Este documento describe la Década de Educación para el Desarrollo Sostenible proclamada por las Naciones Unidas para el período 2005-2014, con la UNESCO como organismo rector. Se explica que la educación para el desarrollo sostenible promueve una nueva visión de desarrollo basada en cinco pilares. También se propone la creación de una Red Andina sobre Formación Docente y Educación para el Desarrollo Sostenible para contribuir a incorporar este enfoque en la formación de docentes a nivel regional.
Profesor Competente y Comunidades de Aprendizaje: Posibilidades de Reinventar...Aurora Hakim Vista
En el signo de los tiempos actuales, se requiere la reinvención de las competenias profesionales de quienes dan dirección y sentido a la tarea más humana de lo humano, como lo es el oficio de educar.
Profesor Competente y Comunidades de Aprendizaje: Posibilidades de Reinventar...Aurora Hakim Vista
En el signo de los tiempos actuales, se requiere la reinvención de las competenias profesionales de quienes dan dirección y sentido a la tarea más humana de lo humano, como lo es el oficio de educar.
La educación es una experiencia social que se realiza durante toda la vida del ser humano, por lo tanto debe planearse de tal manera que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad del educando
Necesitamos estar concientes de que la eduacion es algo que nos corresponde a todos, y mientras no se hagan bien las cosas, como equipo, no podremos encontrar el gran tesoro que encierra la educación.
Los convenios y tratados se utilizan para hacer alianzas entre países que formalmente son vecinos o potenciales en el mercado, se hacen para que juntos los países obtengan un beneficio en concreto internacional mente o nacional.
La educación es una experiencia social que se realiza durante toda la vida del ser humano, por lo tanto debe planearse de tal manera que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad del educando
Necesitamos estar concientes de que la eduacion es algo que nos corresponde a todos, y mientras no se hagan bien las cosas, como equipo, no podremos encontrar el gran tesoro que encierra la educación.
Los convenios y tratados se utilizan para hacer alianzas entre países que formalmente son vecinos o potenciales en el mercado, se hacen para que juntos los países obtengan un beneficio en concreto internacional mente o nacional.
Lectura "la educación encierra un tesoro"
*La educación o la utopía necesaria
*De la cohesión social a la participación demacratica
*Los 4 pilares de la educación
*La educación a lo largo de la vida
Un modelo educativo debe trabajar todas las dimensiones del ser, desarrollando habilidades , competencias e integrando métodos para logra que el estudiante adquiera un saber y se contextualice con él.
1. Formación Docente y
Educación para el
Desarrollo Sostenible
Sector de Educación UNESCO
Quito, 22 de mayo 2012
2. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLE
“Es una educación para la construcción
de otro mundo posible”
(M. Gadotti)
3. Década de Educación para el
Desarrollo Sostenible
● La Asamblea General de las Naciones Unidas, proclamó
el período 2005 – 2014 como Decenio de la Educación
para el Desarrollo Sostenible (DEDS).
● Designó a la UNESCO organismo rector de la promoción
del Decenio: “El papel de la UNESCO, en calidad de
organización coordinadora del DEDS, se ajustará
plenamente a sus funciones: servir de laboratorio de
ideas, establecer normas, facilitar el intercambio de
información, crear capacidades y promover la
cooperación internacional.”
4. El proposito de la Decada de EDS es
asumir la educación para ayudar a las
sociedades a construir una visión de
futuro diferente, la visión de contruir
una sociedad mundial, una nueva visión
de ciudadania planetaria, construir la
comprensión humana y enseñar a
pensar integralmente.
5. Educación para el
Desarrollo Sostenible
Trabajar una educación que promueve la
sostenibilidad implica tener una visión
desociedad, una visión de futuro, unavisión
unitaria, una visión integradora de todos los
sectores para poder entender claramente
cuales son los problemas fundamentales en
contextos globales, regionales, nacionales y
locales y como abordarlos desde la educación.
6. La EDS plantea cinco pilares, añadiendo uno
a los ya planteados en el “Informe Delors”
APRENDER A
APRENDER A CONOCER CONVIVIR
APRENDER A SER APRENDER A
TRANSFORMARSE UNO
APRENDER A HACER MISMO Y A CAMBIAR LA
SOCIEDAD
7. Educación para el
Desarrollo Sostenible
● La mayor tarea de la educacion es la
construcción de un nuevo pensamiento, unas
nuevas miradas a las realidades y la connexión
de conocimientos.
● La EDS no es la suma de cosas, no es la suma de
derechos humanos, cultura de paz, educación
ambiental – la EDS es un compromiso politico
que tiene que asumir mundialmente la
educación.
8. EDS en la Región Andina
● La EDS tiene que preocuparse por el rescate de los
saberes, la sabiduria que hay en los pueblos y
potenciarla.
● Tiene que trabajar y preocuparse mas por la
construcción de una mente critica en las y los
ciudadanos para entender mejor sus
responsabilidades, sus derechos y con eso
contribuir a la solución de los problemas .
9. EDS en la Región Andina
● La incorporación de la EDS en la formación
inicial de los y las docentes de la Región
Andina solo puede plantearse desde los
modelos específicos de desarrollo que cada
país ha definido, recuperando sus propios
avances educativos y, a la vez, recogiendo las
experiencias internacionales y directrices
adoptadas por la UNESCO en distintos
encuentros y documentos.
10. El reto de formación docente es abrir
el dialogo interdisciplinar para poder
crear nuevos elementos que nos
ayuden a construir este nuevo
momento educativo.
Construcción Consolidar Rescatar
de una “escuela equipos de experiencias de
andina de expertos a nivel formación
pensamiento” nacional y su docente y EDS
sobre relacionamiento
sostenibilidad regional andino
11. Temas vinculantes con la EDS:
• Trabajar por la paz
• Luchar contra el calentamiento global
• Luchar contra la desigualdad y la marginación para
garantizar los derechos fundamentales
• Promover el pensamiento creativo y crítico
• Promover la resolución de conflictos
• Fomentar la democracia y la inclusión
• Valorar, respetar y promover la interculturalidad
13. PROPÓSITO DE LA RED
Contribuir a la incorporación de un
enfoque de educación para el desarrollo
sostenible en la formación y desarrollo
profesional de los y las docentes
14. NATURALEZA
Alcance regional andino: Bolivia, Colombia, Ecuador, Perú, Venezuela
Centrada en la formación y desarrollo profesional de docentes y la
educación para el desarrollo sostenible
Comunidad de aprendizaje abierta con participación voluntaria
Integrada y gestionada por instituciones y personas comprometidas
con la EDS y la formación docente
Organización y gestión flexible de acuerdo a las particularidades de
cada país y zona
Red viva con funcionamiento virtual y presencial
Apoyo técnico de UNESCO y otros organismos de cooperación
15. ACTORES
MINISTERIOS DE EDUCACIÓN
MINISTERIOS Y OTRAS INSTITUCIONES
GUBERNAMENTALES, INVOLUCRADOS CON TEMAS AMBIENTALES
Y DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES
ESCUELAS
DOCENTES
SUPERVISORES
DIRECTORES
ONG, EMPRESAS, ORGANIZACIONES SOCIEDAD CIVIL
PERIODISTAS
CENTROS DE INVESTIGACIÓN
ASOCIACIONES DE DOCENTES
16. Apoyo al Promoción
Generación Sistematización
fortalecimiento de alianzas y
de de
de políticas espacios de
conocimiento experiencias
públicas reflexión
EJES DE LA RED FORMADOR-EDS
