“Participar en la red PEA les brinda a maestros, estudiantes, padres y a otros actores de la sociedad, la extraordinaria oportunidad de “construir los baluartes de la paz” en el corazón y en la mente de niños y jóvenes destinados a ser los líderes y responsables por la toma de decisiones del futuro.”
(UNESCO, s/f, pág. 5)
ЦЄІ в Україні: механізми створення та роботиuba2010
(презентація для навчання бібліотекарів за посібником для бібліотек “Центри європейської інформації в бібліотеках: технологія створення та механізми популяризації інформації про ЄС та євроінтеграцію України »)
El presente estudio se realiza con el propósito de elevar el logro de los aprendizajes de los estudiantes en el área de matemática en la Institución Educativa Pública N° 30802, Tarma. Se plantea como estrategia que se realice un trabajo colegiado y los docentes implementen en sus sesiones los procesos didácticos. Se realizó el análisis de las actas de evaluación, de la evaluación censal (ECE), evaluación regional y local de los resultados de los aprendizajes obtenidos por los estudiantes en matemática. Se aplicó la técnica de la entrevista con su instrumento guía de entrevista a docentes y estudiantes; también se trabajó con técnica de la Encuesta con su instrumento el Cuestionario, con padres de familia. Se contrastó la información con referentes teóricos como por ejemplo Calvo (2008) que concluye que no es suficiente presentar problemas matemáticos para que resuelvan los estudiantes, sino que debemos darles un adecuado tratamiento, con estrategias de resolución de problemas. Se aborda el acompañamiento pedagógico a través de la estrategia de visitas en aula y el fortalecimiento de los acuerdos y normas de convivencia a través de campañas de sensibilización. Se pretende un 5% el nivel de logro satisfactorio del área y su sostenibilidad en el tiempo.
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El presente estudio se realiza con el propósito de elevar el logro de los aprendizajes de los estudiantes en el área de matemática en la Institución Educativa Pública N° 30802, Tarma. Se plantea como estrategia que se realice un trabajo colegiado y los docentes implementen en sus sesiones los procesos didácticos. Se realizó el análisis de las actas de evaluación, de la evaluación censal (ECE), evaluación regional y local de los resultados de los aprendizajes obtenidos por los estudiantes en matemática. Se aplicó la técnica de la entrevista con su instrumento guía de entrevista a docentes y estudiantes; también se trabajó con técnica de la Encuesta con su instrumento el Cuestionario, con padres de familia. Se contrastó la información con referentes teóricos como por ejemplo Calvo (2008) que concluye que no es suficiente presentar problemas matemáticos para que resuelvan los estudiantes, sino que debemos darles un adecuado tratamiento, con estrategias de resolución de problemas. Se aborda el acompañamiento pedagógico a través de la estrategia de visitas en aula y el fortalecimiento de los acuerdos y normas de convivencia a través de campañas de sensibilización. Se pretende un 5% el nivel de logro satisfactorio del área y su sostenibilidad en el tiempo.
Міжнародний день пам'яток і визначних місць, започаткований Міжнародною радою з охорони пам'яток та історичних місць (ІКОМОС), спрямований на поширення інформації серед громадськості щодо різноманіття культурної спадщини, її вразливості та необхідності спільних зусиль заради збереження її для майбутніх поколінь.
El director como líder pedagógico:
-¿Qué significa líder pedagógico?
-Características del liderazgo pedagógico
-Roles y funciones para gestionar con liderazgo pedagógico
-Estrategias y herramientas para gestionar con liderazgo pedagógico
-Cómo implementar el monitoreo y asesoramiento pedagógico
Red de Escuelas Asociadas de la UNESCO (redPEA) 15-01-2024.pptxMarlemGutierrez1
LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO LA RED UNISCO EN EL ESTADO
Міжнародний день пам'яток і визначних місць, започаткований Міжнародною радою з охорони пам'яток та історичних місць (ІКОМОС), спрямований на поширення інформації серед громадськості щодо різноманіття культурної спадщини, її вразливості та необхідності спільних зусиль заради збереження її для майбутніх поколінь.
