La enseñanza de las ciencias tiene como objetivo desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes para que puedan tomar decisiones informadas sobre temas ambientales, de salud y tecnológicos. El documento analiza los contenidos de ciencias naturales abordados en tres unidades, incluyendo biodiversidad, ciclos biogeoquímicos y el impacto humano en el planeta. Finalmente, argumenta que la enseñanza de ciencias debe enfocarse en experiencias prácticas que motiven a los estudiantes a investigar y comprometerse con el

1. Para comenzarpretendopartirde unaspecto importante ¿Por qué y para que enseñar ciencias? Y
la respuesta resulta un tanto compleja, enseñanza de las ciencias para:
“la formación de pensamiento crítico en las y los estudiantes, que les permita tomar decisiones
fundamentadas y responsables respecto a temas de interés social; principalmente acerca del
ambiente –comoel calentamientoglobalyel cambioclimático–,lasalud –comola obesidadinfantil
enMéxicoy el mundo–y el uso de la tecnología –por ejemplo,lasimplicacionessocialesentornoal
genoma humano–; para lo cual desarrollamos tres puntos básicos: la ciencia como posibilidad de
educarpara laviday la ciudadanía;la cienciacomoactividadhumanay comocultura,y la cienciaen
la sociedad del conocimiento.” (SEP, 2001)
En contraste conlo anteriornosotrosenun futuro seremos maestros por lo cual en este curso de
ciencias naturales analizamos diferentes contenidos de ciencias naturales en la primera unidad
estas orientada al ámbito del medio ambiente, por ello los contenidos está más cerca de la
biología,lasegundaunidadestávinculadaconlosmaterialesysusinteracciones, por lo que puede
relacionarse de manerapuntual conlafísica.Y por último,la tercera unidad, en la que se tratan las
características de losmaterialesysustransformaciones,estárelacionadamásestrechamente conla
química.
A continuación planteare algunos de los temas vistos en la unidad: En la unidad I, abordamos el
término biodiversidad que es una contracción de la expresión “diversidad biológica” y fue
sugerido por Walter G. Rosen en 1985 durante la primera conferencia del Foro Nacional
sobre Biodiversidad, celebrada en Washington, Estados Unidos. En su sentido más amplio,
biodiversidad es casi sinónimo de “vida sobre la Tierra”.
UnidadII: Abordamoslaimportanciade losciclos.Evidentemente dentrodel planetatierraexisten
innumerablesciclosgraciasaloscualesse sustenta la vida ya que La vida sobre la Tierra depende
del ciclo de los elementos químicos que va desde su estado elemental pasando a compuesto
inorgánico y de ahí a compuesto orgánico para volver a su estado elemental. “Por lo anterior a
continuación mencionare uno de los más importantes ciclos para la vida
Ciclo del carbono: El carbono es un elemento básico de la vida se podría decir que es la base
química para la vida ya que es gracias a este elemento y a su gran facilidad para combinarse que
hace posible la existencia de organismos

2. Ciclo del agua :El ciclo del agua es muy importante para subsistir en este planeta ya que si no hay
agua no hayvida así de simple y graciasal ciclodel agua podemostenerel agua en sus diferentes
estados para sustentar la vida terrestre ya que el ciclo permite proveer de agua a todos los
ecosistemas.
Ciclodel nitrógeno:El nitrógenoesuncomponenteesencial de losseresvivos(animales y plantas).
En volumen el 78% de la atmósfera es nitrógeno El nitrógeno líquido se usa como refrigerante.
Atmósfera inerte en lámparas y relés, en la industria electrónica, industria del acero. Productos
agrícolas. Propelente enaerosolesyextintores,enindustriadel petróleo. El nitrógeno, al igual que
el carbono,es unelementobásicode lavidayestá presente en determinadas reacciones químicas
e intercambios entre la atmósfera, suelos y seres vivos, que se realizan en la naturaleza
Ciclo del azufre: El azufre es menos importante que los otros elementos que hemos visto, pero
imprescindible porque formaparte de lasproteínas.El azufre esun nutriente secundario requerido
por plantas y animales para realizar diversas funciones, además el azufre está presente en
prácticamente todaslasproteínasy de esta manera es un elemento absolutamente esencial para
todos los seres vivos
Todosy cada unode los ciclosal llevarse acabo presentanunflujo de energía que se desarrolla en
secuenciaesdecirestaenergíaproveniente de loscicloendiferentesetapaspasaalas bacterias de
ahí a lasplantas,más tarde a losanimales yfinalmente medianteproductosllegaal ser humano el
cual la utiliza como energía para la realización de las actividades diarias. Gracias a este flujo de
energía podríamos decir que también es posible la vida.
Unidad III: Nos enfocamos en el impacto de los seres humanos sobre el planeta y tomamos una
postura crítica respecto a lo que estamos ocasionando todos en general y que tan importante es
que cambiemos nuestras maneras de utilizar los recursos naturales.
A base de todo loanterior,despuésde abordar cada una de las actividades planteadas y a base de
misobservacionesenlasescuelasde ayudantía puedo plantear dos aspectos en primer lugar que
mi percepciónyano esla mismaque cuandoinicie el curso ya ahora me doy cuenta de que todo lo
que pasa a mi alrededor tiene una explicación meramente científica, pero lamentablemente
nosotrosestamostanestancadosdentrode la rutinaque nonos percatamosde ello es interesante
darnos cuenta de que todo a nuestro alrededor tiene una explicación y es importante para el
desarrollode lavida,esirónicocomomuchasvecescreemosyvivimosconlasideas y percepciones

