El documento describe diferentes medios didácticos pretecnológicos y tecnológicos que pueden usarse para crear ambientes de aprendizaje, incluyendo retroproyectores, computadoras, programas multimedia, tutoriales, simulaciones, juegos educativos e Internet. También discute la importancia del uso seguro y supervisado de la tecnología para fines educativos.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. La tecnología debe usarse como herramienta al servicio de los
alumnos, donde se presten a indagar, analizar, utilizando los
sentidos posibles, con dinámica activa dispuesto al
aprendizaje, tomando riesgos, decisiones, con clara
autonomía .
Empleando recursos y medios multimedia, para el proceso de
enseñanza y aprendiza
“Fallas Monge pág. 121”
3. Establece 7 razones que justifican la Importancia del uso de
medios en ambientes aprendizajes
“Fallas Monge pág. 123”
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. Existen dos categorías
Medios Didácticos Pretecnológicos
Medios Didácticos Tecnológicos
“Fallas Monge pág. 131 & 132”
14. Retroproyectores de imagen fija
o de diapositiva
Bien utilizados por el docente en
clase, lleva el aprendizaje a
niveles superiores de
ABSTRACCION por medio de
actividades bien preparadas.
“Fallas Monge pág. 132 & 133”
15. Se refiere a la computadora y
sus programas de aplicación.
Herramientas de uso general.
Programas de Ejercitación
y practica
Tutoriales
Simulación
Programas Multimedia
Juegos Educativos.
”Fallas Monge pág. 135”
. 131 & 132”
17. Se ejecutan funciones de calculo
Se almacenan datos numéricos de
forma rápida en periodos cortos
Ofrecen variedad de gráficos de
acuerdo a la información, donde el
alumno puede hacer
presentaciones
19. Navegador de búsqueda
Se generan registros y
de información deseada.
otros datos .
Constituye un gran
Guardan información con
atractivo para que el
el fin de utilizarlos como
alumno busque datos de
consulta
distintas fuentes.
20. Son programas que asocian texto, imágenes, sonido, animación, video etc.
El alumno ante algún programa multimedia como el Power Point, se obtiene mayor
atención, mayor comprensión , interacción con la información.
Algunos ejemplos de ellos son
Kid Pix
Hyperstudio
Micromundo
Logo
Cmoptool
Macromedia Authorware
“Fallas Monge- pág. 146”
21.
22.
23.
24.
25. Es un Editor para crear ,
modificar mapas
“organigramas”
“flujo de procesos” etc.
26. Macromedia Authorware 7 es un programa
que permite crear y presentar información
interactiva, de acuerdo a las necesidades de
cada persona o empresa; se usa
principalmente para el área de la educación
presencial o virtual. Muchas de estas
aplicaciones se ponen a disposición en las
páginas Web o solamente son de carácter
privado, aunque también se usa para fines
comerciales, por ejemplo, anuncios de
publicidad, y para presentaciones hechas en
Power Point, es decir, transformarlas para
que tengan más efectos multimedia, de ese
modo tienen más animaciones y son mucho
más interactivas, pero la mayoría de veces
este programa es usado para el campo del
aprendizaje.
27. El juego es una competencia donde intervienen habilidades físicas y
mentales, donde el niño (a) sigue varias reglas para lograr varias metas.
El juego significa para el niño (a):
Un reto, el control en sus manos, que despierta la curiosidad y la fantasía.
El juego ayuda al alumno a resolver problemas, desarrollo del
pensamiento deductivo, etc.
“Fallas Monge- pág. 148”
28. El juego del memory en línea
El juego del memory consiste en encontrar la
pareja de los dibujos escondidos boca abajo.
Ideal para desarrollar la memoria visual; ya que
hay que acordarse donde se encontraba la
pareja de cada dibujo.
A cada partida las parejas se remueven al
azar, creando así un juego sin fin..
Juego de Relacionar
Relaciona conceptos de diferentes
temáticas jugando en línea al mismo
tiempo que aprendes.
Con la posibilidad de relacionar
palabras, gráficos y sonidos, y crear
tus propias preguntas y respuestas.
