 4-5DE LA SEDE LA CABAÑA .
OBJETIVO GENERAL
LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES DE 4-5 DE LA
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MATEMATICAS.
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PARA EL DESARROLLO DE SUS TAREAS Y
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JUSTIFICACION
• Este proyecto es de gran importancia ya que
permite que las tic desarrollen una
metodología mas didáctica y facilita el
aprendizaje de problemas ,operaciones
matemáticas siendo una propuesta y
alternativa
pedagógica para mejorar ,
desrrollar la enseñanza de las actividades
básicas de los estudiantes de la sede la
cabaña.
• El procesos de enseñanza - aprendizaje
es dinámico y permanente por lo tanto
como educadores debemos estar siempre
abiertos al cambio, lo que nos convoca a
estar atentos a implementar nuevas
estrategias metodológicas y didáctica
acordes a las nuevas realidades que se
van construyendo día a día.
MARCO TEORICO
• La forma de estructurar las actividades y
presentar los contenidos escolares es la
que determina que éstos sean captados o
no, en otras palabras, la interacción en sí
y
el
uso
de
la
comunicación
eminentemente social en el aula, en las
interrelaciones de los sujetos interactúales
en el ámbito escolar es de primera
necesidad, lo que enfoca de manera
precisa a la interacción social”.
• Como docente contribuyo al desarrollo de sus
conocimientos, involucrando su entorno y en
este caso las tic como herramienta de
aprendizaje. Siendo estas algo ya cotidiano en
nuestro diario vivir y en su educación como
herramienta de aprendizaje “Vigotsky
señala, “El camino que va del niño al objeto y
del objeto al niño pasa a través de otra
persona” .
FUNDAMENTACION
La competencia matemática “consiste en la
habilidad para utilizar y relacionar
los números, sus operaciones básicas, los
símbolos y las formas de expresión
y razonamiento matemático, tanto para producir
e interpretar distintos tipos de información,
como para ampliar el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad
y problemas relacionados con la vida cotidiana.
seguir aprendiendo a lo largo
de la vida pues forma parte de ella la habilidad para
interpretar y expresar con claridad y precisión
informaciones, datos y argumentaciones. Cobra
realidad y senntido en la medida que los elementos
y razonamientos matematicos son
utilizados para enfrentarse a aquellas situaciones
cotidianas que los precisan;
por tanto la identificación de tales situaciones, la
aplicación de estrategia.
METODOLOGIA
• LA METODOLOGÍA QUE SE APLICARA SERA
TEÓRICO PRÁCTICA DONDE PODRAN
INTERACTUAR CON EL COMPUTADOR CON
VIDEOS , ACTIVIDADES LUDICAS, JUEGOS
INTERACTIVOS CANCIONES RELACIONADAS
CON LAS OPERACIONES MATEMATICAS Y
TALLERES ,TRABAJO EN EQUIPO. LO CUAL
PERMITIRA QUE EL APRENDIZAJE CON TICS
SEA MÁS SIGNIFICATIVO.
MARCO CONCEPTUAL
• SUMA Ó ADICIÓN La suma o adición es la
operación matemática de composición que
consiste en combinar o añadir dos números o
más para obtener una cantidad final o total. La
suma también ilustra el proceso de juntar dos
colecciones de objetos con el fin de obtener
una sola colección. Por otro lado, la acción
repetitiva de sumar uno es la forma más
básica de contar.
• RESTA Ó SUSTRACCIÓN La resta o sustracción
es una de las cuatro operaciones básicas de la
aritmética; se trata de una operación de
descomposición que consiste en, dada cierta
cantidad, eliminar una parte de ella, y el
resultado se conoce como diferencia. el
conjunto de los números naturales, N, sólo se
pueden restar dos números si el minuendo es
mayor que el sustraendo.
• MULTIPLICACIÓN La multiplicación es una
operación aritmética de composición que
consiste en sumar reiteradamente la primera
cantidad tantas veces como indica la segunda.
