Rúbrica para las actuaciones finales sobre el proyecto "aprendemos y enseñamos deportes", correspondiente al módulo formativo de actividades físicodeportivas de equipo del ciclo TAFAD

1. T.A.F.A.D. MÓDULO: ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS DE EQUIPO. RECURSO: APRENDEMOS Y ENSEÑAMOS DEPORTES.
I.E.S. PUERTA DE CUARTOS. TALAVERA DE LA REINA
RÚBRICA PARA LAS ACTUACIONES FINALES
CATEGORÍA 4 SOBRESALIENTE 3 NOTABLE 2 APROBADO 1 INSUFICIENTE
Conocimiento sobre las
características principales de los
deportesde equipo
Demuestra conocer en profundidad todas las
características de los deportes de equipo
elementos estructurales, técnicos, tácticos y
reglamentarios , y materiales e instalaciones
necesarios para su práctica respetando la
plantilla de presentación del deporte
Demuestra un conocimiento fundamental de
todas las características de los deportes de
equipo elementos estructurales, técnicos,
tácticos y reglamentarios , y materiales e
instalaciones necesarios para su práctica. No
expone todos los ítems de cada elemento.
Conoce muy básicamentelas características de
los deporte de equipo: no expone todos los
elementos, o exponeescasamentelos ítems de
cada elemento
Demuestra escaso conocimiento de las
características delos deportes de equipo
: el contenidoes francamente escaso e
incompleto
Exposiciones: presentación del
deporte, fundamentostécnicosy
tácticos, y aspectosreglamentarios
La exposición serealiza con claridad,utilizando
un lenguaje adecuado,expresándose de forma
audible, demostrando dominio del contenido y
atendiendo acertadamente a las posibles dudas
de los compañeros
La exposición serealiza con claridad, utilizando
un lenguaje notécnico, expresándose de forma
audible, demostrando un dominio general del
contenido y atendiendo acertadamente a la
mayor parte de las dudas de los compañeros
La exposición serealiza con claridad,utilizando
un lenguaje notécnico, expresándose deforma
poco audible, demostrando un dominio
mínimo delcontenidoy no es capaz deatender
prácticamente a ninguna duda suscitada por
sus compañeros
La exposición se realiza sin claridad,
utilizando un lenguaje inadecuado,
expresándose de forma inaudible,
demostrando un escaso mínimo del
contenido y no es capaz de atender a
ninguna duda suscitada por sus
compañeros
Elaboración de fichasde juegosy
ejerciciosparael desarrollo de la
iniciación deportiva
Las fichas tienen unformato atractivo. Incluyen
todos los apartados propios de una ficha de
actividady están rellenados correctamente. Los
objetivos son numerosos y secorrespondencon
el desarrollo. La actividadpropuesta es idónea
para el finperseguido. Los juegos o ejercicios
son originales y creativos. Existe corrección
ortográfica y claridad en las explicaciones
Las fichas tienen unformato atractivo. Incluyen
todos los apartados propios de una ficha de
actividady están rellenados correctamente. Los
objetivos normalmente se corresponden con el
desarrollo.La actividadpropuesta es idónea para
el fin perseguido. Algunos juegos o ejercicios son
originales y creativos. Existe corrección
ortográfica y claridad en las explicaciones
Las fichas tienen un formatonormal. Incluyen
todos los apartados propios de una ficha de
actividad pero no están rellenados
correctamente. Los objetivos no siempre se
corresponden con el desarrollo. La actividad
propuesta a es idónea para el fin perseguido.
Los juegos o ejercicios no son demasiado
originales y creativos. Existe corrección
ortográfica y claridad en las explicaciones
Las fichas no tienenun formato atractivo.
Incluyen todos los apartados propios de
una ficha de actividad pero no están
rellenados correctamente. Los objetivos
casi nunca se corresponden con el
desarrollo. La actividad propuesta a
veces no es idónea para el fin
perseguido. Los juegos o ejercicios no
son nada originales y creativos. No
siempreexiste corrección ortográfica y
claridad en las explicaciones

2. T.A.F.A.D. MÓDULO: ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS DE EQUIPO. RECURSO: APRENDEMOS Y ENSEÑAMOS DEPORTES.
I.E.S. PUERTA DE CUARTOS. TALAVERA DE LA REINA
CATEGORÍA 4 SOBRESALIENTE 3 NOTABLE 2 APROBADO 1 INSUFICIENTE
Elaboración de sesiones
Se formulan correctamente los objetivos
didácticos. Los contenidos están bien
determinados y son adecuados al fin previsto.
