El documento describe la estructura de las Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD), las cuales constan de 10 componentes. Se detalla que la formación del profesorado es clave para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza, tanto a nivel didáctico como del conocimiento de las herramientas tecnológicas. Además, la estructura de una AHD incluye 6 zonas que guían al estudiante a través del reconocimiento de un problema, la investigación, la negociación de

1. Estructura de las
Ayudas
Hipermediales
Dinámicas (AHD)

2. Componentes de una AHD
6. Sistema de navegación
1. Presentación
2. Tabla de contenido
3. Evaluación inicial
4. Sistema de recomendación
5. Desarrollo temático
7. Recursos
8. Sistema de
evaluación
9. Estrategias
comunicativas
10. Sistema de ayuda
Estructura de los Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) .

3. El papel del maestro en contextos interactivos de enseñanza y aprendizaje.

4. Una realidad
esperanzadora
La formación del profesorado es la clave
para la incorporación de las TIC, tanto
desde la formación didáctica como
tecnológica. Desde la primera en referencia
a la reflexión sobre el proceso didáctico a la
hora de enfrentarse a la búsqueda de
soluciones educativas tanto en el aula
como en colaboración con otros docentes.
En segundo lugar, desde el punto de vista
de las herramientas en el conocimiento y
uso de las mismas y de sus
potencialidades. Marqués, P. (2003).

6. Zona 1 Presentación:
muestra la introducción,
propósitos, competencias y
expectativas de aprendizaje.
Además ofrece una
explicación de cómo se
deben abordar las
actividades de la AHD.
Zona 2 Fase problémica: en
la que los estudiantes
reconocen el problema. Se
formulan preguntas para
encausar la comprensión del
problema.
Evaluación continua por zona:
Contempla autoevaluación, coevalución y heteroevaluación.
Estructura de los Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) .

7. Zona 3 estado inicial:
valorar los conocimientos
previos, se hace un listado
de los saberes requeridos
para abordar el problema
(conceptos y teorías). Se
generan estrategias para
indagar su nivel de
manejo.
Zona 4 fase-Investigativa y
formativa: Se estructuran
acciones que orienten la
búsqueda de información. Se
establecen las razones por
las cuales lo que se
investigará resulta relevante
y es necesario.
Evaluación continua por zona:
Contempla autoevaluación, coevalución y heteroevaluación.
Estructura de los Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) .

8. Zona 5 De negociación conceptual-fase-Soluciónica: se disponen
recursos claves seleccionados por el docente, los cuales permiten a
través del intercambio colaborativo, reelaborar teorías afines con los
conceptos y principios no conocidos. En esta zona se presentan las
acciones que realizarán los estudiantes para encausar la elaboración
de posibles respuestas a las hipótesis propuestas como alternativas de
solución al problema presentado. Los estudiantes elaboran recursos de
representación multimedial que incluye situaciones afines con el
problema.
Evaluación continua por zona:
Contempla autoevaluación, coevalución y heteroevaluación.
Estructura de los Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) .

9. Zona 6 De co-construcción- fase-Productiva: en la que
los estudiantes generalizan y sintetizan las ideas o
conceptos nuevos. Se propone la solución al
problema. El profesor presenta la síntesis o
concreción conceptual de los nuevos conocimientos
utilizando representadores gráficos (Mapas
conceptuales, mentales, diapositivas, cuadros
sinópticos, etc.)
Evaluación continua por zona:
Contempla autoevaluación, coevalución y heteroevaluación.
Estructura de los Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) .

10. Componentes que van en el
DTP; pero no en la AHD
Sistema de recomendación
Sistema de ayuda
Recursos
Estrategias comunicativas
Estructura de los Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) .

11. Incorporando
las TIC en la
educación
Contigo
lograremos un
mejor país!