Así, 4 × 3 = 4 + 4 + 4. La multiplicación está
asociada al concepto de área geométrica. El
resultado de la multiplicación de varios
números se llama producto.
las divisiones se clasifican como exactas si
su resto es cero ó inexactas cuando no lo
es. Al resultado entero de la división se
denomina cociente y si la división no es
exacta, es decir, el divisor no está contenido
un número exacto de veces en el dividendo,
la operación tendrá un resto o residuo,
donde: DIVIDENDO DIVISOR RESTO
COCIENTE Que también puede expresarse:
dividendo = cociente × divisor + resto.
• DIVISIÓN La división es una operación
aritmética de descomposición que consiste en
averiguar cuántas veces un número (el divisor)
está contenido en otro número (el dividendo).
La división es una operación matemática,
específicamente, de aritmética elemental,
inversa de la multiplicación y puede
considerarse también como una resta
repetida.
• Según su resto, las divisiones se clasifican
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www.uptodown.com/buscar/software-educativo-matematicaswww.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresMatematicas2003.p
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EVALUACION
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  • 1. INSTITUCION EDUCATIVA TAPIAS SEDE LA CABAÑA DOCENTE YARLEY PATRICIA ARIAS BARRERA
  • 2. UTILIZANDO TICS EN LAS OPERACIONES MATEMATICAS.
  • 3. PREGUNTA GENERADORA • ¿ COMO INFLUYEN LAS TIC PARA UN MEJOR DESARROLLO DE LAS OPERACIONES MATEMATICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 4-5DE LA SEDE LA CABAÑA .
  • 4. OBJETIVO GENERAL LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES DE 4-5 DE LA IE TAPIAS SEDE LA CABAÑA APRENDAN LAS CUATRO OPERACIONES BASICAS DE UNA MANERA MAS SIGNIFICATIVA A TRAVÉS DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
  • 5. OBJETIVOS .INVOLUCRAR LAS TIC DE MANERA DIDÁCTICA PARA MEJORAR LA SOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICAS. .IMPLEMENTAR EL USO DEL COMPUTADOR PARA EL DESARROLLO DE SUS TAREAS Y TALLERES.
  • 6. JUSTIFICACION • Este proyecto es de gran importancia ya que permite que las tic desarrollen una metodología mas didáctica y facilita el aprendizaje de problemas ,operaciones matemáticas siendo una propuesta y alternativa pedagógica para mejorar , desrrollar la enseñanza de las actividades básicas de los estudiantes de la sede la cabaña.
  • 7. • El procesos de enseñanza - aprendizaje es dinámico y permanente por lo tanto como educadores debemos estar siempre abiertos al cambio, lo que nos convoca a estar atentos a implementar nuevas estrategias metodológicas y didáctica acordes a las nuevas realidades que se van construyendo día a día.
  • 8. MARCO TEORICO • La forma de estructurar las actividades y presentar los contenidos escolares es la que determina que éstos sean captados o no, en otras palabras, la interacción en sí y el uso de la comunicación eminentemente social en el aula, en las interrelaciones de los sujetos interactúales en el ámbito escolar es de primera necesidad, lo que enfoca de manera precisa a la interacción social”.
  • 9. • Como docente contribuyo al desarrollo de sus conocimientos, involucrando su entorno y en este caso las tic como herramienta de aprendizaje. Siendo estas algo ya cotidiano en nuestro diario vivir y en su educación como herramienta de aprendizaje “Vigotsky señala, “El camino que va del niño al objeto y del objeto al niño pasa a través de otra persona” .
  • 10. FUNDAMENTACION La competencia matemática “consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y problemas relacionados con la vida cotidiana.
  • 11. seguir aprendiendo a lo largo de la vida pues forma parte de ella la habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. Cobra realidad y senntido en la medida que los elementos y razonamientos matematicos son utilizados para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisan; por tanto la identificación de tales situaciones, la aplicación de estrategia.
  • 12. METODOLOGIA • LA METODOLOGÍA QUE SE APLICARA SERA TEÓRICO PRÁCTICA DONDE PODRAN INTERACTUAR CON EL COMPUTADOR CON VIDEOS , ACTIVIDADES LUDICAS, JUEGOS INTERACTIVOS CANCIONES RELACIONADAS CON LAS OPERACIONES MATEMATICAS Y TALLERES ,TRABAJO EN EQUIPO. LO CUAL PERMITIRA QUE EL APRENDIZAJE CON TICS SEA MÁS SIGNIFICATIVO.
