El documento describe el recreo escolar como un tiempo de descanso y esparcimiento para los estudiantes. Promueve la socialización, la participación y el aprendizaje de habilidades sociales. También mejora el rendimiento académico al permitir actividad física que contrarresta los efectos negativos de la inactividad. El recreo es un momento educativo para interactuar, resolver conflictos, y aprender reglas a través del juego.

1. El recreo es un breve descanso del alumnado después del trabajo de aula,
generalmente en el patio y sin la dirección directa del maestro. Es un tiempo y un espacio
con libertad para decidir qué hacer, cómo y con quién; para descansar y disfrutar,
despejarse, desestresarse, jugar, correr, repasar tareas e interactuar entre pares. Actividades
físicas espontáneas, libres y organizadas como correr, saltar, perseguirse, jugar con pelotas o
bailar, moverse y escuchar música, mejoran el rendimiento posterior de la atención,
concentración, comprensión y memoria.
El recreo promueve la socialización, la participación y las interacciones personales
positivas, la creatividad y el aprendizaje de reglas y habilidades para tomar decisiones y
resolver conflictos, y contrarrestalas consecuencias negativasparala salud de la inactividad
y el sedentarismo de los niños.
El recreo es un tiempo lectivo y educativo que compone el 10% de la jornada escolar.
Es justificada por ambos motivos nuestra preocupación y ocupación en él.
Nada tan popular y deseado en el ambiente escolar como un agradable y largo
recreo. Tradicional, lógica y necesaria, la recreación constituye, para la gran mayoría de los
alumnos, tal vez el más importante estímulo que hace que la asistencia y esfuerzo de estar
en clase sea más llevadero.
Como sabemos, los niños y los jóvenes tienen aún más limitaciones que una persona
mayor para realizar un trabajo atento durante un tiempo prolongado. Su vivacidad e
inquietud hace que deban moverse con frecuencia; el cansancio por una atención
prolongada es en ellos más frecuente; sus distracciones se multiplican ante un tiempo
prolongado de atención. Los cortes, cambios de ocupación y momentos libres, se hacen
imprescindibles.
Por todo ello, es una saludable tradición que los momentos de trabajo escolar, aparte
de cambios “interaula” de ocupación, estén “salpicados” de recreos o momentos de
refrigerio, y otros.
Asimismo, los niños y jóvenes necesitan “airearse”; salir del ámbito de una clase cuya
atmósfera se va tornando pesada y que, por lo mismo, no colabora a un trabajo diligente.
Aparte de los muy importantes aspectos de descanso: cambio de ocupación,
distracción, recomposición de fuerzas, y otros, el recreo tiene elementos de socialización
invalorables, los cuales no se dan en el aula (allí se inician pero necesitan más espacio-
tiempo); tampoco en plenitud en el hogar; y ni siquiera con los amigos de barrio.
No cabe duda que “la inocencia del hogar” queda turbada fuertemente por el
“contacto escolar”. El mundo escolar y recreacional es necesario e imprescindible, pero no
por ello deja de “contaminar” y hay que saberlo y buscar evitar los daños. Obviamente los

