Recorrido histórico de la didáctica
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Aportes hechos a la didáctica a lo largo de la historia a partir de los hechos y situaciones que se han presentado en cad época
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Cartilla Final.pdf
Este documento resume los antecedentes históricos de la educación en Colombia, desde la época colonial hasta la actualidad. Explica la evolución del sistema educativo colombiano y los principales hitos en la normatividad de la educación infantil. También describe los principios, modalidades y retos de la educación preescolar en el país.
Relacion entre filosofia y pedagogia/gissela barrera
Este documento describe la relación entre la pedagogía y la filosofía. La pedagogía se ocupa de la educación y la enseñanza, y se divide en filosofía de la educación, ciencia de la educación, y arte de la educación. La filosofía provee los principios fundamentales de la educación, mientras que la pedagogía aplica estos principios en la práctica educativa. La filosofía y la pedagogía están estrechamente vinculadas, ya que la pedagogía se basa en la filosofía
REFLEXIÓN DE LA PEÍCULA “ENTRE LOS MUROS” CONCEPTOS DE MULTICULTURALIDAD Y T...
La película se desarrolla en una escuela secundaria en París y explora la relación entre los profesores y estudiantes. El profesor intenta establecer una conexión con los estudiantes, pero enfrenta desafíos debido a las diferencias culturales y de actitudes. La escuela mantiene una estricta jerarquía y planificación que restringe la individualidad. Al final, el profesor le pregunta a los estudiantes qué han aprendido para reflexionar sobre los desafíos de enseñar en un entorno multicultural.
¿cuándo se invento la escuela? Gvirtz Silvia y otros
Este documento describe la evolución histórica de la educación y la escuela. Comenzó con la transmisión informal de conocimientos en las primeras sociedades para satisfacer necesidades de subsistencia. Con el tiempo, se desarrollaron modelos más institucionalizados como las escuelas en Atenas y Roma. En los siglos XVII-XIX surgió la escuela moderna en respuesta a cambios sociales como la Revolución Industrial, con un enfoque en la disciplina y la enseñanza simultánea de muchos estudiantes. Hoy en día, algun
Escuela Tradicional, nueva, tecnocrática, crítica.
Este documento compara tres tipos de escuelas: la escuela tradicional, nueva y crítica. La escuela tradicional se centra en el maestro autoritario y la domesticación del alumno, mientras que la nueva escuela pone énfasis en el desarrollo y motivación del alumno. La escuela crítica promueve la cooperación, libertad y reflexión sobre las relaciones sociales.
Trabajo de reflexión: Ciudad educadora.Realizado por Franca Rodriguez
La educación es una práctica social transformadora que ocurre entre personas en diversos espacios de la sociedad, no solo en las escuelas. Una ciudad educadora ofrece múltiples espacios para el aprendizaje como plazas, bibliotecas y museos que permiten la participación ciudadana y construcción de la identidad cultural. Una ciudad es educadora cuando se ofrece generosamente para el aprendizaje y enriquecimiento de todos sus habitantes a través de redes culturales donde se valoran las diversas culturas.
Método Lancaster, para HEAL Cát Pineau (2012)
El documento describe la implementación del Método Lancaster en Argentina y México en el siglo XIX. El Método Lancaster buscaba educar a las masas a bajo costo a través de un maestro principal y monitores estudiantiles. Si bien el Método tuvo éxito inicial en ambos países, eventualmente fracasó debido a falta de fondos y apoyo gubernamental, así como resistencia de los maestros. No obstante, dejó un legado como la profesionalización docente y la burocracia educativa.
Pedagogia Antiauntoritaria
Este documento resume la vida y filosofía educativa de Alexander S. Neill, un pedagogo escocés que fundó la Escuela de Summerhill. Neill creció en una familia estricta y se opuso a toda forma de autoritarismo. Abogó por una educación basada en la libertad, la participación estudiantil y el desarrollo natural del niño. Su escuela Summerhill siguió estos principios anti-autoritarios y se centró en el bienestar emocional de los estudiantes.
