El documento discute el papel del tutor en entornos de educación virtual. Explica que el tutor debe desempeñar roles social, pedagógico, técnico y de dirección. También debe desarrollar funciones como orientador, organizador y supervisor académico. El tutor requiere competencias pedagógicas, técnicas y de organización para guiar efectivamente a los estudiantes a través del curso virtual.

1. Laura Cubillos<br />2006234010<br />Recursos didácticos y multimedia<br />BLOGGING<br />Describir de acuerdo a la lectura que aportes produce la retroalimentación (Feedback) en el aprendizaje de lenguas de los estudiantes y qué percepciones tienes en relación a ésta, bien sea desde tu papel de docente o de estudiante.<br />El feedback o retroalimentación es efectiva en la medida que las personas que la hagan (pues pueden ser los profesores a los estudiantes o los mismos estudiantes) centren su atención es los aspectos a corregir pero al mismo tiempo en los que el estudiante o aprendiz de la lengua tuvo un desarrollo exitoso, es decir no hay que concentrarse únicamente en los errores, sino apreciar el buen trabajo desarrollado en el escrito.<br />Además la retroalimentación contribuye a un mejor desarrollo del proceso de escritura y del resultado como tal que el estudiante realiza<br />Algo importante que se debe rescatar de la retroalimentación que el profesor da a su estudiante es la forma como el docente entrega las correcciones, pues a menudo los profesores de lengua sólo resaltan el error y dejan esto así, sin dar mas explicación al estudiante, por lo cual si el estudiante no entiende en que ha fallado el error se podrá repetir en futuros escritos y puede llegar a un proceso de fosilización.<br />Ahora bien como decía anteriormente, la retroalimentación no es dada únicamente por el profesor de lengua, sino por los mismos estudiantes. en ocasiones este tipo de feedback resulta mas significativo y ayuda mas ampliamente al proceso de desarrollo de estrategias de los estudiantes, pues ayuda a que estén revisando y corrigiendo sus mismos textos y los de sus compañeros, y aprender a partir de dudas o preguntas que puedan surgir en cualquier nivel de la lengua. Esta revisión y retroalimentación ayuda al estudiante a desarrollar estrategias de producción textual al igual que puede fomenta un pensamiento crítico con respecto a lo que leen o revisan.<br />2. La investigación “Blogging: A way to Foster EFL Writting” tiene unas preguntas de investigación las cuales fueron cubiertas en el estudio, de esta manera, según la forma en que éste fue llevado a cabo y teniendo en cuenta los participantes, el escenario y los instrumentos de recolección de datos. Plantea otra posible pregunta de investigación y expone o describe cómo la abordarías. (Otros instrumentos, y que posibles resultados se obtendrían)<br />¿La utilización de un blog como medio de fomentación para la escritura de lengua extranjera es fácil y atractivo para estudiantes de diferentes edades?<br />Bueno teniendo en cuenta que hoy en el mundo hay lo que se llama digital native y digital inmigrant, es necesario buscar saber que facilidad presenta la escritura del inglés como lengua extranjera en un blog, pues si bien es cierto para muchos se nos facilita, en ocasiones no, el acceso y la viabilidad de subir comentarios o comentar algunos que ya han sido puestos, para otras personas que no están muy familiarizadas con este tipo de herramientas digitales les cuesta trabajo y es un poco mas lento al comienzo y si hay que escribir en una lengua que están aprendiendo puede al principio tornarse un poco frustrante, por eso es importante saber si es una buena herramienta para el fomento de la escritura en lengua extranjera para personas de otras las edades, o si talvez para aquellas que están hasta familiarizándose con este entorno sea un poco mas efectiva algún fomento presencial y más dirigido de forma asistente.<br />Para llevar a cabo el desarrollo de esta pregunta se tendrían en cuanta instrumentos como encuestas, escritos de prueba, ejercicios de escritura en el blog con un grupo base al que se le ayudaría a trabajar en el blog de manera asistida y presencial y otro grupo al que se le daría instrucciones pero no seria de forma tan presencial como el grupos base, para al finalizar las actividades programada durante la investigación, se pueda hacer una comparación y finalmente una triangulación de los resultados para la verificación de hipótesis o replanteamiento de las mismas.