Este documento presenta una rúbrica para evaluar la participación de los estudiantes en foros. La rúbrica contiene 11 aspectos a evaluar como la frecuencia de participación, el manejo del lenguaje, la calidad y contenido de las aportaciones, el uso de fuentes, y la interacción y respeto con otros participantes. Se utiliza una escala de desempeño de sobresaliente a insuficiente para calificar el rendimiento de los estudiantes en cada aspecto.

1. Universidad Virtual del Estado de Michoacán
UNIDAD 4
RUBRICA DE FOROS
TUTORA: Blanca Mayela León Frías
Alumna: Karla Janeth Calvo López

2. RÚBRICA DE FORO
Aspectos a evaluar /
Escala de desempeño
Sobresaliente Satisfactorio Necesita mejorar Insuficiente
Participación Participa al menos en tres ocasiones. Participa en dos ocasiones. Participa una sola vez en el foro. No participa.
Manejo del
lenguaje
En sus participaciones expresa las ideas
con total claridad y estructuración; aplica
correctamente las reglas ortográficas,
gramaticales y de sintaxis.
En sus participaciones expresa las
ideas con suficiente claridad; aplica
en la mayoría de los casos, las reglas
ortográficas, gramaticales y de
sintaxis, correctamente.
En sus participaciones no expresa
las ideas con claridad y aplica las
reglas ortográficas, gramaticales y
de sintaxis, con errores.
En sus participaciones no se
expresa con claridad; aplica las
reglas ortográficas, gramaticales
y de sintaxis, con muchos
errores.
Calidad de las
aportaciones
Las participaciones integran información y
conocimientos útiles que enriquecen el
diálogo. Presenta argumentos y sus ideas
son claras y profundas.
Las participaciones integran cierta
información y conocimientos que
ayudan a enriquecer el diálogo. La
mayoría de sus ideas son claras y las
argumenta.
Las participaciones integran
información o conocimientos con
dificultad. Pocas de sus ideas son
claras.
Las participaciones no integran
datos o información adicional.
Las ideas son confusas y
superficiales. Expresa sólo
opiniones y no argumenta.
Contenido de las
aportaciones
En sus participaciones expresa
conocimiento amplio sobre el tema.
En sus participaciones demuestra
conocimiento sobre el tema.
Sus participaciones demuestran
un conocimiento vago sobre el
tema. Reduce el tema a un
aspecto aislado
Sus participaciones demuestran
que no tiene conocimiento
sobre el tema.
Fuentes En las participaciones cita al menos dos
fuentes de sus argumentos de manera
completa.
En las participaciones cita una fuente
de sus argumentos de manera
completa.
En las participaciones cita las
fuentes de sus argumentos de
manera incompleta.
En las participaciones no hay
citas, ni se hace referencia a
fuentes.
Interacción con
otros
participantes
Analiza con profundidad las opiniones que
expresan los otros participantes y con
base en ello introduce una opinión,
manifiesta un punto de vista contrario y/o
complementa las aportaciones, de manera
que enriquece la discusión en el foro
Analiza las opiniones que expresan
los compañeros y logra establecer un
buen nivel de diálogo.
Analiza superficialmente las
opiniones que expresan los
compañeros y su interacción con
ellos es escasa.
No analiza las opiniones que
expresan los compañeros y en
sus aportaciones no establece
un diálogo, sino un monólogo.
Respeto y
autocrítica
En sus participaciones colabora de manera
respetuosa y en caso de desacuerdo
recurre al diálogo.
Colabora de manera respetuosa
pero, en caso de desacuerdo, evita el
conflicto o responde de manera poco
autocrítica.
En algunas ocasiones no es
respetuoso con el resto de los
colaboradores y puede responder
de manera agresiva.
No es respetuoso en sus
aportaciones o respuestas a
otros colaboradores. No acepta
la crítica y no es capaz de
construir conocimiento en
grupo

3.  Barberá, E. (2005). La evaluación de competencias
complejas: la práctica del portafolio. Edúcere:
Revista Venezolana de Educación,
 Zabalza, L. A. (2003). Competencias docentes del
profesorado universitario. Calidad y desarrollo
profesional. Madrid: Narcea.