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Metodo lancasteriano
Joseph Lancaster abrió una escuela en Londres en 1798 donde introdujo el sistema de monitores, en el que estudiantes más avanzados enseñaban a grupos más pequeños. Este sistema permitió educar a más niños con menos costo. Más tarde, el sistema lancasteriano se adoptó en México, donde los monitores supervisados por el director enseñaban lectura, escritura y aritmética a los estudiantes usando métodos estrictos de premios y castigos.
Instituciones educativas
El documento discute las instituciones como objetos culturales que expresan poder social y regulan el comportamiento individual. Las instituciones preservan el orden social existente distribuyendo de manera desigual los recursos. Si bien proveen protección, también generan sufrimiento. Cada institución singular configura un espacio geográfico, imaginario y simbólico donde se reproduce la estructura social general pero también genera normas propias. El análisis de las instituciones requiere considerar los niveles formal, informal y fantasmático de su funcionamiento.
Aprendizaje escolar
El documento discute diferentes enfoques y unidades de análisis para el aprendizaje escolar. Propone que tradicionalmente se ha analizado desde una perspectiva diádica de maestro-alumno, pero que un enfoque triádico que incluye al saber enseñado es más completo. También analiza las características del contexto escolar como un espacio temporal y social regulado que puede influir en los procesos cognitivos de los estudiantes. Finalmente, sugiere que el aprendizaje escolar es una función de múltiples variables más que
Tradición eficientista
Este documento resume la tradición eficientista en la formación docente que surgió en la década de 1960 en Argentina. La tradición se basaba en una ideología desarrollista y veía a la educación como una herramienta para impulsar la industrialización y economía. Se consideraba a la escuela y enseñanza como ineficientes y se promovió una enseñanza taylorista con el docente como técnico que implementa el currículum prescripto. Además, se creó el nivel superior terciario para profesionalizar a los
Max weber educacion
Max Weber propone una sociología del poder basada en tres aspectos: la escuela, la familia y la iglesia. La escuela decide qué sociedad es legítima y tiene dominación a través de la educación carismática, humanista y especializada.
Retos de la educación en la modernidad líquida
Bauman analiza los retos de la educación en la modernidad líquida, caracterizada por la falta de compromiso con el pasado y la búsqueda constante de nuevas identidades. La educación ya no se centra en el conocimiento duradero, sino en habilidades de corta duración. Bauman argumenta que la educación debe formar ciudadanos capaces de participar en el diálogo democrático y controlar su futuro, en vez de enfocarse únicamente en habilidades técnicas. La modernidad líquida también ha transformado las relaciones entre cultura y educación,
Modelos pedagógicos ensayo
Este documento describe varios modelos pedagógicos históricos, incluyendo el tradicionalista, el de la escuela nueva, el conductista y el de desarrollo integral. Explica que los modelos pedagógicos han evolucionado a lo largo de la historia para satisfacer las necesidades cambiantes de la educación. También menciona la pedagogía popular de Paulo Freire y cómo los modelos deben articular la socialización e individualización del sujeto.
La escuela como maquina de educar
La escuela moderna triunfó debido a su homología con otros procesos educativos, su regulación artificial, y su uso específico del espacio y el tiempo. La escuela moderna se caracteriza por pertenecer a un sistema mayor, ser un fenómeno colectivo, constituir el campo pedagógico y reducirlo a lo escolar, y formar un cuerpo de especialistas con tecnologías específicas. Adicionalmente, la escuela moderna establece una relación asimétrica entre docente y alumno, y genera dispositivos de disciplin
Escuela Tradicional
La escuela tradicional es un modelo educativo centrado en la autoridad del maestro y la transmisión de conocimientos a los estudiantes, quienes son vistos como recipientes pasivos. Se caracteriza por su enfoque deductivo, énfasis en la memorización sobre la comprensión, y enseñanza vertical de contenidos aislados mediante lecciones y exámenes. Aunque apropiado en su época, ya no satisface las necesidades de los estudiantes de hoy en día.
Ideas pedagógicas de Rousseau y valoración sobre la actualidad, grupo 16.