El director como líder pedagógico:
-¿Qué significa líder pedagógico?
-Características del liderazgo pedagógico
-Roles y funciones para gestionar con liderazgo pedagógico
-Estrategias y herramientas para gestionar con liderazgo pedagógico
-Cómo implementar el monitoreo y asesoramiento pedagógico
Red de Escuelas Asociadas de la UNESCO (redPEA) 15-01-2024.pptxMarlemGutierrez1
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Proyectos Colaborativos Globales es un conjunto de experiencias educativas objeto de investigación y divulgación durante la Semana de la Ciencia y Tecnología 2012. Se trata de aportes, de lo que es posible hacer en y desde el rol docente para el logro de aprendizajes educativos más allá del aula.
Similar a Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO. (20)
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADASMarly Rodriguez
a) Este informe es aplicable a docentes y auxiliares de educación, por lo cual deben hacer referencia a las actividades que correspondan de acuerdo al cargo que están ejerciendo.
b) El objetivo de este informe es describir las actividades realizadas durante el mes como sustento que valida la carga laboral asumida. Este informe es utilizado como insumo
por el director para llenar los formatos establecidos en los Anexos 3 y 4 de la Resolución de Secretaría General Nº 326-2017-MINE DU, los cuales serán remitidos a la UGEL dentro de los tres (3) primeros días hábiles del mes inmediato próximo.
c) El reporte tiene periodicidad mensual. Se considera primera semana del mes a la que incluye como mínimo el primer día laborable del mismo.
d) Los auxiliares de educación, en el contexto de la emergencia nacional, reportan acerca de las funciones realizadas en el marc o de lo establecido en la Resolución Viceministerial N° 052-2016-MINE DU, el Oficio Múltiple N° 00027-2020-M INEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN y las disposiciones que el Minedu emita al respecto.
e) No es obligatorio incluir evidencias para sustentar las actividades descritas. De manera opcional, en caso se contará con evi dencias, estas podrán ser anexadas al presente informe.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
1. Red del Plan de
Escuelas Asociadas
de la UNESCO
Mg. Wilfredo Rimari Arias
Coordinador Nacional de la redPEA
2. Índice
1. La redPEA desde sus inicios
2. La redPEA Perú
3. ¿Por qué participar en la redPEA?
4. Características de una Escuela Asociada de la UNESCO
5. ¿Cómo ser Escuelas redPEA?
6. Líneas de acción de la UNESCO con las que se articulan proyectos de la redPEA
3. 1. La Red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO-redPEA,
desde sus inicios
En 1953 se crea la red del Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO.
Comienza con 15 países y 30 escuelas.
Hoy agrupa a más de 10,000 escuelas en 181 países.
La integran instituciones educativas públicas y privadas.
Trabajan por la comprensión internacional, la paz, el diálogo
intercultural, el desarrollo sostenible y la educación de calidad.
Ejecutan proyectos articulados con las líneas de acción de la UNESCO.
La redPEA Perú se creó en 1996, bajo la supervisión de la COMIUNESCO,
a cargo de la Oficina General de Cooperación Internacional.
El Coordinador Nacional de la redPEA tiene la misión de acompañar a
las escuelas para que concreticen los ideales de la UNESCO en su
práctica educativa.
4. 2. La redPEA Perú
Regiones
IIEE Educación
Básica
IIEE privadas
Escuelas asociadas
IIEE públicas
IIEE Educación
Superior
Nivel educativo Sector
Ancash (3)
Arequipa(6)
Amazonas (1)
Cajamarca (2)
Callao (1)
Cusco (5)
Ica (1)
Junín (3)
La Libertad (2)
Lambayeque (5)
Lima (14)
Loreto (1)
Moquegua (1)
Piura (10)
San Martín (1)
5. 3. ¿Por qué participar en la redPEA? (a)
“Participar en la red PEA les brinda a maestros, estudiantes, padres y a otros actores
de la sociedad, la extraordinaria oportunidad de “construir los baluartes de la paz” en
el corazón y en la mente de niños y jóvenes destinados a ser los líderes y responsables
por la toma de decisiones del futuro.”
