El documento describe cómo las actividades lúdicas y recreativas como los juegos pueden mejorar la convivencia entre los niños. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo infantil y que al jugar los niños aprenden habilidades sociales. Propone utilizar juegos y otras dinámicas durante los recreos de una escuela para reducir peleas y mejorar la interacción entre los estudiantes.

2. Todos nos gusta jugar, porque aunque parezca paradójico nuestra
vida es
como un juego de niños ya que nos toca ganar o perder de acuerdo
a la situación en que nos encontremos. Con mucha más razón ya
que el juego es para ellos es la transformación de un mundo
estático a una situación dinámica, en el juego se crean un mundo
virtual y es una actividad no obligatoria, pero jugando el niño
aprende sobre todo a conocer y a comprender el mundo social
que lo rodea, atreves del juego el niño comienza a desarrollar las
relaciones interpersonales con optimismo espontaneidad y
alegría.
La escuela le brinda a los niños un espacio de tiempo donde él
puede descansar, conversar, comer, etc.…pero muchas veces este
no es utilizado de manera adecuada por los niños ya que se
dedican a correr, pelear, golpearse, etc.
Convirtiéndose así para los docentes en un espacio de tensión.
Pero este puede ser utilizado de manera eficaz por medio de
actividades lúdico recreativos en las cuales el niño aprende y
sobre todo afianza los lazos de amistad con sus compañeros.

3. Como todos sabemos el juego es la principal actividad de las
personas durante la infancia, además de necesaria placentera
Durante toda la vida. jugando se fortalece el desarrollo físico y
emocional, al mismo tiempo que se estimulan las capacidades
intelectuales y perceptivas, jugando nos divertimos, disfrutamos en
compañía de otros y compartimos con los demás esos momentos
espacios y objetos de juego. El juego constituye una actividad
indispensable para el equilibrio emocional y para los procesos
cognitivos.
Cuando un niño juega utiliza, amplia y construye su lenguaje en
situaciones naturales, ello favorece sus vínculos, asume
roles, incorpora reglas que guían la acción situada.se activan
mecanismos de aprendizaje significativo y relevantes ya que la
situaciones de juego se relacionan con los intereses de cada
uno, se vivencia y compensan conflictos que son fuente de
aprendizaje.
En la escuela hay un espacio de tiempo utilizado por el niño para
desconectarse un poco de las actividades académicas, para
descansar, para conversar, comer, etc. Durante este él puede
divertirse y aprender por medio de actividades lúdico recreativas
(rondas, canciones infantiles, ejercicios, etc.) también utilizando
juegos de mesa, pared y piso. Por medio de estas actividades se
evita que los niños corran, se golpeen, pelen con sus compañeros
en fin se mantienen un poco más tranquilos y seguros. En fin se
mejora notablemente la convivencia en este espacio de tiempo

4. Esta propuesta va orientada a mejorar la
convivencia de los niños de la institución maría
inmaculada de pital de megua.
En las horas de recreo. Esta se desarrolla en los
grados 1 a 5 de básica primaria, con un grupo
aproximado de 100 niños. Durante la práctica
se pudo observar que los niños presentaban
problemas de convivencia en este espacio de
tiempo.
Se golpeaban, se caen, se peleaban con sus
compañeros en fin no hacían buen uso del
recreo. Pero al comenzar la aplicación de la
estrategia la situación cambio notablemente.
Se observan más tranquilos felices y sobre todo
comparten mas con sus compañeros.

5.  ¿Cómo fortalecer la convivencia entre
todos los miembros de comunidad
educativa, mediante la
lúdica, recreación y los juegos?

6.  General: facilitar la sana convivencia entre los
miembros de la comunidad educativa atreves
de la recreación y los juegos.

 Específicos: demostrar que las actividades
lúdicas recreativas y el juego contribuyen a
desarrollar la sana convivencia en la escuela.

 Diseñar espacios más lúdicos y recreativo como
forma de dinamizar los descansos.
 Evaluar la importancia de la realización de
actividades lúdicas y recreativas.

7.  El juego es una actividad libre que pertenece al mundo de la
simulación, manipulación de un modelo, es decir la trasformación
de un modelo estático a una situación dinámica. En el juego se
crea un mundo virtual y es una actividad no obligatoria.
 Sus características son: carácter lúdico, autonomía de
objetivos, presencia de reglas. El juego es propio del niño el
mediante una correcta dirección puede ser convertido en un
estimulante importante dl aprendizaje.
 Jugar no es estudiar ni trabajar, pero jugando el niño aprende
sobre todo a conocer y a comprender el mundo social que lo
rodea. Atravez del juego el niño comienza a desarrollar sus
relaciones interpersonales con optimismo espontaneidad y
alegría.
 Karl gross ve en su teoría el juego como un ejercicio preparatorio
para la vida seria. Esto lo manifiesta en su libro: el juego de los
animales y más tarde el juego del hombre.
 También es dimensión del desarrollo humano, expresión macro
que abarca el sentido del disfrute de libertad de los procesos de
expresión creativa y proyectiva por medio del cual se buscan
otros niveles de goce y bienestar en la cotidianidad del ser
humano, es decir el juego es factor importante en el desarrollo
del niño en las diferentes esferas de su vida.

8. La institución educativa maría inmaculada de
pital de megua se encuentra ubicada en el
municipio d baranoa. Ofrece los niveles de
preescolar, básica primaria, básica
secundaria media, programa de
alfabetización para adultos.
La población de este corregimiento está
ubicada en un nivel socio económico de
nivel 1.
Perteneciente a familias dedicadas a la
agricultura y cuidado de fincas. Algunos
niños pertenecen a familias disfuncionales y
muchas veces con falta de afecto lo que
reflejan en su comportamiento dentro de la
escuela.

9.  De tipo cualitativo, observando a través
de esta el comportamiento de los niños
al momento del descanso;
permitiéndonos detectar las causas de
dichos comportamientos comenzar a
aplicar la estrategia de los juegos como
parte de la solución del problema.
Generalmente se utilizo la observación
directa l lo cual es lo más adecuado en
este tipo de estrategias.

10.  Etapa inicial: por medio de la observación se logro
identificar las diferentes situaciones que se
presentan en las horas del recreo de la
escuela, luego se planteo la estrategia en rectoría
para revisión después de su aprobación se
comienza su aplicación.

 Etapa intermedia: se comenta la propuesta al
departamento de sicoorientacion y el docente rocío
barrios encargado de este. Recomienda a un grupo
de estudiantes de 11 para apoyar la estrategia a
aplicar. Lo cual fue de gran importancia ya que estos
se encargaban de las recrear los niños que no
hacían uso de los juegos de mesa.

 Etapa final: se culmina a finales del mes de
noviembre, cuando la mayoría de los niños van a
casa por finalización del año escolar.

11.  cambio de comportamiento de los niños
en el recreo.
 Niños más felices y tranquilos.
 colaboración e interés por parte de los
estudiantes de 11 grado.
 apoyo total de la comunidad educativa.

12.  Humanos: niños.
 Grupo de estudiantes de 11 grado.
 Docentes.
 Didácticos: juegos de
mesa, rompecabezas, yaces.
 Rondas infantiles, CD.