<br />Luego de implementar la metodología mencionada y de obtener los resultados una de las posibles hipótesis comprobadas seria que para los adultos que han tenido menos exposición a este tipo de herramientas electrónicas se les dificultaría al comienzo, pero que con una buena y oportuna instrucción ellos alcanzarían lograr un desarrollo de su escritura en la lengua extranjera que se implementaría en la investigación.<br />El tutor virtual en los entornos de teleformación<br />Rosalia romero y Carmen Llorente nos comentan el nuevo papel que el educador desempeña si quiere ser un docente en entornos virtuales. Ellas presentan cuatro tipos de papeles básicos que el docente debe manejar cuando se encuentra en un entono educativo virtual:<br />El papel social: es fundamental debido a la necesaria construcción de un buen ambiente de colaboración para el aprendizaje. <br />El pedagógico: aquí se construye el eje principal del conocimiento, pues es en este donde se dirigen las actividades que proporcionaran herramientas de aprendizaje.<br />El técnico: sirve para orientar sobre los aspectos técnicos de los recursos con los que se cuenta<br />Y el direccional: para establecer las normas de funcionamiento y organización del entono virtual y sus contenidos.<br />Además despliegan otros papeles importantes que un docente de un entorno virtual debe desempeñar como consultores de información, colaboradores de grupo, facilitadores de aprendizaje, desarrolladores de cursos y materiales y supervisores académicos. Aarte de esto Romero y Llorente mencionan las funciones que deben desempeñar los educadores como la función técnica, orientadora, organizativa al igual que social; por ultimo cierran con las competencias que deben tener entre las que se destacan las pedagógicas: profundizar, estructurar los temas además de diseñar talleres que se desarrollen en grupo e individual, aconsejar y retroalimentar y guiar. En la competencia técnica el docente debe saber dominar las herramientas electrónicas que sean necesarias para el desarrollo del curso, finalmente la competencia organizativa en la cual el educador debe organizar a sus estudiantes para realizar actividades en grupo, establecer reglas de comunicación con determinada lógica, al hacer los grupos de trabajo tener en cuenta los datos geográficos, recopilar y archivar los trabajos de sus estudiantes para darles una valoración futura, entre otras funciones. <br />Todo lo que Ramos y Lorente plantea que debe ser el tutor virtual en entornos virtuales es muy lógico y coherente, pues tanto las competencias como los papeles que debe desarrollar son muy importantes y deben ser muy bien implementados, pero Algo que se debe añadir es el rol afectivo, pues en muchas ocasiones los estudiantes de cursos virtuales se ven desmotivados por la falta de comunicación sincrónica que les permita solucionar sus dudas mas rápidamente, de igual manera la comunicación en este tipo de cursos juega un papel fundamental y la forma como el docente se haga entender les facilitara a sus estudiantes llevar a cabo el proyecto en el que trabajan virtualmente de manera mas amena y eficaz.<br />Todas las experiencias que he tenido como profesora han sido de manera presencial, sin embargo tuvo uno no muy grata experiencia virtual como estudiante que me dejo cierta incertidumbre con respecto a la eficacia de los cursos, todo se debió al factor afectivo motivacional que el docente no desarrollo por medio de sus correos e información, pues enviaba tantos correos y mandaba tanta información que muchos no sabíamos que hacer primero y con que seguir después, esto nos desmotivo bastante pues a la hora de aclarar dudas no era muy oportuno y creaba mucha confusión entre los estudiantes, si todas las indicaciones que dan tanto Llorente como Ramos se siguieran en buena medida no se darían problemas como este que son tan frecuentes en los entornos virtuales.<br />¿Cómo acrecentar el nivel de interés y motivación en un entorno virtual con el pasar del paso del tiempo?<br />¿Cómo organizar grupos de trabajo en estos entornos para que trabajen coordinadamente y se logren buenos resultado de producción de conocimiento o lo que se este desarrollando en el curso? <br />