Este documento presenta una lección sobre el cálculo del área para estudiantes. La lección introduce la fórmula del área y diferentes unidades de medida a través de actividades prácticas como la construcción de figuras y el uso de cuadrados de un centímetro para medir objetos. Los estudiantes aprenden a calcular el área de rectángulos, cuadrados y otras figuras usando la multiplicación de la base por la altura.

1. Tomo 4 volumen 2 págs. 3 a 20 para alumnos
Propósito Introducir al niño al cálculo del área utilizando tomando en cuenta una fórmula y diferentes unidades de medida
Base temática Área
Aprendizaje
esperado
Resuelve problemas que implique el uso de las características y propiedades de los cuadriláteros.
Momento Tiempo
Aprox
Procedimiento y /o estrategias
Materiales:
Pares de
objetos
como dos
toallas dos
lápicesetc.
Entrada
20 min
Retomar los conocimientos previos del alumno mediante preguntas: ¿Qué es un cuadrilátero? ¿Cuál es la base y la
altura de cualquier cuadrilátero? ¿Qué es el área?
Inf.Básica
50 min
Primeramente los niños comenzaran a trabajar a base de la pregunta ¿Cuál es más grande? Haciendo una
comparaciónentre diferentesmaterialesinclusive que se encuentren dentro del salón de clase. Y de ahí se hará una
reflexión para saber en qué se basan para saber cuál es más grande.
Proceso
Construcción
1). Se lesplantean rectángulosycuadrados tomandocomo unidadmedida20 ladrillos parasu construcción. A base
de ello los niños deberán calcular cual es el área de cada figura y cual tienen mayor y menor área. En plenaria se
comentara cual es método que siguieron para saberlo.
2). Se lesplanteaque hagan la comparación de dos hojas y para calcular cual tiene más área dividan cada una de las
hojasencuadritosde uncentímetrotomándolocomo unidad de medida. Y si el cuadrito equivale a un centímetro el
área deberá ser en cm cuadrados
3). Los niños recortaran algunos cuadritos de un centímetro cuadrado para con ello medir algunos objetos que se
encuentren dentro del salón.
4.) sacaran el área de diferentes figuras tomando como referente el cuadrito de un centímetro cuadrado.
obtendrán el área de otras figuran pero ahora usando la multiplicación de los cuadritos que tienen el ancho y el
númerode cuadritosque tienenel largode la figura .(Institucionalizan el concepto de que largo por ancho es igual a
área)

2. 5) Se dividiráengrupoenequipos paratrabajar con Ejercicios de cálculo de área en figuras con medida en metros y
kilómetros
Salida
Transferencia
10 min
Se lesdará indicacionesalosalumnossobre latareala cual consiste enplantéales problemasreferente a lo trabajado
en clase
Espacio de
aprendizaje
Aula de clases.
Evaluación Aspectoa evaluar Indicadores
Formas Se muestra No se muestra
Durante el trabajo en grupo el alumno participó.
Durante el trabajo en equipo el alumno trabajó de forma
colaborativa.
En el trabajo en parejas el alumno colaboró de forma adecuada al
fin.
En el trabajo individual el alumno trabajó de forma adecuada.
Actitudes
Durante el trabajo en grupo el alumno tuvo una actitud de
participación y respeto ante opiniones y turnos ajenos.
En el trabajo en equipo el alumno tuvo una actitud favorable hacia
el trabajo realizado, propiciando un buen clima de trabajo.
Durante el trabajoen parejas el alumno se mostró respetuoso ante
su compañero.
En el trabajo individual el alumnotuvo una actitud que favoreció su
propio trabajo y el de sus compañeros.
El alumno mostró una actitud positiva ante la interacción con sus
compañeros en general.

3. El niño tuvo una actitud respetuosa ante la interacción e
indicaciones del docente, teniendo un buen clima de trabajo y
buena comunicación para favorecer su aprendizaje.