El documento describe un mini-curso implementado mediante un blog de WordPress para mejorar la comprensión lectora en inglés de tres estudiantes adultos. El curso se centró en la caracterización de artículos periodísticos y la identificación de ideas principales. Aunque los estudiantes mejoraron en estas áreas, faltó evaluar el vocabulario y la interactividad podría aumentarse. Se concluye que las herramientas virtuales optimizan el tiempo de los estudiantes y que los blogs son útiles, pero los cursos en línea requieren planificación y

1. Universidad Pedagógica Nacional
Reflexión propuesta pedagógica apoyada en TICs
Recursos Multimediales
Introducción
El mini-curso llevado a cabo utilizando la herramientas del blog en wordpress,
ha sido tomado por tres estudiantes adultos de ESP (English for specific
purposes) con el fin de mejorar su comprensión lectora en lengua extranjera.
El tipo de texto que se presentó en el blog fue el artículo de noticias o
periodístico (News article). Fue escogido este tipo de texto, ya que es el más
frecuente en los exámenes de certificación internacional. El mini-curso fue
tomado por los estudiantes a los largo de una semana.
Para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes se ha hecho énfasis en
la caracterización del artículo y la identificación de las ideas principales. Lo
primero redundará en un mayor acierto en el momento de formular hipótesis, y
la identificación de las ideas principales, ayudará a la mejor elaboración de
resúmenes y síntesis.
Las actividades realizadas por los estudiantes se encuentran aquí:
https://teachingandlearningcolombia.wordpress.com/
Limitaciones Fortalezas
· Los procesos de evaluación no
fueron contundentes.
· El blog o mi aplicación de este,
no permitieron actividades más
interactivas.
· El blog permite suministrar
información de manera eficaz y
organizada.
· Los estudiantes asumen una
postura activa en su proceso
de aprendizaje.

2. Cumplimiento de objetivos
El objetivo general el cual era mejorar la comprensión lectora en los
estudiantes de niveles A2 y B1 de lengua extranjera es difícil de valorar. Pero
de acuerdo a los resultados de las actividades, y a la retroalimentación que se
realizó, se asume que ahora pueden argumentar porque es un artículo
periodístico y no otro tipo de texto, además de tener la noción de ideas
principales y secundarias.
Falto una prueba sobre el vocabulario que se abordó en las lecturas subidas al
blog para dar cuenta de la apropiación que hicieron los estudiantes del léxico,
así que no se pudo evidenciar el enriquecimiento del vocabulario sino en la
comprensión global del texto y en la elección apropiada de las ideas
principales.
Por otra parte la utilización del blog como medio de comunicación entre el
docente y los estudiantes fue satisfactoria, ya que permitió organizar y clasificar
información de manera ágil. Sin embargo se puede utilizar esta herramienta de
formas que incremente la interactividad y establezca una real ventaja
comparativa con la clase tradicional en un aula de clase. El uso de otras
herramientas subsidiarias que mejoren la experiencia del aprendizaje virtual es
otro punto importante a tener en cuenta.
Los estudiantes tuvieron fácil acceso a los ejercicios planteados por el docente,
el hecho de encontrar todos los ejercicios en la misma plataforma (incluso si
fueron tomados de diferentes páginas web) minimiza la pérdida de tiempo en
búsquedas y la utilización de recursos del computador e internet.
A mejorar
El ejercicio se podría mejorar creando un proceso de evaluación delimitado y
estructurado, que dé cuenta de los objetivos específicos a los cuales se
quiere llegar. Para mejorar el proceso de evaluación se puede utilizar otra
herramienta muy útil como la página web de Proprofs, en la cual se
pueden enviar las evaluaciones optimizando tiempo y recursos.
Los estudiantes también podrían ayudar a construir el contenido del blog, para
lo cual se puede crear un espacio dentro del blog para que los
estudiantes suban contenido de manera libre y espontánea. O de manera
dirigida por el docente quien asigna responsabilidades y organiza los
resultados. Sin duda esta medida comprometería más a los estudiantes
con el blog, y a su vez lo enriquecería. Sin mencionar que se podrá
intercambiar intereses y apreciaciones de manera escrita, estimulando así
la habilidad de escritura.

3. Por otro lado el curso será dado nuevamente la próxima semana. En esta
ocasión, se deben realizar las actividades en un tiempo máximo de 2
horas, con la asistencia permanente del profesor por medio de una
plataforma similar a Skype. El desarrollo de la actividad tendrá la
asistencia simultánea de entre 2 y 6 estudiantes. Este nuevo test, pondrá
en relieve otras dificultades y fortalezas para mejorar el mini-curso.
Conclusiones
· El uso de herramientas virtuales incrementa la autonomía frente a los
estudiantes, puesto que realizan las actividades en su tiempo libre,
y no necesariamente en una academia de lenguas, frente a un
docente.
· El recurso tecnológico optimiza el tiempo de los estudiantes, y
utilizando otras aplicaciones también el de los docentes.
· El blog permite que el docente actualice información de manera
fácil y rápida.
· Elaborar un curso virtual, requiere una planeación detallada,
conocimiento de los recursos virtuales, además de la dedicación del
tiempo por parte del docente.
· Para que los objetivos se cumplan con mayor eficacia, deben ser
concretos y a corto plazo.
· Para medir si los objetivos se cumplieron, es útil crear estándares
confiables de evaluación, que no signifique más trabajo para el docente,
pero si una interpretación rápida para el estudiante acerca de su
proceso.
· La experiencia de un curso semi-virtual siembra varias ideas para ser
llevadas a cabo posteriormente.
Pregunta de investigación
¿Cómo utilizar el blog en un curso presencial para mejorar la habilidad de lecto-escritora
en lengua extranjera?

4. Anderson Cortés
Anexo: Entrevista a estudiante del mini-curso.
¿Había tenido antes alguna experiencia educativa dirigida por un docente por
medio de la web?
No
Si es así ¿Qué herramientas fueron usadas?
¿Qué herramientas de la información utiliza usted en su trabajo o estudio?
E-mail Y Dropbox
¿Cuál actividad que más le gusto? ¿Por qué?
Me gusto la actividad de identificar el artículo, pues también aprendí a
distinguir otros tipos de texto como el del manual o la carta.
¿Cuál actividad le pareció menos provechosa?
De pronto la segunda, sobre las partes del artículo, fue fácil.
¿Qué fue lo más importante que aprendió en el trascurso de las actividades?
Seleccionar la idea principal.
¿Qué más le hubiera gustado aprender, que se hubiese podido incluir en el
mini-curso?
Otros tipos de textos y de pronto más preguntas de comprensión
Mencione una característica positiva del mini-curso.
Se puede hacer desde cualquier lugar con conexión a internet, ahorra
tiempo. Y se puede hacer en cualquier momento que se tenga libre.
¿Qué se puede mejorar del mismo?

5. El blog puede ser más atrayente visualmente y con más actividades.

6. El blog puede ser más atrayente visualmente y con más actividades.