  • 13. MARCO CONCEPTUAL • SUMA Ó ADICIÓN La suma o adición es la operación matemática de composición que consiste en combinar o añadir dos números o más para obtener una cantidad final o total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de objetos con el fin de obtener una sola colección. Por otro lado, la acción repetitiva de sumar uno es la forma más básica de contar.
  • 14. • RESTA Ó SUSTRACCIÓN La resta o sustracción es una de las cuatro operaciones básicas de la aritmética; se trata de una operación de descomposición que consiste en, dada cierta cantidad, eliminar una parte de ella, y el resultado se conoce como diferencia. el conjunto de los números naturales, N, sólo se pueden restar dos números si el minuendo es mayor que el sustraendo.
  • 15. • MULTIPLICACIÓN La multiplicación es una operación aritmética de composición que consiste en sumar reiteradamente la primera cantidad tantas veces como indica la segunda. Así, 4 × 3 = 4 + 4 + 4. La multiplicación está asociada al concepto de área geométrica. El resultado de la multiplicación de varios números se llama producto.
  • 16. las divisiones se clasifican como exactas si su resto es cero ó inexactas cuando no lo es. Al resultado entero de la división se denomina cociente y si la división no es exacta, es decir, el divisor no está contenido un número exacto de veces en el dividendo, la operación tendrá un resto o residuo, donde: DIVIDENDO DIVISOR RESTO COCIENTE Que también puede expresarse: dividendo = cociente × divisor + resto.
  • 17. • DIVISIÓN La división es una operación aritmética de descomposición que consiste en averiguar cuántas veces un número (el divisor) está contenido en otro número (el dividendo). La división es una operación matemática, específicamente, de aritmética elemental, inversa de la multiplicación y puede considerarse también como una resta repetida.
  • 18. • Según su resto, las divisiones se clasifican como exactas si su resto es cero ó inexactas cuando no lo es. Al resultado entero de la división se denomina cociente y si la división no es exacta, es decir, el divisor no está contenido un número exacto de veces en el dividendo, la operación tendrá un resto o residuo, donde: DIVIDENDO DIVISOR RESTO COCIENTE Que también puede expresarse: dividendo = cociente × divisor + resto.
  • 20. ESTANDARES • • • • • • • • PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Describo e interpreto variaciones representadas en graficos.
  • 21. CROMOGRAMA TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION RESPONSABLES ENERO 2014 Capacitación a docentes rurales de la institución educativa tapias la cabaña por parte de computadores para educar. Sala de cómputos donde se realiza la capacitación. Continua con retroalimentación. Instructora de computadores para educar y docentes. ENERO 2014 Elaboración del proyecto sobre las tics en las operaciones matematicas para niños de 4-5 primaria a través de las tics. Computador. videos Libros. Permanente con retroalimentación. Docente e instructora para computadores para educar. ENERO 2014 Desarrollo del proyecto sobre las tics en las operaciones matematicas los niños de primaria a través de las tics. Computadores. video Papel. Colores. canciones web Permanente durante el desarrollo de las actividades. Continua con retroalimentación. ENERO 2014 Socialización del proyecto con los padres de familia. Computadores. Videos. Web. A partir del análisis de los resultados, planteamiento del plan de mejoramiento. ENERO2014 Socialización de los resultados de la aplicación. Computador. Web. Videos. Plan de mejoramiento. docente docente docente
  • 22. CONTENIDOS DIGITALES WWW.COLOMBIA APRENDE .EDU.CO WWW.BUBBL.US www.educarm.es/admin/webForm.php www.uptodown.com/buscar/software-educativo-matematicaswww.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresMatematicas2003.p taringa‎ . www.youtube.com/playlist?list...‎ www.youtube.com/watch?v=EjTHdXHkkB www.youtube.com/watch?v=yxgryttzuXs‎
  • 23. EVALUACION • LA EVALUACION DEBE SER CONSTANTE Y PERMANENTE YA QUE A MEDIDA QUE EL NIÑO UTILICE LAS TICS VA HA ENCONTRAR UN APRENDIZAJE MAS AMPLIO Y SIGNIFICATIVO QUE LO PODRA LLEVAR A LA PRACTICA EN EL AULA DECLASE, CON LOS TALLERES SUGERIDOS POR EL DOCENTE.