El documento establece criterios para la selección de recursos didácticos en la enseñanza de la física, alineados con el entorno sociocultural de los estudiantes. Describe competencias genéricas para la educación media superior en México, incluyendo el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la investigación. También menciona recursos y técnicas didácticas específicas para asegurar la comprensión de conceptos relacionados con el movimiento.

1. Selección de recursos didácticos o fuentes de información
Objetivo:
El docente selecciona diversos recursos didácticos o fuentes de información para el desarrollo de los contenidos de la
asignatura que imparte de acuerdo con el entorno sociocultural de los estudiantes.

2. Materia: Física acuerdo secretarial 653- 2014
Subsecretaría de Nivel Medio Superior
Bachillerato Tecnológico
COMPETENCIAS GENÉRICAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE MÉXICO
Este es un documento de trabajo elaborado por la Subsecretaría de Educación Media Superior, de la Secretaría de Educación
Pública de México. El documento es producto de talleres de trabajo regionales en los que han participado las autoridades
educativas de los Estados de la República, así como de jornadas de discusión entre las Instituciones que integran Red
Nacional del Nivel Medio Superior de la ANUIES.
Ciencias experimentales
5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones
14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
Categoría 3: Piensa crítica y reflexivamente
Competencia 5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Atributo
- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
Competencia 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva
Atributo
- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
- Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Categoría 5: trabaja en forma colaborativa
Competencia 8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo
- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

3. Contenidos
Especificar el contenido
del programa de estudio.
Recurso didáctico. Fuente de información.
Relación entre
contenidos y recursos
didácticos/fuentes.
Relación del entorno
escolar con los contenidos y
recursos didácticos/fuentes.
Fáctico
Menciona el
uso del
material,no
relaciona el uso
de los mismos
con los
contenidos y si
vincula con su
experiencia.
Concepto fundamental:
Movimiento
Conceptos subsidiarios:
Movimiento rectilíneo,
movimiento rectilíneo
variado, movimiento
circular
Velocidad,rapidez,
aceleración,velocidad
lineal,velocidad angular,
radián,caída libre
Rúbrica Exposición de hoja
de rotafolio
Libros de Texto y consulta
-Física Conceptual,novena
edición.Hewitt, Paul
G.Editorial Pearson-Addison
Wesley.
-Física General. Héctor
Pérez Montiel. Tercera
Edición.Publicaciones
Culturales.
-Física. Para bachillerato
general.Volumen 1. Serway
Raymond A. Sexta Edición.
Edit. Thomson.
Lectura: LOS 100 METROS:
ANTECEDENTES
BIOMECÁNICOS. Prof.
Sergio Guarda Etcheverry (*)
Computadora
reproductor de video
proyector
Marcadores,hojas de
rotafolio,
anexos impresos
Videos,
Libros de texto
Reconoce lo que se ha
aprendido para buscar
relaciones asociando la
información a otros hechos
e interpreta o determina las
causas o consecuencias.
Procedimental
Describe la
actividad a
realizar y no
indica la
experiencia
relacionada al
tema ni con los
contenidos.El
entorno escolar
es correcto.
- Práctica experimental,
indagatoria,recopilación
de datos,planteamiento
de problemas, aplicación
del método científico y de
modelos matemáticos.
Rúbrica exposición
movimientos yformulario
Lista de cotejo
Rúbrica Investigación
Rúbrica exposición
Rúbrica coevaluación
cognitiva
Resumen.Disponible en:
www.oocities.org/saludydepo
rte/100metros.doc
conexión a Internet
Texto en copias para
cada alumno
Clasifica y relaciona
evidencias o estructuras de
un hecho para elaborar
hipótesis.
Soluciona problemas a
partir del conocimiento
adquirido.
Desarrolla conclusiones
divergentes que corroboran
sus generalizaciones.
Actitudinal:
Menciona los
criterios a
emplear pero
no presenta la
relación entre
los contenidos.
El entorno
escolar es
correcto.
- libertad
- solidaridad
- justicia
trabajo en equipo
Videos deportivos
disponibles en
http://www.youtube.com/wat
ch?v=xI17cScAIlM
Reconoce información
Científica.
Indaga en la información
científica, investiga,
discrimina la información y
la clasifica.