Este documento resume un estudio realizado sobre las dificultades de aprendizaje en la lectoescritura y sus implicaciones para una nueva concepción pedagógica. El estudio examinó las dificultades que tienen los niños a la hora de leer un texto, como la falta de comprensión que lleva a no tener un aprendizaje significativo. La comprensión lectora es la capacidad de entender el significado de las palabras y el texto en general. Cada persona construye el significado de manera diferente dependiendo de sus conocimientos y experiencias.

1. RESUMEN ANALÍTICO DE ESTUDIO
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN
INFANTIL - 2014
Docente: Hilda lucia Florez A.
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RAE
NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES CIPA
Angie Ximena Hernández Brochero
Erika lizeth rojas
Erika Alejandra Hernández
MANITAS CREATIVAS
DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA_25- 09- 2014 ____________________________________________________
ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TÍTULO DEL TEMA
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LECTO ESCRITURA E IMPLICACIONES
DE UNA NUEVA CONCEPCION PEDAGOGICA
FUENTES UTILIZADAS Y
COMPLEMENTARIAS
PROCESOS DE LECTURA ESCRITURA
CUARTA TUTORIA
DESEMPEÑO CENTRAL
Mirar cual es la dificultad en el menor a la hora de leer un texto ya que
no hay un aprendizaje significativo y esto conlleva a implicaciones.
CONCEPTOS PRESENTADOS
COMPRESION: La comprensión lectora es la capacidad para entender lo
que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman
un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo. Es
importante para cada persona entender y relacionar el texto con el
significado de las palabras. Es el proceso a través del cual el lector
"interactúa" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo.
COMPLEMENTARIEDAD CON
EL PROCESO DE FORMACIÓN
Y ASIGNATURAS DEL
SEMESTRE
Miramos y aprendemos de que hay grandes dificultades en el menor a la
hora de leer una de ellas es la comprensión de lectura muchas veces el
menor lee mas no comprende lo que lee esto da el resultado a no tener
una aprendizaje.
Y esta se ve en cualquier asignatura donde al niño le corresponda leer.

2. RESUMEN ANALÍTICO DE ESTUDIO
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN
INFANTIL - 2014
Docente: Hilda lucia Florez A.
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RAE
IDEAS CENTRALES
La lectura es un proceso de construcción de significado que implica. Pero el significado no está en el
texto, lo construye el sujeto en su interacción con el texto, es decir, cuando relaciona lo que ya sabe con la
información visual que el texto le proporciona.
El significado construido, entonces, va a estar en estrecha relación con el conocimiento previo del lector.
El lector es quien construye el significado para el texto con base a sus conocimientos, experiencias y en su
concepción sobre el mundo.
Cada persona toma de un texto leído significados diferentes ya que tiene diferentes formas de pensar y de
construir el significado, también teniendo en cuenta sus conocimientos.
Según Smith, la comprensión consiste en relacionar lo que estamos entendiendo en el mundo e n caso de
la lectura, la información visual, con lo que ya tenemos en nuestra cabeza.
PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA
Esta implicación de no comprender la lectura conlleva a no haber aprendido bien a leer como uno de los
puntos de dificultades en la compresión?
REFLEXIONES – APORTES
A la hora de llevar a cabo una lectura es importante tener en cuenta la opinión de todos los estudiantes no
debemos recriminar a nadie o no dejarlo opinar acerca del tema ya que todos comprendemos la lectura
de una forma diferente y tenemos varios conceptos acerca de la lectura y si alguno no comprendió la
lectura debemos darle animo y ayudarle.