Rousseau creía que la educación tradicional era incapaz de formar ciudadanos libres para la nueva sociedad. En su libro Emilio o de la educación, propuso una pedagogía centrada en el niño y sus intereses, en lugar de ver al niño como un mero receptor de conocimientos. Rousseau defendía que la educación debía adaptarse a las distintas etapas del desarrollo infantil y surgir de las propias aptitudes y tendencias naturales del niño.
Adolfo Ferreire
Este documento describe la Escuela Nueva o Escuela Activa, un movimiento pedagógico que propone una educación basada en la actividad, la libertad y la individualidad del estudiante. La Escuela Nueva critica los métodos tradicionales por ser rígidos, pasivos y no considerar los intereses del niño. En su lugar, propone dar al estudiante la oportunidad de aprender a través de actividades motivadas y experiencias originales. El papel del maestro es apoyar el aprendizaje autónomo del estudiante utilizando sus
Práctica 2. la escuela tradicional
La escuela tradicional se caracteriza por ser magistrocentrista, enciclopedista y verbalista, con alumnos pasivos. El profesor asume el poder como transmisor de conocimientos de forma autoritaria. Los contenidos se ofrecen de forma fragmentada y desvinculada. La escuela nueva critica este enfoque y defiende que la enseñanza debe basarse en los intereses de los alumnos y vincular la teoría con la práctica, con el profesor como guía y los alumnos como protagonistas.
Presentación Davini Didáctica General
La enseñanza se define como una acción intencional de transmisión cultural entre un enseñante y aprendices, que implica transmitir conocimientos, favorecer el desarrollo de capacidades, corregir habilidades y guiar prácticas. La enseñanza es un sistema de relaciones e interacciones reguladas entre estos actores, el contenido y el ambiente, que busca promover el aprendizaje de manera metódica a través de un proceso sistemático, aunque los resultados pueden variar entre los aprendices.
El Trabajo Grupal en la Educación Superior
El trabajo grupal en la educación superior es importante porque facilita el aprendizaje de los alumnos y, además, permite desarrollar la capacidad para trabajar con otros. El problema es que utilizar esta práctica educativa de una manera efectiva es una tarea compleja porque requiere del contexto institucional apropiado, de la capacitación adecuada de los docentes y de la participación activa de los alumnos.
Reforma Curricular
El documento trata sobre una reforma curricular en Venezuela. Propone cinco ejes curriculares transversales (lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores, trabajo y ambiente) para transformar la educación básica. Los principios que rigen la reforma son mejorar la lectoescritura, la función socio-educativa de la escuela, y proyectos pedagógicos que incorporen la tecnología.
Pedagogía monástica
La educación en la Europa medieval se llevaba a cabo principalmente en monasterios, donde los monjes enseñaban a los estudiantes utilizando métodos tradicionales como el magisteriocentrismo, la disciplina estricta, y el uso obligatorio del latín. Los estudiantes aprendían las siete artes liberales que comprendían el trivium de gramática, dialéctica y retórica, y el quadrivium de música, aritmética, geometría y astronomía, a través de la repetición exacta de lo dicho por el maestro
Es posible leer en la escuela, Delia Lerner
El documento cuestiona si es posible enseñar la lectura en la escuela de forma efectiva. Señala que el enfoque tradicional de enseñar la lectura de forma lineal y controlada no refleja cómo las personas leen en la vida real y puede desalentar a los estudiantes. Propone que para que los estudiantes se conviertan en lectores, se debe respetar la naturaleza social de la lectura y considerar cómo los niños aprenden de forma constructiva.
Que implica ser docente
Este documento presenta un ensayo sobre las implicaciones, problemáticas y debates actuales de la profesión docente. Explica que ser docente hoy requiere vocación, capacitación constante y adaptarse rápidamente a los cambios. También describe algunas problemáticas como la imagen denigrada de los maestros en la sociedad y las tensiones entre las expectativas sociales y la realidad del trabajo docente. Finalmente, analiza debates actuales sobre la profesión relacionados a la percepción social de los maestros y los cambios en educación.