(UNESCO, s/f, pág. 5)
Las Escuelas de la redPEA “se unen en aras de un bien común que es la creación
de un mundo mejor... cimentado en la paz, la tolerancia y el respeto mutuo“.
(UNESCO, s/f, pág. 2)
UNESCO (s/f). Manual Práctico. Palabras clave para participar en el Plan de Escuelas Asociadas de la UNESCO.
6. Hermanamiento nacional-internacional con escuelas de la redPEA que ejecutan
proyectos que privilegian la Cultura de Paz y Desarrollo Sostenible.
Enriquecimiento e intercambio de experiencias en el Encuentro Nacional de la
redPEA.
Asesoría técnica en formulación y gestión de proyectos.
Generar innovaciones pedagógicas: metodologías, materiales y contenidos para
el desarrollo de aprendizajes en temas UNESCO.
Reconocimiento y premiación de proyectos.
3. ¿Por qué participar en la redPEA? (b)
7. 4. Características de una Escuela Asociada de la UNESCO
Ejecuta proyectos educativos articulados con las líneas de
acción de la UNESCO.
Contribuye a la consecución de los ODS.
Promueve una educación en Cultura de Paz y Derechos
Humanos.
Valora el patrimonio natural y cultural, creando conciencia,
identidad y compromiso en defensa de nuestros bienes
materiales e inmateriales.
Genera innovación pedagógica.
Crea conciencia para solucionar problemas urgentes en el
ámbito local y global a través de los Días Internacionales y
Mundiales propuestos por la UNESCO y NNUU.
Hace que los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI, a
saber, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y
aprender a vivir juntos, se materialicen en buenas prácticas
de educación de calidad.
8. 5. ¿Cómo ser escuela redPEA?
Requisitos:
Solicitud dirigida a la Secretaría General de la COMIUNESCO solicitando inscripción a la redPEA.
Copia de resolución o documento de autorización de funcionamiento de la institución educativa.
Copia de la resolución del nombramiento o designación del Director/a.
Presentación de un proyecto referido a una de las líneas de acción de la UNESCO y la política del sector.
Ficha de datos de la institución educativa.
Validación de la documentación y evaluación del proyecto durante un año
(la evaluación incluye la visita de monitoreo del proyecto, comunicación continua con la IE).
El proceso concluye con una certificación por parte de UNESCO-París.
9. 6. Líneas de acción de la UNESCO con las que se articulan los proyectos educativos de la redPEA
Educación para el
Desarrollo Sostenible
Educación para la
Ciudadanía Mundial
Educación Intercultural Patrimonio Cultural Paz y Derechos Humanos
Disminución de la
contaminación
Educación sobre el
cambio climático
Reducción de riesgo
de desastre
Formación de
Brigadas Ecológicas
Fortalecimiento de la
identidad nacional y
mundial
Intercambio cultural
Hermanamiento
internacional
Revalorización de la
lengua originaria
Rescate de saberes
ancestrales
Huertos de plantas
medicinales
Recopilación de
literatura oral
Recuperación de
monumentos
históricos y paisajes
naturales
Promoción y rescate
de obras de arte,
ritos, danzas y fiestas
tradicionales
Cultura de paz y buen
trato
Promoción de los
derechos humanos
Conformación de
brigadas por la paz
Equidad de género
Ejemplos de propuestas
10. Para mayor información
Secretaría General de la Comisión Nacional Peruana de Cooperación con la UNESCO
y Coordinador Nacional de la redPEA
Teléfonos 615-5800-anexo: 26697
Mail: comiunesco@gmail.com y wirimari@minedu.gob.pe
MUCHAS GRACIAS