El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la prevención del coronavirus COVID-19. Los estudiantes analizan los síntomas del coronavirus y plantean hipótesis sobre la posible enfermedad de un paciente. Luego, mediante el análisis de información y dialogo, los estudiantes identifican las medidas para prevenir el contagio de coronavirus, como el lavado de manos y el distanciamiento social.
El Equipo Docente del QUINTO GRADO de la Institución Educativa "Víctor Andres Belaunde" Prof. ROSA VASQUEZ CHAVEZ, JUAN GUZMAN LUDEÑA Y MERCEDES VENTURA VEGA presentan la UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1 - 2020 - QUINTO GRADO PRIMARIA
Este manual se compone de 12 lecciones y 12 tareas. Las tareas 2 y 3 se pueden
fotocopiar para no contestar dentro del manual. Las tareas 1, 4 y 5 se
deben elaborar en hojas separadas y agregarlas al portafolio de ejercicios.
• Tutoría normal: Si necesita ayuda puede llamar al 2387-3100 de lunes a
sábado de 08:00 a 16:00 hrs.
• El domingo no hay tutoría; es un día que en ISEA aconsejamos dedicar a
Dios, la familia o al descanso.
El Equipo Docente del QUINTO GRADO de la Institución Educativa "Víctor Andres Belaunde" Prof. ROSA VASQUEZ CHAVEZ, JUAN GUZMAN LUDEÑA Y MERCEDES VENTURA VEGA presentan la UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1 - 2020 - QUINTO GRADO PRIMARIA
Este manual se compone de 12 lecciones y 12 tareas. Las tareas 2 y 3 se pueden
fotocopiar para no contestar dentro del manual. Las tareas 1, 4 y 5 se
deben elaborar en hojas separadas y agregarlas al portafolio de ejercicios.
• Tutoría normal: Si necesita ayuda puede llamar al 2387-3100 de lunes a
sábado de 08:00 a 16:00 hrs.
• El domingo no hay tutoría; es un día que en ISEA aconsejamos dedicar a
Dios, la familia o al descanso.
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADASMarly Rodriguez
a) Este informe es aplicable a docentes y auxiliares de educación, por lo cual deben hacer referencia a las actividades que correspondan de acuerdo al cargo que están ejerciendo.
b) El objetivo de este informe es describir las actividades realizadas durante el mes como sustento que valida la carga laboral asumida. Este informe es utilizado como insumo
por el director para llenar los formatos establecidos en los Anexos 3 y 4 de la Resolución de Secretaría General Nº 326-2017-MINE DU, los cuales serán remitidos a la UGEL dentro de los tres (3) primeros días hábiles del mes inmediato próximo.
c) El reporte tiene periodicidad mensual. Se considera primera semana del mes a la que incluye como mínimo el primer día laborable del mismo.
d) Los auxiliares de educación, en el contexto de la emergencia nacional, reportan acerca de las funciones realizadas en el marc o de lo establecido en la Resolución Viceministerial N° 052-2016-MINE DU, el Oficio Múltiple N° 00027-2020-M INEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN y las disposiciones que el Minedu emita al respecto.
e) No es obligatorio incluir evidencias para sustentar las actividades descritas. De manera opcional, en caso se contará con evi dencias, estas podrán ser anexadas al presente informe.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. SESION DE APRENDIZAJE 2020
DATOS INFORMATIVOS
TITULO Prevenimos la enfermedad del
Coronavirus. COVID-19
GRADO SECCION
AREA Ciencia y tecnología TRIMESTR
E
I DURACION 90
DOCENTE Fredy P ROJAS TELLO UNIDAD I FECHA 16 DE MARZO
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
Hace preguntas sobre (el
coronavirus) hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos
que explora. Elabora una posible
explicación como respuesta, donde
establece una relación entre los
hechos y los factores que producen
los cambios.
GUIA DE
OBSERVACION
Enfoque transversal. Valores Actitudes que se demuestran
Enfoque de búsqueda de la excelencia. Superación
personal
Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto a su actual
nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeños.
APRENDIZAJES ESPERADOS
PROCESOS
PEDAGOGICOS
PROCESOS
DIDACTICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURS
OS
T
Motivación
Recuperación de
saberes previos
Problematización
Propósito
En GRUPO:
Se le presenta carteles con las siguientes expresiones:
Fiebre
Tos seca
Dificultad para respirar
Cansancio y dolor muscular
Secreción nasal
Dolor de garganta
Seles pregunta: ¿A que serefieren los siguientes síntomas?¿Qué
enfermedad presenta estos síntomas? ¿han oído del coronavirus?