La sesiónaparece correctamente dividida en
partes y a cada una deellas se le atribuye una
duración. Se hace constar las necesidades
materiales. El contenido de la sesión es
atractiva, creativa y motivante
Se formulan correctamente los objetivos
didácticos. Los contenidos están bien
determinados y son adecuados al finprevisto. La
sesiónaparececorrectamentedividida enpartes
y a cada una deellas seleatribuye una duración.
Se hace constar las necesidades materiales. El
contenido de la sesión no es demasiado
atractiva, creativa y motivante
Se formulan correctamente los objetivos
didácticos. Los contenidos están bien
determinados y son bastanteadecuados al fin
previsto. La sesión aparece correctamente
dividida en partes y a cada una de ellas se le
atribuyeuna duración.No sehace constar las
necesidades materiales. El contenido de la
sesión es bastante monótona.
No se formulan correctamente los
objetivos didácticos. Los contenidos
están bien determinados pero no son
adecuados al fin previsto. La sesión no
aparece correctamente dividida en
partes y a cada una deellas seleatribuye
una duración. No se hace constar las
necesidades materiales. El contenido de
la sesión es monótona.
Dirección de sesiones
Describe con claridad y precisión las actividades
a desarrollar. Adopta la posición y actitud
idónea para establecer la comunicación y
favorecer la motivación y dinamismo en la
sesión. Observa los participantes y les informa
de manera adecuada sobre sus progresos y
errores estableciendo las correcciones
necesarias. En caso necesario propone
actividades alternativas para garantizar la
asimilación de los aprendizajes. Respeta
escrupulosamentelos tiempos decada partede
la sesión
Describe con claridad y precisión las actividades
a desarrollar.Adopta la posición y actitud idónea
para establecer la comunicación y favorecer la
motivacióny dinamismo enla sesión. Observa a
los participantes y a veces les informa demanera
adecuada sobre sus progresos y errores
estableciendo las correcciones necesarias. En
ocasiones proponeactividades alternativas para
garantizar la asimilaciónde los aprendizajes. No
logra controlarlos tiempos de cada parte de la
sesión
Describe las actividades a desarrollar. Adopta
la posición y actitudidónea para establecer la
comunicaciónpero nofavorece la motivacióny
dinamismo enla sesión. En ocasiones observa a
los participantes y a veces les informa de
manera adecuada sobre sus progresos y
errores estableciendo las correcciones
necesarias. No propone actividades
alternativas para garantizar la asimilación de
los aprendizajes. No logra controlar los tiempos
de cada parte de la sesión
Describe las actividades a desarrollar de
forma incomprensible.No adopta una
posición y actitudidónea para establecer
la comunicación para todos los
participantes y no favorece la motivación
y dinamismo en la sesión. Rara vez
observa a los participantes y casi nunca
les informa demanera adecuada sobre
sus progresos y errores estableciendo las
correcciones necesarias. No propone
actividades alternativas para garantizar la
asimilaciónde los aprendizajes.No logra
controlar los tiempos de cada partedela
sesión
Elaboración de documentación:
manual del deporte
El manual está diseñado en un formato
atractivo y original. Se incluyen todos los
apartados propuestos de forma ordenada y
completa.Los contenidos se expresande forma
sintetizada pero al mismo tiempo muy clara y
precisa. No setrata deuna transcripción literal
de las fuentes consultadas. Se introducen citas
sobre autores, referencias bibliográficas o
recursos web.
El manualestá diseñado enun formato atractivo
y original. Se incluyen todos los apartados
propuestos deforma ordenada y completa. Los
contenidos no aparecen excesivamente
sintetizados pero al menos síde forma muy clara
y precisa. No se trata deuna transcripciónliteral
de las fuentes consultadas. Se introducen
algunas citas sobre autores, referencias
bibliográficas o recursos web.
El manual está diseñado en un formato
sencillo. Se incluyen todos los apartados
propuestos de forma ordenada aunque algo
incompletos. Los contenidos no aparecen
excesivamente sintetizados pero al menos síde
forma clara y precisa. No se trata de una
transcripción literaldelas fuentes consultadas.
Apenas se introducen algunas citas sobre
autores, referencias bibliográficas o recursos
web.
El manualestá diseñado en un formato
poco atractico. Seincluyen casi todos los
apartados propuestos de forma
ordenada aunquebastanteincompletos.
Los contenidos noaparecensintetizados
ni tampoco son claros y precisos. Setrata
de una transcripción literalde las fuentes
consultadas. No se introducen citas
sobre autores, referencias bibliográficas
o recursos web.