3. que otros nos imponen cómo es posible entonces que toda la vida creamos personas que creen
saberlas cosas, porque vivir engañadosconque tenemossolocincosentidosi realmente tenemos
más de veinte .Es así que mi punto de vista se ha vuelto más crítico ,mis observaciones más
puntuales y mis investigaciones más recurrentes.
En segundo lugar me doy cuenta que en la escuela primaria las ciencias naturales son enseñadas
solamente porque vienen marcada en el currículo y son enseñadas solo a base del libro de textos
cuandoel niñorealmente necesitaexperiencias diferentes, nuevas y desafiantes que lo ayuden a
comprometerse con el entorno que lo rodea y que se pregunten el porqué de las cosas, que
investiguen que analicen y que el conocimiento no solo se quede o esté dentro del aula, además
para la enseñanza de ciencias no se necesita un laboratorio si no que estas se pueden aprender
hasta con el mas sencillo experimento pero bien planteado y que los ponga a pensar sobre
fenómenos.
Por otra parte la participaciónde loscientíficosyde los ciudadanos en general hacen de la ciencia
una construcciónsocial que evoluciona constantementedesarrollando unpensamientocríticoque
lespermitaorientarsuactuar dentrode la sociedadyal mismotiempo asesorar a la comunidad en
la resoluciónde problemáticasdesde su esfera de acción. Nos encontramos en el siglo XXI donde
las demandas educativas cada vez son más exigentes y es preciso que la sociedad sepa tomar
decisiones bien fundamentadas en una sociedad en cuanto a los problemas que nos competen a
todos como puede ser el cuidado del medio ambiente.
La cienciacontribuye a resolver problemas tanto en la sociedad como en los individuos ya que es
gracias estapodemoscomprender los fenómenos y los procesos naturales para tomar decisiones
favorables respecto al cuidado del medio ambiente, promover el respeto y el cuidado de la
biodiversidad y la promoción de un consumo responsable de los componentes naturales del
ambiente Comunicayexplica las interaccionesentre los materiales haciendo uso de modelos,
destacandolasmecánicas(cambiode formao estadofísico),lastérmicas(incluyendo la naturaleza
de los materiales como conductores y no conductores, la medición de la temperatura y su
diferencia con el calor), y las de naturaleza ondulatoria (luz, sonido y sismos) para incidir en el
mejoramiento de las condiciones de vida propia y de sus futuros alumnos de primaria.
Sinduda esnecesarioEducarpara el sigloXXI es decirenseñarcienciasdonde el alumno sea quien
se interese por su propio aprendizaje y que se comprometa realmente con lo que suceda a su

4. alrededor, que adquieran una perspectiva científica para trabajar respeto al cuidado del medio
ambiente yde lasaludaspectosrelevantesengeneral,que analice, que observe, que el indague y
que se pregunte el porqué de las cosas para que así finalmente pueda actuar en pro de una mejor
calidad de vida y un mejor cuidado del medio ambiente aspectos que le competen al vivir en
sociedad.
Bibliografía
SEP. (2001). Las Ciencias Naturalesen Educación Básica:Formación deciudadanía para elsiglo XXI.
México:SEP.