Comunicamos el propósito de la sesión: EL DÍA DE HOY
Conocemosmedidasde prevención paraevitar elcontagio del
coronavirus.
Coméntales que hoy necesitan practicar algunas de las normas de
convivencia para poder trabajar con éxito en la clase y, para ello,
es importante tener en cuenta lo siguiente:
Escuchar al compañero cuando aporta ideas,
Colaborar en las tareas del equipo,
Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.
Pizarra
Plumones
Voz
Rompecab
ezas
10
2. Gestión y
acompañamiento
PLANTEAMIENT
O DEL
PROBLEMA
PLANTEAMIE
NTO DE
HIPOTESIS
ELABORACION
DEL PLANDE
INDAGACION
ANALISIS DE
LOS
RESULTADOS Y
COMPARACION
DELA
HIPOTESIS
ESTRUCTURA-
CIÓN DEL
SABER
CONSTRUIDO
Se les presenta en la pizarra la noticia del primer caso de
coronavirus en Perú. (ANEXO 1).
Leen y conversan sobre la situación presentada.
Manuel es un joven que presenta fiebre, tos seca, y dificultad para
respirar. Además siente dolor de garganta.
Se les plantea el problema mediante la pregunta:
¿Qué enfermedad puede tener Manuel? ¿Qué medidas debemos
tomar para no tener la misma enfermedad que Manuel?
Sesolicitaalos estudiantes quecompartansus respuestas conlos
demás en forma oral.
Se registra sus respuestas en el paleógrafo y se ubican en la
pizarra para ser contrastadas durante la sesión.
Dan a conocer las acciones a realizar para responder al problema
planteado.
Se registra sus aportes en un paleógrafo como consultar las
fuentes de información.
Se le brinda una infografía para lectura y análisis
Se sientan todos en semicírculos para realizar un diálogo en el
aula.
Se realizará un diálogo en el que los estudiantes dialogan sobre el
coronavirus: origen, síntomas, transmisión, y prevención.
Analizan la información que se les brindó y la relacionan con
algunos malestares que ellos hayan podido experimentar.
Mediante lluvia de ideas expresan lo que conocieron de la
enfermedad.
Se les pregunta: ¿Cómo podemos evitar contraer el coronavirus?
Con ayuda de información que se les brinda, establecen las
acciones para prevenir esta enfermedad.
Con la participación de todos completan un organizador sobre
el coronavirus
M 70
3. Evaluación
Evaluación Se les pregunta: ¿Qué conocieron hoy? ¿Qué aprendieron hoy?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
Resuelven ficha de extensión y aplicación..
¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
no?
voz
10
--------------------------------- -------------------------------------
VB DIRECTOR DOCENTE
GUIA DE OBSERVACION
N°
ORD
I.E.N°80033 “JOSE OLAYA BALANDRA” INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos e información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
APELLIDOS Y NOMBRES
DESEMPEÑO
Hace preguntas sobre (el
coronavirusy conoce la
manera de prevenirlo)
hechos, fenómenos u objetos
naturales o tecnológicos que
explora. Elabora una posible
explicación como respuesta,
donde establece una relación
entre los hechos y los
factores que producen los
cambios.
A B C A B C
1
2
3
5. ANEXO 1
El coronavirus llegó al Perú. El presidente de la República, Martín Vizcarra, confirmó esta mañana el primer
caso de infección por coronavirus en el país. A través de un mensaje a la nación informó que la epidemia llegó
a territorio peruano por medio de un joven de 25 años que viajó a diversos países europeos.
“Hoy debo confirmar que en horas de la madrugada se ha confirmado el primer caso de infección por
coronavirus COVID-19, en nuestro país en un paciente varón de 25 años de edad con antecedente de haber
estado en España, Francia y República Checa”, declaró el mandatario.
No obstante, el jefe de Estado Vizcarra Cornejo aseguró que con el Ministerio de Salud han dispuesto todas
las medidas médicas necesarias para que el joven contagiado cuente con una atención integral ante esta
enfermedad mortal. En conferencia de prensa, la ministra de Salud, Elizabeth Hinostroza, detalló que el joven
se encuentra en aislamiento domiciliario.
En su pronunciamiento en la mañana, junto a la titular de la cartera de Salud, resaltó que el riesgo de la llegada
de la enfermedad a territorio peruano siempre estuvo latente, por lo que planificaron las acciones necesarias que
ahora son activadas.
¿Cómo prevenir el coronavirus?