2. “aprendizajes inconvenientes” se dan con frecuencia en momentos de recreación y
socialización.
Pero también hay “conflictos” que si bien a los mayores parecen cosas de niños, para
ellos son importantes y pueden dejar huellas negativas.
Es muy claro que estos “convidados de piedra”, pese a su importancia educativa, no
pueden pasar desapercibidos.
El aprendizaje clave de la relación interpersonal, incluso conflictiva, no es posible
hacerlo solamente por Internet, pese a los excepcionales avances de ésta al respecto. Sin
lugar a dudas las instituciones educativas siguen siendo imprescindibles al respecto.
No es improbable que el mundo escolarizado, de aquí a una o dos décadas, no
requiera que los niños y los adolescentes vayan diariamente a los escuela sino dos o tres
veces por semana, pero el contactodirecto parece vitalpara aprender a superar conflictos,
aprender a respetar, permitir un diálogo con altura, confrontar adecuadamente las
diferentes ideas, y otros. Se descubre fácilmente a quienes no han tenido una educación sin
alternar fuertemente con compañeros y compañeras.
El recreo escolar es precisamente un momento clave de socialización y aprendizaje
de habilidades sociales. En efecto:
• Se hacen nuevos amigos y amigas a un nivel más profundo que en el mero contacto de
clase.
• Se programan nuevos encuentros en el hogar, el deporte, el estudio y la ciudad, los
cuales afianzan la relación y la amistad.
• Se crean afectos y proyectos comunes.
• También chocan ideas, deseos de juegos y se aprende, o no se aprende, a respetar las
diferencias sin quebrar la amistad.
• Se pulen comportamientos agresivos y dominantes, o no se pulen, que más tarde serán
luces o sombras en el propio futuro mundo laboral y/o familiar.
• Se aprende a compartir, o se queda en el egoísmo que únicamentese busca a sí mismo.
• Se tiende a superar la timidez y a expresarse con propiedad, sosteniendo con sinceridad
las ideas que se consideran correctas.
• Se aprende, o no, a trabajaren equipo y a participar en proyectos comunes en favor de
los demás. Igualmente a respetar la autoridad de los mayores., aparte de otras muchas
cosas.
Pero también en el proceso de socialización, y en los recreos que constituyen uno de sus
estandartes,ocurren aprendizajes inconvenientes que el maestro deberá procurar minimizar.
El niño y el adolescente están ávidos por aprender, pero no aprenden siempre lo mejor.
El recreo es un lugar donde la práctica de la convivencia y los valores que ella conlleva
se hacen "a duras penas". La especial naturaleza de este espacio, que no olvidemos que es
"lectivo", hace que los alumnos/ as "campen a sus anchas" sin objet ivo ni organización. Bien
es cierto que se contempla también el recreo como un tiempo de catarsis donde los niños/

3. as liberan su energía después de las clases convencionales pudiendo elegir con quién y
cómo quieren jugar.
En ese tiempo educativo se yuxtaponen diferentes organizaciones o sistemas de
interacción social que es nuestro deber de mejorar o encauzar positivamente.
La idea nace, no como obligación, si no como alternativa a la actividad habitual del
alumnado basada en pocos juegos, feudalismo territorial(terratenientesque siempre poseen
los espacios y no dan pie a que otros niños/ as puedan disfrutarlos), poca actividad física y
lúdica observada, muchos alumnos/ as inactivos ocupando rincones del colegio, poca
interacción alumnos/ alumnas, chicas poco participativas en los recreos, alumnos más
pequeños siempre en el mismo espacio, no existía opción de disfrutar de materiales y
experiencias...
Objetivos educativos:
1. Mejorar la coeducación
2. Aumentar la participación de las alumnas en los recreos
3. Hacer un uso más justo y democrático de los espacios escolares
4. Ofrecer alternativas de ocupación del tiempo libre.
5. Regular la conducta de manera más eficaz
6. Educar en el conflicto aprendiendo a dialogar, ser comprensivo, tolerante…
7. Aumentar el tiempo de práctica físico-deportiva de los alumnos/ as teniendo en cuenta
la reducción de asignación horaria traída por la LOE y los bajos índices de actividad a los
que apuntan los estudios realizados sobre nuestros escolares.
8. Promover y enseñar a los alumnos/ as a asumir responsabilidades
9. Potenciar la participación activa de los alumnos/ as y la toma de decisiones en la vida
escolar.
10.Atender a la diversidad de intereses, necesidades… del alumnado.
11.Prevenir conflictos educando en ellos y aportándoles recursos para afrontarlos
pacíficamente
12.Integrar a los alumnos con riesgo de exclusión social.
13.Mejorar las relaciones interpersonales.
14.Incrementar las estrategias de los alumnos para la prevención de la violencia
15.Mejorar las habilidades sociales de los alumnos.
Normas de funcionamiento:
• Tener colgado el plano del patio en un lugar visible del aula.
• Tener colgada la tabla de juegos en un lugar visible del aula. Pegar un plástico perforado
y meter la hoja dentro porque así podemos ir modificando juegos, responsables…
• Normas de responsables de recreo:
- Mirar la tabla de juegos y el plano para decir a todos a que toca jugar y dónde.
- Ir a buscar el material del juego que toca ese día.

4. - Recoger y guardar el material después del recreo.
- Avisar a algún profesor o profesora del patio si ocurre algo grave durante los juegos.
• La caja de material de recreos estará a la entrada del cuarto de la fotocopiadora.
• Los problemas que surjan durante el juego se intentarán resolver entre todos por medios
pacíficos, usando el diálogo y las ideas inteligentes. Cuando no lo consigáis, podréis pedir
ayuda a algún profesor.
• Habrá un buzón en el colegio para dar sugerencias, opiniones… sobre los juegos y cosas
que pasan en el recreo.