Presentación la época de la enseñanza libre
1) El documento describe la época de la enseñanza libre en México desde el movimiento de independencia hasta la Constitución de 1857. Incluye detalles sobre las reformas educativas de Valentín Gómez Farías y la política educativa durante ese periodo. 2) Se enfatiza el papel de pensadores ilustrados en promover la educación y la libertad de enseñanza, y cómo la Constitución de 1857 consolidó estos principios liberales. 3) Explica que la Reforma sentó las bases para un sistema educativo laico y gratuito en México.
Tradición normalizadora disciplinadora
Este documento describe la tradición normalizadora-disciplinadora en la Argentina a fines del siglo XIX, en la cual se veía al maestro como un "buen maestro" cuyo rol era promover la homogeneidad cultural y disciplinar la conducta de los estudiantes. El sistema educativo se enfocaba en homogeneizar las ideologías de las masas más que en desarrollar habilidades o conocimiento. El maestro debía normalizar y socializar a los estudiantes para crear hábitos virtuosos acordes a la cultura dominante.
Evolución Histórica del Currículo
1) El documento describe los sistemas educativos de Atenas y Esparta en el siglo V a.C., destacando sus diferencias. 2) La educación en Atenas se enfocaba en las artes, la música y la gimnasia, mientras que en Esparta era estrictamente militar para crear soldados obedientes. 3) Ambas ciudades tenían diferentes estructuras sociales y modelos de estado que influenciaban sus enfoques educativos.
Historia de la educación
El documento resume brevemente la historia de la educación desde la antigüedad hasta la Edad Media, destacando los conceptos básicos de historia, pedagogía y educación. Luego describe las concepciones educativas, métodos y aportes de figuras como los sofistas, Platón, Aristóteles y Sócrates en la cultura griega, y los romanos en la República y el Imperio. También cubre la educación cristiana, la escolástica, las universidades medievales y el humanismo pedagógico en Italia y Ale
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Monográfico: Acontecimientos histórico-pedagógicos del Siglo XVIII.
Este documento resume las ideas educativas de varios ilustrados españoles del siglo XVIII como Jovellanos, Sarmiento, Campomanes y Feijoo. Discuten temas como la educación primaria pública y gratuita, una educación basada en la razón y las ciencias, y reformas a las universidades. También describe eventos históricos como la expulsión de los jesuitas ordenada por Carlos III y las reformas educativas propuestas por Olivade.
Aporte Unidad I: socializaciones
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Evolucion historica del_concepto_de_didactica
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Unidad 1
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Los ilustrados españoles y sus ideas educativas
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Recorrido histórico de la didáctica
- 1. Se ocupa de las técnicas y los métodos de enseñanza
- 2. A lo largo de la historia ha tenido varias personas que e acuerdo a su situación personal y de la época han hecho su aporte y han enriquecido esta disciplina. Entre los más sobresalientes están: Siglo XVII • Habló de la necesidad de crear sistema educativos modernos • Lema: Enseñar todo y a todos por medio de las prácticas de la enseñanza • Afirmó que el fin de la educación es hacer hombre al hombre a fin de encaminarse hacia Dios y alcanzar la virtud • Propuesta: Agrupar por edades a los estudiantes y designar u n profesor para cada grupo
- 3. 1776-1841 Promovió el estudio de la pedagogía científica Habló de la importancia de la experiencia Afirmó que el objetivo central de la Educación era la formación Moral Lema
- 4. 1859-1952 Criticó los principios educativos de la escuela tradicional, introduciendo el término de Escuela Nueva en donde se afirma hay aprendizaje si este se origina en los intereses del niño y que por lo tanto es conveniente agrupar a los educandos por intereses e inclinaciones y no por edades
- 5. Periodo post-guerra EEUU Se habla de racionalidad técnica del currículo. Se educaba para el trabajo pero no para desarrollar el pensamiento Fundamento del enfoque: El conductismo
- 6. Ciencias sociales 1980 Se trabaja bajo el Método Hermenéutico (Interpretar para aprender) para ello se basa en la investigación Cualitativa.