Rúbrica para la evaluación de una sesión de acondicionamiento físico dirigido a deportes de equipo, destinada a alumnado del ciclo de grado superior Técnicos en Animación de Actividades Físicas y Deportivas del I.E.S. Puerta de Cuartos de Talavera de la Reina. Proyecto: aprendemos y enseñamos deportes de equipo.

1. T.A.F.A.D. MÓDULO: ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS DE EQUIPO. RECURSO: APRENDEMOS Y ENSEÑAMOS DEPORTES.
I.E.S. PUERTA DE CUARTOS. TALAVERA DE LA REINA
RÚBRICA SOBRE EL DISEÑO DE SESIONES DE ACONDICIONAMIENTO FÍSICO EN DEPORTES DE EQUIPO
CATEGORÍA 4 SOBRESALIENTE 3 NOTABLE 2 APROBADO 1 INSUFICIENTE
Diseño de la sesión
La sesiónincluye todas las partes propias de la
misma dirigida al acondicionamiento físico en
deportes colectivos. Tiene un formato muy
atractivo y es muy original. Aparecen
destacados los nombres de los títulos de cada
apartado con respecto al texto.
El documento incluyetodas las partes propias de
una sesión dirigida al acondicionamiento físico
en deportes colectivos.Tiene unformatonormal.
Aparecendestacados los nombres de los títulos
de cada apartado con respecto al texto.
El documento incluyetodas las partes propias
de una sesión dirigida al acondicionamiento
físico en deportes colectivos.Tiene unformato
poco atractivol. No aparecen destacados los
nombres delos títulos de cada apartado con
respecto al texto.
El documento incluye todas las partes
propias de una sesión dirigida al
acondicionamiento físico en deportes
colectivos. Tiene un formato poco
atractivo. No aparecen destacados los
nombres de los títulos de cada apartado
con respecto al texto.
Cumplimentación de la
sesión
En todos los apartados seincluyenlos aspectos
que corresponden. Se determinan todos los
objetivos didácticos que concuerdan con el
desarrollo dela sesión y están correctamente
enunciados. Se percibe una clara distinción
entre cada parte de la sesión con contenidos
perfectamente diferenciados. Sedetermina una
duraciónlógica decada parte de la sesión, en
función de los contenidos. Existe corrección
ortográfica,orden y siemprecon claridad en las
explicaciones
En todos los apartados seincluyen los aspectos
que corresponden. Se determinan algunos
objetivos didácticos que concuerdan con el
desarrollo de la sesión y están correctamente
enunciados.Se percibeuna clara distinciónentre
cada partedela sesión con contenidos a veces
no diferenciados. Se determina una duración
lógica de cada partedela sesión, en función de
los contenidos. Existe corrección ortográfica,
orden y normalmente hay una claridad en las
explicaciones
En todos los apartados seincluyenlos aspectos
que corresponden. Se determinan algunos
objetivos didácticos que concuerdan con el
desarrollo dela sesión y están correctamente
enunciados.No sepercibeuna clara distinción
entre cada partede la sesión con contenidos
diferenciados.No sedetermina correctamente
una duración lógica decada partede la sesión,
en función de los contenidos. No existe
corrección ortográfica ni orden aunque
normalmente hay una claridad en las
explicaciones
En todos los apartados se incluyen los
aspectos que corresponden. No se
determinan correctamente los objetivos
didácticos y no concuerdan con el
desarrollo de la sesión ni están
correctamenteenunciados. No se percibe
una clara distinciónentrecada parte de la
sesióncon contenidos diferenciados. No se
determina correctamente una duración
lógica de cada parte de la sesión, en
función de los contenidos. No existe
corrección ortográfica ni orden aunque
normalmente, y tampoco existe una
claridad en las explicaciones
Contenido de la sesión
La actividad propuesta es idónea para el fin
perseguido. Los ejercicios son muy originales y
creativos. Las actividades propuestas son
suficientes y no excesivas en función deltiempo
asignado para la sesión. Se prevé un tiempo
lógico para el desarrollo de cada parte de la
sesión. La dinámica dela sesión es razonableen
relación al desarrollo de contenidos que
corresponden a cada parte.
La actividad propuesta es idónea para el fin
perseguido. Los ejercicios son bastanteoriginales
y creativos.Las actividades propuestas son muy
abundantes en relación al tiempoasignado para
la sesión. Se prevé un tiempo lógico para el
desarrollo de cada parte de la sesión. La
dinámica de la sesiónes razonable en relación al
desarrollo de contenidos que corresponden a
cada parte para facilitar el aprendizaje.
La actividad propuesta es idónea para el fin
perseguido. Los ejercicios no son originales ni
creativos. Las actividades propuestas son un
poco escasas en relación al tiempo asignado
para la sesión. Se prevé un tiempo para el
desarrollo decada parte de la sesión pero no
de forma lógica. La dinámica dela sesión no es
demasiado razonable en relaciónaldesarrollo
de contenidos quecorrespondena cada parte.
La actividadpropuesta no es idónea para el
fin perseguido. Los ejercicios no son
originales ni creativos. Las actividades
propuestas sonmuy escasas en relación al
tiempo asignado para la sesión. No se
prevé un tiempo para eldesarrollode cada
parte de la sesión. La dinámica dela sesión
no es demasiado razonable en relación al
desarrollo decontenidos que corresponden
a cada parte.