La autora reflexiona sobre su experiencia como estudiante y profesora de historia. Como estudiante, se enfocó en la memorización sin comprender el significado de los hechos históricos. Como profesora, tuvo dificultades para enseñar historia de manera significativa debido a falta de recursos y una carga alta. Finalmente, comprendió que para enseñar historia efectivamente, se debe ayudar a los estudiantes a conectar los hechos pasados con el presente y reflexionar sobre su relevancia personal.

1. REFLEXION ACERCA DE MI PRACTICA COMO DOCENTE EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA<br />A lo largo de mi vida he tenido algunos encuentros desafortunados y afortunados con la HISTORIA. Uno de ellos fue en la escuela primaria donde se me exigía memorizar las lecciones completas del libro de HISTORIA que generalmente eran largas y que poco aprendíamos, sin que hubiera ninguna reflexión y solo la promesa de un castigo o una calificación baja. Entonces pensaba ¿Y para qué aprender Historia si no me importa lo que sucedió en el pasado? Y sigo con la memorización para aprobar la materia, ¡casi ni recuerdo ese libro porque era tedioso.<br />Luego estando en la secundaria sucedió que bajó considerablemente mi calificación de ésta materia y tuve que redoblar mi tiempo de estudio para poder ganar calificación y seguí detestando la Historia. Estando ya en mi carrera sucedió que como joven empecé a interesarme en los acontecimientos de la sociedad contemporánea y sin querer sucedió algo: la reflexión se dio sola y comencé a relacionar los hechos pasados con los presentes para explicarlos y dar sustento a mis explicaciones que me ubicaron plenamente en mi tiempo, con la conciencia social que desde entonces ejerzo y con el usó de mi libertad.<br />Las cosas se complicaron nuevamente cuando ya como maestra empiezo mi ejercicio profesional y al tratar de enseñar Historia a niños de comunidades lejanas en tiempo y espacio no logro ni por asomo enseñar la Historia, sin recursos y con una carga docente grande; por ser docente unitaria, me dedico a lo prioritario y olvido la historia y la geografía calificando según los alumnos se desempeñaran en otras asignaturas.<br />El tiempo sigue y cambian los Planes y programas nacen las Ciencias Sociales y la historia que arrinconada en ese tiempo limitándose casi por completo a algunos hechos de gran trascendencia y fechas cívicas y la enseñamos casi desapercibidamente.<br />Posterior mente se retoma la Historia como asignatura y regresamos a las prácticas de memorización y algunas estrategias modernas como la línea del tiempo los cuadros comparativos y los mapas conceptuales, que le dieron un giro de acercamiento a la vida del individuo; pero sin lograr esa concientización y reflexión en el niño.<br />Mejorar la enseñanza-aprendizaje de la Historia requiere un replanteamiento, una reflexión de cómo aprendí la Historia; de cómo logré asirme a ella, de cómo logré conectarme con ella. La respuesta está en cómo puedo aplicarla en mi vida, que deje de ser algo ajeno, sino, que pueda llevarla conmigo a donde voy.<br />