29. Programa de Programa de
Programa Tutoriales
Ejecución y Practica Simulación
• Son programas en • Se refiere a la • Es un programa que
que se presentan al posibilidad de la sirve de guía al
alumno ejercicios de computadora de crear estudiante en su
manera en la pantalla un aprendizaje
modelo sobre algún virtual, de forma que
escalonada, progresi
tipo de realidad, sobre ofrece información
vo de forma variada un evento, fenómeno,
y al ritmo del que refuerza, provoca
favoreciendo que el
aprendizaje del niño o confirma ese
alumno aprenda.
(a) aprendizaje.
• Logrando así ilustrar
• Ayudan al alumno a conceptos, fenómenos • Donde el niño (a)
manejar la tablas de difíciles de explicar en INTERACTUA con la
multiplicación. la realidad. computadora
mediante un sistema
de pregustas y
respuestas.
•“Fallas Monge- pág. 145”
• “Fallas Monge- pág. 142” •“Fallas Monge- pág. 143”
30.
31. Es el sistema de computadora mas grande del mundo y lo conforman
comunidades de todo el orbe a través de una red donde interactúa mas con
otros utilizando u PROTOCOLO para ello.
El internet ofrece varios servicios que sirven para compartir recursos y para
comunicarse entre usuarios.
32.
33. Conversaciones El correo Electrónico
Electrónicas o chat`s Es un mensaje
Se generan varias electrónico duna
conversaciones con computadora a otra,
una o varias personas desde mensajes,
a la vez, también se documentos,
utilizan con voz en imágenes, videos,
vivo. etc..
Foros de discusión
Red mundial o world Es mantener
wide web (www) discusiones en
Es la herramienta mas línea, un buen lugar
universal para para aportar y
consultar, consta de aprender de una gran
múltiples colecciones variedad de temas.
de documentos Los alumnos pueden
almacenados en acrecentar sus
computadoras criterios, habilidades
alrededor del mundo. y enriquecer su
lenguaje.
“Fallas Monge pide educación en la sociedad de la información y el
conocimiento pág. 158-159-160-161”
34. Verificar a quien esta dirigida la pág. de
internet, tener pendiente si la información es
apropiada para niños, el vocabulario, el
lenguaje.
“Fallas Monge pide educación en la sociedad de la
información y el conocimiento pág. 164”
Hay algunas paginas que no son bueno que la
vean los niños, por su grado de violencia y
mensajes obscenos.
35. Encontrar sitios libres de publicidad en internet se hace muy difícil, muchas
paginas incluyen publicidad que es molesta.
“Fallas Monge educación en la sociedad de la información y el conocimiento pág. 167”
No solo molesta, sino es dañino, pues el niño se puede ver atraído, pues le
dicen que solo dele aceptar o dar un clic para ganarse un bolso, tenis,
premios, viajes, etc. Y puede dañar tu computadora o ver material no
conveniente para el o ella.
36. Los alumnos se agrupan para realizar un trabajo colaborativo, tema LA
NUTRICION .
Recogen información sobre la división celular, pueden imprimir
documentos, hacer esquema o mapas conceptuales, pueden busca un
video interesante para presentarlo en clase, imprimir
fotográficas, investigar.
38. Sobre el uso Seguro del Internet
Fuente “falla Monge “
“Educación en la Sociedad de la Información y el Conocimiento, pág.197”
Padres Docente
•Tener vedado aquellas paginas con •Investigar con medios e investigar
información, imágenes, videos que no sobre medios.
colaboran a la salud y aprendizaje del •Seleccionar y evaluar los recursos
niño (a) tecnológicos.
•Recomendar sitios web, paginas, •Ser critico, analizar y saber adaptar el
portales, tutoriales, etc. que a la contexto escolar de los medio de
segura podrán aportar a la educación comunicación , pág. web, juegos ,
de sus hijos par a construir y aprender información, etc.
con el niño (a)
•Estar atento y vigilante cuando el niño
(a) ingrese a una pagina peligrosa, no •Fallas Monge Ida “Educación en la sociedad
segura para evitar algún daño de la Información y el conocimiento pág.197”
psicológico del niño (a).