7. DÍA CURSOS ESPACIO ACTIVIDAD RESPONSABLE ÁRBITRO
LUNES
1º y 2º 3 Balón prisionero Laura y Abraham
3º y 4º 5 Ataque a la fortaleza Soufiane y Mariama
5º y 6º
ESO
7
4
6
Combas, bailes y juegos tradicionales
Balón Prisionero
Béisbol
Judith y Ana
Ibón
Bogdan y Félix
MARTES
1º y 2º 1 Pelota Sentada Dawid
3º y 4º 7 Combas, bailes y juegos tradicionales Estela y Denisa
5º y 6º
ESO
4
5
6
Balón Prisionero
Baloncesto y 21
Béisbol
Cristina
Nicolás
M. Soldevilla
MIÉRCOLES
1º y 2º 1 Fútbol Ana y Jorge Rotellar
3º y 4º 4 Balón Prisionero Joel
5º y 6º
ESO
6
5
7
Fútbol
Béisbol
Combas, bailes y juegos tradicionales
M. Puyol y Miguel
Alfonso e Ignacio
Selma y Eva
JUEVES
1º y 2º 7 Combas, bailes y juegos tradicionales Diego y Jorge Montull
3º y 4º 1 Béisbol Nerea y Oskar Pukos
5º y 6º
ESO
4
5
6
Balón prisionero
Baloncesto y 21
Fútbol
M. Calvo
Ángel
Denis
1º y 2º 6 Béisbol Alex y Alin

8. VIERNES 3º y 4º 1 Fútbol Oscar Vázquez
5º y 6º
ESO
4
5
7
Balón Prisionero
Baloncesto y 21
Combas, bailes y juegos tradicionales
M. Montull Víctor
Sara y Daniel
CESTA DE MATERIAL PARA LOS RECREOS PAR LO REC OS
• 4 pe lot a s d e g oma -e spuma .
• 2 ba lone s d e plá st ic o pa ra fút bol.
• 2 ba lone s d e ba lonc e st o.
• 2 c omba s.
• Ra d io-c a sse t e , c a ble a la rg a d or y 2 CD´s músic a • 1 ba t e d e bé isbol.
• 5 a ros.
• 2 Silba t os.
• 2 pe lot a s pe que ña s d e plá st ic o pa ra bé isbol.
• 1 Jue g o d e Birla s.
• Tiza .
• 2 bot e lla s plá st ic o la st ra d a s.
• 5 c onos d e limit a d ore s a zule s
• Bomba d e hinc ha r y a guj a
DÍA CURSOS ESPACIO ACTIVIDAD ÁRBITRO RESPONSABLES Inicio Final Observaciones

9. L
1º y 2º 3 Balón
prisionero
María
3º y 4º 1 Pelota
sentada
Javier
5º y 6º
ESO
7
4
5 y 6
Combas y
bailes
Balón
Prisionero
Beisbol
Judith y
Denis
Félix e Ibón
Eva y
Bogdan
M
1º y 2º 1 Pelota
Sentada
Dawid
3º y 4º 7 Combas y
bailes
Nerea y
Jana
5º y 6º
ESO
4
5
6
Balón
Prisionero
Baloncesto
Beisbol
Sara y Kristian
Miguel y M.
Soldevilla
Shelma y M.
Montull
X
1º y 2º 1 Fútbol Alin
3º y 4º 4 Balón
Prisionero
Mariama
5º y 6º
ESO
5 y 6
7
Fútbol
Combas y
bailes
Cristina y
Yaiza
Álvaro y
Nicolás
J
1º y 2º 7 Combas y
bailes
Andrea y
Sabrina
3º y 4º 1 Beisbol Dienabou y
Cristian
5º y 6º
ESO
4
5
6
Marro pared
Pelota
sentada
M. Puyol
Alba
Olga

10. Cadeneta
V
1º y 2º 6 Beisbol Abraham y
Simona
3º y 4º 1 Fútbol José
5º y 6º
ESO
4
5
7
Balón
Prisionero
Baloncesto y
21
Combas y
bailes
César
Gabi
Margarita
EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS/ AS SOBRE LOS “RECREJUEGOS”. CURSOS
De 1 a 10 puntúa cómo te has sentido durante la semana en los recreos. 1 (nada a gusto) 10 (Muy a gusto)
NOMBRE Semana Semana Semana Semana Total/Media

11. Total/ media: Total/ media: Total/ media: Total/ media: Total/ Media