Este documento presenta una rúbrica de evaluación para medir la participación de los alumnos en foros virtuales. La rúbrica evalúa cuatro aspectos: participación e interacción, calidad de contenido, dominio del tema, y actividades. Para cada aspecto, describe los niveles de excelente, bueno, regular y malo. El propósito de la rúbrica es brindar una herramienta para evaluar de manera objetiva las discusiones de los estudiantes en los foros.

1. Rúbrica de Evaluación
Lic. Ana María Torres Adame.
Grupo 10
Formación de Tutores para Ambientes Virtuales.

2. ASPECTOS A
EVALUAR
EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
PARTICIPACIÓN
E
INTERACCIÓN
La participación es
constante, variada,
interactúa y
alienta a sus
compañeros;
además de aportar
reflexiones y
contenido
enriquecedor.
La participación
es constante,
periódica y
activa.
Interactúa con
algunos de sus
compañeros.
Se muestra de
manera ocasional
la interactividad
con otros
compañeros.
Carencia de
participación, la
interacción no es
notoria,
esporádicamente
hace un comentario.
CALIDAD DE
CONTENIDO.
La calidad es de
variado contenido,
objetiva, explicita,
puntualizada.
La calidad es
variada, amplía,
objetiva aunque
le falta enfoque
e ideas
principales.
El contenido
puede ser
variado, no
obstante utiliza
argumentos poco
confiables.
Los contenidos son
bajos o nulos, le
falta reflexión y
criterio propio.
La siguiente Rúbrica esta hecha con la finalidad de evaluar las
participaciones de los alumnos en los foros virtuales.

3. DOMINIO DEL
TEMA
Es evidente el
conocimiento y
dominio del
tema,
mostrándose en
el control,
amplia facilidad
para transmitirlo
y desarrollo del
mismo.
Notable
conocimiento
sobre el tema y
elocuente
desarrollo del
mismo, aún no
en su
totalidad.
Domina solo
algunas de las
ideas
principales del
tema, al mismo
tiempo no
termina de
conocer el
tema.
No aborda las
ideas principales,
revisa las
actividades de los
demás para poder
comentar.
ACTIVIDADES
Las actividades
que realiza están
fundamentadas y
respaldadas, se
entregan
correctamente,
en tiempo y
forma.
Entrega
correcta en
tiempo y forma
sin embargo el
contenido no es
por completo
fundamentado.
Realiza sus
actividades de
forma variada,
a veces fuera
de tiempo.
No realiza ni presta
atención a las
actividades
indicadas, se basa
en su criterio para
hacerlas y las
entrega fuera de
tiempo.

4. Bibliografía:
 Gatica, Florina. (2012). ¿Cómo elaborar una
rúbrica? 61-65.